数学10加几教案6篇

教案可以帮助教师与同事进行教学交流和分享经验，教案的制定可以提醒教师注意时间的把控，避免过度延长或过快结束教学，下面是叁五范文网小编为您分享的数学10加几教案6篇，感谢您的参阅。

数学10加几教案6篇

数学10加几教案篇1

活动目标：

1。认识公用边，初步体验平面图形之间的关系。

2。在操作活动中巩固对常见平面图形的认识，体验与同伴合作的乐趣。

活动准备：

1。白板课件、电脑、转换仪。

2。记录纸、小kt板、羊羊图片、彩色吸管每人一份。

活动过程：

一、看视频，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：你喜欢看喜羊羊和灰太狼吗？一起来看一段动画吧！（幼儿欣赏动画）

师：灰太狼又来抓羊了。喜羊羊想了一个什么好办法？（用食人花消灭灰太狼）

师：慢羊羊村长答应了吗？它说了什么？（要留着食人花做保镖呢）它提出了什么要求？（想得到食人花就得闯过几道难关）

师：那我们一起去闯关吧！

二、闯关游戏。

1。第一关，认识图形，感知图形边的数量。

师：仔细听，村长出了什么题目？

村长：你认识什么图形，它有几根棒拼搭成的？

小结：你们认识的图形可真不少，有三角形、正方形、长方形、梯形，还知道了每种图形有几根棒拼搭成的。

教师点击按钮，出现鼓掌声。

师：恭喜你们，顺利通过第一关。

2。第二关，认识公用边。

师：第二关，村长出了什么难题呢？我们一起来看一看！

师：这是两个什么图形？（三角形）共有几根小棒？（6根）拿掉一根小棒，还有几根？请你用5根小棒，拼出两个三角形。

师：谁愿意来试试呢？

幼儿操作白板。

师：哇，你们成功了！不过，我有些好奇，同样是两个三角形，为什么第一次两个三角形用了六条根棒，第二次用了五根棒？

小结：原来这根小棒是上面三角形的一条边，也是下面三角形的一条边。这两个图形合用了一条长短一样的边，它有个好听的名字叫做公用边。叫什么？（幼儿重复“公用边”）（教师边说说用笔划出来）什么叫公用边？（幼儿组织语言回答：两个图形合用的一条长短一样的边）

