乘法口诀的教案8篇

详细的教案能够帮助教师理清思路，使教学内容更为系统化和连贯，教案的内容要与学生的生活实际相结合，以增强学习的趣味性和实用性，叁五范文网小编今天就为您带来了乘法口诀的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

乘法口诀的教案8篇

乘法口诀的教案篇1

教学内容：小学数学（人教版）二年级上册第61页。

教学目标：

⑴知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

⑵过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。

教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一激趣导入

（一）创设情景，激趣导入

1．师：小朋友们，前段时间我们一起去草原、田野等地方学习到了乘法口诀，今天老师想带大家去一个更神秘的地方。瞧，这是哪里？（海底世界）

出示情景图。

师：是啊，这是美丽的海底世界。看，哪位朋友和我们一起学习了？（小鱼）你从它身上发现了哪些数学信息？

学情预设：我发现这条鱼是由6个三角形组成；3个是橙色的，3个是黄色的；我发现一条鱼是由6个三角形组成，表示一个6就是6。

评价：你的眼睛真明亮！你真会用数学的眼光思考问题！

2．师：小朋友们看，又来了一条小鱼，现在有两条鱼，表示几个几呢？一共有几个三角形？

学情预设：现在有2条鱼，表示2个6，一共是由12个三角形组成，表示2个6相加就是12！

3．师：同学们说得真好！如果有3、4、5、6条鱼呢？三角形的个数分别是多少呢？（课件演示）

出示统计表。

师：结合我们上学期学过的知识，现在列出了一个这样的统计表，大家看第一行填的是什么？（小鱼的条数）第二行呢？（三角形的.个数）

师：接下来怎么填你明白了吗？请你独立思考把这个统计表填完整（书本p61）。

全班交流表格结果。

师：谁来说说你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有几个6？

4．师：我们一起来读一读填好的表格：1个6等于6，2个6等于12，3个6等于18，4个6等于24，5个6等于30，6个6等于36。

（二）小组合作，创编口??

1.引导学生编制乘法口诀。

1．师：表格中1个6等于6，你能用乘法算式来表示吗？

生答师板书：1×6=66×1=6

师：根据这两个乘法算式你能编一句乘法口诀吗？为什么这样编？

生答师板书：一六得六

师：这里的1表示什么？6表示什么呢？

预设：1表示一条鱼，6表示组成一条鱼的6个三角形。

2．师：那么2个6等于12，怎么用乘法算式来表示呢？

生答师板书：2×6=126×2=12

师：根据这两个乘法算式你还能编一句乘法口诀吗？为什么这样编？

板书：二六十二

3．合作尝试编口??

（1）师：下面3个6，4个6……你能否试着也像刚才一样把三角形的个数用乘法算式表示出来，并编出相应的乘法口诀呢？（能）好，

老师要求先独立思考，再以4人或6人小组合作交流，完成课本61页例7的填空，看哪个小组的同学完成得又好又快！

（2）学生以小组为单位编口诀，教师巡视。

（3）生汇报，师根据学生的汇报在黑板上板书乘法算式和口诀。

师：哪个小组的代表来汇报3条鱼共有18个△，怎么列式？乘法口诀是怎么编的？

生答师板书。

师：其他小组有没有不同意见或者需要向他们提问的？

（如学生没有问题，老师可以示范提问：18表示什么意思？为什么这样编？）

师：谁能接着往下写？24里面有几个6？乘法算式是？乘法口诀？

如此汇报完其余口诀，师根据学生的汇报在黑板上板书口诀。

（4）师：请大家观察一下我们一共编出几句乘法口诀？都是几的乘法口诀？

（板书课题：6的乘法口诀）我们一起来响亮地读一遍自己编的口诀。

2.观察比较，找出规律。

师：原来海洋里居然有这么多的数学知识！现在请小朋友们自豪地轻轻地读一读这些口诀，边读边思考，这些口诀有什么规律？（同桌可以交流一下）

学请预设：学生可能说出每句口诀的第一个数依次是1、2、3、4、5、6，每句口诀的第二个数都是6，也可能会说出口诀的前半部分表示几个6，口诀后半部分表示得数，得数一个比一个多6。

小结：同学们发现的规律可真多，这些规律可以帮助我们记住6的乘法口诀。

3.记口诀。

（1）交流：你认为那几句很容易记，哪几句难记？谁有好办法能很快地记住？（学生交流）

师：如果我忘记了“四六”是多少怎么办？

学请预设：有的学生可能说想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能说：想五六三十，30-6=24，四六二十四……

师：谢谢大家给我这么多的建议，以后万一碰到这种情况你也可以用这样的方法去解决。

（2）采用多种形式熟记，体验乘法口诀。

①齐备。（全班同学边拍手边背口诀）

师：下面我们一起来试着背一背，熟练的同学可以闭上眼睛来挑战，先从上到下，再从下往上背。

②分组背。（比一比哪个组背的最好）

师：大家背得都很好，我们分组比比看，看哪个组背得又整齐又响亮。

③对口令。（师说口诀前半句，生说口诀后半句）

先请个别同学对，再分男女生来对。

4．拓展

师：我发现男女生都很棒，个个都是记忆小能手。那么学习了6的乘法口诀后，你能根据口诀马上列出乘法算式，或者根据乘法算式马上说出相应的口诀吗？一起来试试。

试一试：1、三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十六

2、五六三十算式：（）和（）

6×4=4×6=口诀：（）

6×6=口诀：（）。

小结：一般一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。在这里有一句比较特殊的是……？（六六三十六）