村长：那我来考考你们，下面的图形中，哪根小棒是公用边？

师：请你用蜡笔把公用边划出来！

幼儿独立操作。

师：谁来介绍一下你找到的公用边？（幼儿用白板笔操作）

幼儿操作时，教师引导其余幼儿讲述“这是三角形和正方形的公用边”等。

师：你们都找到了吗？（点击课件）恭喜，闯关成功！

3。第三关，根据要求拼图形。

师：哇，这么快就到第三关了，听听村长又出了什么题目？

村长：请用六根棒，用公用边的方法，拼出一个三角形和一个正方形。（教师用笔点出课件中的数字和图形。）

师：我们先数数，这两个图形原来用了几根棒！（幼儿一起数）

师：听清楚村长的要求了吗？先数六根棒，再用公用边的方法拼出一个三角形和一个正方形。

幼儿操作。

教师引导幼儿操作时，找找不同的公用边。

师：正方形的四条边都可以作为公用边，赶紧拼一拼吧！

师：来，请你介绍一下，你是怎么拼的？它们的公用边在哪里？

师：这条公用边在上面，这个图形是向上的.。

师：谁跟他拼得不一样？你是怎么拼的？它的公用边在下面，这个图形是向下的。有没有小朋友使用的公用边在左边？

小结：（点击课件，出示四个方向的拼图。）小朋友们真聪明，使用不同的公用边，拼出的图形方向也不同。

师：咦，这张表是什么意思？（用九根棒，用公用边的方法拼出一个长方形和一个梯形。）教师边说边用笔点着表格说。

师：我们先数数这个长方形和梯形用了几根小棒！（11根）梯形的这条长边用了两个小棒，长方形的两条长边也都用了两根小棒！

师：现在，只给你9根小棒，怎样拼出这两个图形呢？动动脑筋哦！

幼儿操作。

师：请你再拿三根小棒，现在我们有9根小棒了，请你用这9根小棒，用公用边的方法拼出一个一个长方形和一个梯形。

师：公用边是两个图形合用的一条长短一样的边哦！赶紧动手试一试吧！

师：看，我把你们拼的图形都请上来了。谁来找一找公用边呢？

小结：原来，这两个图形用到的公用边，是长方形的两条长边。你们成功了吗？（点击课件，鼓掌）

4。第四关，游戏“造房子”。

师：最后一关了，村长出的题目一定很难，你们有信心闯关吗？好，请听题！

村长：为了更好的抵御灰太狼，我们的羊村要改造了。请你用公用边的方法，把小样们的房子造在一起！

师：我们看看喜羊羊原来是什么形状的房子？（正方形）美羊羊的是一座三角形的房子，懒羊羊的是长方形的房子，沸羊羊的是梯形的房子。（说图形的时候，教师请幼儿一起说。）

师：这一关有点难，那请一组上的小朋友合作完成任务吧！记住，使用公用边的方法把小羊的四座房子都造在一起！

幼儿操作，教师指导。

师：可以先为一只小羊造房子，然后商量一下，再为谁造房子，怎样造就用到了公用边这个方法。

师：房子造好了，别忘了把小羊送回家！

教师观察每一组的操作情况。对比较快的组提出要求：把公用边的找出来，换上黄色的边。

师：你们快完成了，那请你们把公用边找出来，换上黄色的边！

师：已经完成的一组，小朋友可以和边上的朋友说说，谁和谁的房子用到了公用边！

幼儿基本完成。

师：小朋友们房子都造好了，派个代表来介绍一下，你们是怎么样为小羊们造房子的？谁和谁的房子用到了公用边？

幼儿说的时候，教师指出公用边是哪条。

三、看视频，唱歌退场。

师：小朋友们真棒，帮助羊羊闯过了难关。看！喜羊羊终于得到村长的食人花了！（播放视频）

师：灰太郎被消灭了，我们一起唱歌庆祝吧！

数学10加几教案篇2

活动目标：

1.敢于尝试和探索，学习分类和统计物品，提高计数能力。

2.感受统计给生活带来的帮助。

3.体验同伴合作完成任务的乐趣。

活动准备：

动动板、统计表四份、操作统计表1份、货架4个、蔬菜4种、果4种、学具4种、日用品4种

活动重点：

1.掌握统计方法，并能运用到实际生活中。

2.读懂记录表。

活动过程：

师：小朋友们你们喜欢逛超市吗？

幼儿：喜欢

师：在超市你们都看到哪些商品？

幼儿：有苹果、毛巾、水杯、鱼、土豆、猪肉、洗碗精等等。

师:超市里的物品是怎么摆放的？

幼儿：水果放在水果架上，毛巾放在日用品架上。

师：它们可以放在一起吗？

幼儿：不可以，因为它们不是一类。

师：这里是一个小超市，请你们看看货架上都有什么？

幼儿：书、白菜、笔、毛巾等等

师：我就是这里的经理，我准备在进点货，想了解一下货架上有哪些物品？怎样摆放更加合理？所以请大家来帮帮忙，你们愿意吗？幼儿：愿意

师：怎样来统计4个人分为1组，统计一个货架，并把你们统计的结果记录下来（出示记录纸），4个人做一件事不太容易，谁来记录谁来分谁来数选择哪个货架请你们商量一下，选择一名小朋友来做记录，下面请负责记录的小朋友到老师这里来取记录用的纸和笔，小朋友们准备好了吗？

幼儿：准备好了

师：那我们就来统计一下货架上的物品吧，大家要仔细看每种物品有多少个？并且把你统计的`数量详细的记录在记录单上。

师：小朋友们你们统计好了吗？

幼儿：统计好了

师：现在老师这里也有一张统计表，请小朋友们把统计到的数量告诉给老师（提问1、2、3、4组）。

幼儿：上报统计数量。

师：刚才四个小组已经把货架上的物品数量分别的统计出来了，那们就请我们的好朋友在数位板上帮我们统计出来吧！

师：老师展示数位板上的统计结果。

师：听音乐，请小朋友分别把同类的物品核对之后放在指定的货架上。

活动延伸：

请小朋友们在生活中统计出家里的物品，和大家一起分享。

数学10加几教案篇3

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书二年级上册61页

教学目标：

1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。

2.使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。

3.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和推理概括能力，向学生渗透函数对应思想。

4.从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。重点：掌握6的.乘法口诀。

难点：

熟记6的乘法口诀。

教学准备：

ppt

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

师：刚才同学们悦耳的背书声，吸引海底的小鱼来到我们的课上和我们一起学习。

它们啊！出了几个题目让你们做！

小鱼说：你会吗？ 2*5= 4*4= 3*1= 5*4= 1*2= 5*3= 4*2= 4*3= 2*2= 1*3= 2*4= 2*2=

师：同学们，你们1—5的乘法口诀学得真认真。今天我们继续学习6的乘法口诀，这次，老师想让同学们自己编口诀，你们敢挑战吗？

二、自主探索，总结规律

师：老师很喜欢鱼，可是又老是养不好鱼，于是我就想，用三角形摆金鱼可以吗？（课件先出示一条金鱼）

师：摆一条金鱼用了几个三角形？摆2条呢？那么摆3条、4条、5条、6条呢？学生讨论，然后完成下表。

（教材61页主题图下面的表格）鱼（条） 1 2 3 4 5 6 三角形（个） 6 12

提问：

1、6是有几个6相加得到的？乘法算式怎么列？那12呢？18、24、30、36呢？

2、你能根据1*6=6,1*6=6编出一句乘法口诀吗？（板书：一六得六）

师：你能编出6的其它5句口诀吗？请你把教材61页的口诀补充完整（板书：二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六）在生汇报时师板书，并让生说一说口诀所表示的意思

师：同学们真了不起，一下子就把6的乘法口诀编出来了。齐读！

师：认真观察这些口诀，你发现了什么？

师：同学们真会思考。

这些发现都可以帮助我们记住6的乘法口诀。

师：你认为哪句容易记，哪句难记？你有好办法很快记住吗？如果我忘记了“四六”是多少怎么办？

口答：5个6比4个6多几，比6个6少几？

师：现在自由记忆口诀看谁记得最快？ 1）齐背 2）分组背 3）对口令 4）开火车背 5）指名背 6）同桌比赛，谁背得熟练三、趣味练习，应用新知 1、用口诀读下面的乘法算式 2*6= 3*6= 4*6= 6*2= 6*3= 6*4= 6*5= 4*5= 6*6= 1*6= 2、钓鱼小高手2*6= 4*6= 6*4= 1*6= 6*5= 6*6= 3*6= 6*2= 6*3= 5*6= 3、谜语：有时挂在天上，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

师：这首诗里面一共有多少个字？谁能最快的知道？你是怎么想的？（引导学生运用口诀解决问题）

4、根据图形说口诀和乘法算式

四、情感沟通，全课小结

师：同学们，今天这节课你有什么收获？

五、板书设计

6的乘法口诀 1*6=6 一六得六 6*1=6 2*6=12 二六十二 6*2=12 3*6=18 三六十八 6*3=18 4*6=24 四六二十四 6*4=24 5*6=30 五六三十 6*5=30 6*6=36 六六三十六

还可以加上教材分析、作业布置、教后反思。

数学10加几教案篇4

教学目标：

1。通过天平游戏，发现等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立，等式两边都乘上一个数（或都除以一个不为0的数），等式仍然成立。

2。利用发现的等式性质，解简单的方程。

教学重点：

利用发现的等式性质，解简单的方程。

教学难点：

发现等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立，等式两边都乘上一个数（或都除以一个不为0的'数），等式仍然成立。

教学活动：

活动一：创设情境，建立模型。

1。（出示天平）

今天我们要在天平上做游戏，通过游戏你们将发现一些规律。现在我在天平的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？

（两边的质量相等。5=5）

2。现在我在天平的左侧再放2克砝码，右侧也加2克砝码，你们发现了什么？

怎样用算式表示。（5+2=5+2）

3。分别在天平的两边放上相同质量的砝码，你们发现了什么？怎样用算式表示。

生动手实验，列算式

4。左侧的砝码重x克，右侧放10克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？你知道左侧的砝码重多少克？

5。你能写出一个等式吗？

（x=10）

6。如果左侧再加上一个5克的砝码，右侧也加上一个5克的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？你能写出一个等式吗？

7。通过上面的游戏你发现了什么？（小组交流）

8。你们再推想一下如果天平都减去相同质量，天平会怎样。先看书，再动手验证你的想法。

9。通过刚才两组游戏，如果我们把天平作为一个等式的话，你发现什么数学规律？小组交流。

（通过天平游戏，发现等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立）

活动二：解释运用：解方程

1。求出x+8=10中的未知数x

（1）什么是未知数？

（2）根据刚才我们的游戏，你会求x？

方程两边都减去8

x+8—8=10—8

x=2

（3）怎样检验？

2。试一试：求未知数x

理解题意，解方程

活动三：建立模型。

1。看书：说一说你收集到哪些数学信息？

2。等式两边都乘上一个数（或都除以一个不为0的数），等式能成立吗？你怎样验证？

3。解释运用：解方程

（1）饼400克，你能提什么数学问题？

（2）怎样列方程？

4x=400

（3）怎样解方程？

4。试一试：解方程。

数学10加几教案篇5

教学内容

例1：横向条形统计图

简单的数据分析

例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图

例1：平均数的含义和求法

求平均数

例2：用平均数来比较两组数据的总体情况

13——14简单的数据分析

教学目标：

1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。

3、生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

教学重点：

会看两种统计图

教学难点：

起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。

教学时间：

2课时

第1课时第38页例1

教学目标：

1、向学生介绍横向条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。

教学过程：

一、创设情境

（出示挂图、引导学生观察并理解图意）

如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统计）

二、引导学生自主探索、合作交流。

1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。

说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？

2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？

3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？

3、学生讨论并说明如何完成统计图。

4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？

5、小组合作学习

6、小组汇报

7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。

你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？

8、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？

三、引导学生进行小结

在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计、、、、、、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。

四、巩固练

课本40页第一、第四题

五、全课小结。

今天我们一起学习了什么？你有什么收获？

第2课时例2

教学目标：

1、向学生介绍起始格与其他格代表的单位不一致的条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。

教学过程：

一、创设情境

1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，（出示班级座位图）

如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？

2、提问：你打算怎样完成这份统计图？

3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。

4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？

5、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。

你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？

用折线表示的起始格代表多少个单位？

其他格代表多少个单位？

这样画有什么好处？

6、小组合作学习，学生汇报。

在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

7、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。

8、学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？

9、观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？

9、这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同？

10、独立完成书上的统计图

小组进行学习小结。

这种统计图一般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的绝对值都比较大（如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上），但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小（如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克）。当出现这种情形时，会出现一种矛盾：如果每格代表的单位量较小（如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米），统计图中的条形就会很长，如果每格代表的单位量较大（如第二个统计图中每格表示10千克），又很难在统计图中看出不同样本之间的差异。所以，为了比较直观地反映这种差异性，采取用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式，就避免了上述矛盾。在这种统计图中的纵轴上，起始格是用折线表示的，以和其他的格有所区别。

10、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。

11、你想对这些同学说些什么？

出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重与正常值进行对比，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议。

（实践作业）让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。

巩固练习：40页2、41页3、5

数学10加几教案篇6

活动目标：

1、学习按物体的大小给四个物体进行排序。

2、在活动过程中根据物体的大小特征匹配相应大小的物体。

3、尝试用语言讲述操作过程。

活动过程：

1、集体活动。