5.课间操

师：看大家表现这么好，许老师想给小朋友们轻松一下，一起来欣赏一幅美丽的画。瞧，这么多漂亮的花吸引来一大群蜜蜂来采蜜，大家能编一首儿歌来数一数蜜蜂的腿吗？（一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿……六只蜜蜂36条腿）

配乐一起编儿歌，边拍手。

师：自己编的儿歌好听吗？小朋友们课后还可以配上动作一起表演。

三、应用新知，解决问题

1.师：熟记口诀不仅可以编好听的儿歌，而且我们还可以运用它来解决一些生活中的问题。

师：（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、6个呢？说说你是怎样想的？

生答略。

2.师：原来小小木棒里也藏着数学。瞧，秋天到了，苹果园里结了又红又大的苹果，同学们想不想去苹果园摘苹果呢？看谁能用你的智慧收获秋天的果实。完成在书上（课本第62页第2题）

师评价：你真会思考！你真好学，提前预习了后面的知识。

3．应用口诀计算看来了一群可爱小蝌蚪，大家快来帮青蛙妈妈算一算，到底有多少个孩子？

四.课堂总结

今天我们主要学习了什么，你有什么收获？还有什么问题？

板书设计：

6的乘法口??

1个66×1=61×6=6一六得六

2个66×2=122×6=12二六十二

3个66×3=183×6=18三六十八

4个66×4=244×6=24四六二十四

5个66×5=305×6=30五六三十

6个66×6=36六六三十六

乘法口诀的教案篇2

教学重点：

总结、归纳8的乘法口诀和运用。

教学难点：

总结、归纳8的乘法口诀。

教具准备：

小黑板，口诀卡片

教学过程：

一、创设情境、引入新课

师：同学们，你们见过螃蟹吗？谁能说一说螃蟹的样子？（重点让学生明确一只螃蟹有8条腿。）

师：我们通过一只七星瓢虫身上有七个点，总结出了7的乘法口诀，你们能根据一只螃蟹有8条腿，自己列出8的乘法算式并总结出8的乘法口诀吗？

二、学生试着总结

8的乘法口诀。

三、小组交流

在小黑板上板演。

四、全班交流

1. 小组讲解员结合板演讲解。（教师可以把口诀分为4部分，每组讲解其中一部分。）要引导学生说一说是怎样算出积的。

2. 把算式和8的乘法口诀书写在书上。

3. 观察8的乘法口诀有什么特点？

（学生可能会说到：●8的.乘法口诀共有八句。●口诀的顺序是：一八；二八；三八…… ●分别表示：1个8；2个8；3个8；……8个8是多少。●口诀的后一句的得数比前一句多8。)

4. 讨论：蓝灵鼠忘记六八是多少了，你能帮助它算出来吗？

5. 自己记忆8的乘法口诀。

五、专项练习

1. 同桌对口令（15页练一练1题）

2. 指名试背8的乘法口诀。

3. 出示口诀卡片学生说得数。（可以随机出示6、7的口诀卡片）

六、课堂小结

汇报学习收获，提出不理解的问题。

七、综合练习

1. 练一练2题，学生独立完成，小组核对，教师抽查。

2. 问题讨论：除了用数的方法外，你还能用什么方法算出有多少棵树？（要让学生小组交流讨论）

乘法口诀的教案篇3

教学目标：

1、进一步加深对乘法好处的理解，初步掌握6的乘法口诀。

2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生

的推理潜力、思维潜力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。

教学重点：

1、初步掌握6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。

教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。

教学准备：课件、口算卡片、例题表格等。

教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

教学过程：

一、复习旧知

师：小朋友们，我们已经学过2-5的乘法口诀，此刻让老师欣赏一下你们的本领好吗？

生：好。

师：请小朋友们把2-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。

师起个头。

生：轻声齐背。

师：恩，不错，那么一般一句口诀能够计算几道乘法算式呢？

生：两句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)

师：好，此刻考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片)

2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20

1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12

1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4

师：小朋友们真了不起，让我们一齐去看看兔妈妈带小白兔去采蘑菇的情景好吗？

课件播放情境导入画面。

二、激发兴趣、引入新课、新课探究。

师：孩子们，老师相信透过这节课的学习，你们必须能帮忙小白兔解决这个问题的。

师：小金鱼见到我们二年(3)班的小朋友这么用心，它们也赶来参加我们的学习了。瞧！

师：教师用多媒体播放例7情境图。

师：一条金鱼由几个三角形组成？

生：6个。

师：一条金鱼由6个三角形组成，那里有几个6？

生：1个6。

师：输入1个6是6。

师：两条金鱼由几个三角形组成？

生：12个。

师：那里有几个6？

生：2个6

师：输入2个6是12。

师：那么3条、4条、5条、6条金鱼又各由几个三角形组成？请小朋友们同桌一齐说说.并把你们桌上的表格填写完整.

师：指名反馈，做对的小朋友朝老师挥挥手。

师：恩，不错，师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12……6个6是36，3个6是18、5个6是30、4个6是24。

参考上面的统计表，写乘法算式和乘法口诀：

师：1个6是6，写成乘法算式就应怎样写？还能够怎样写？谁能给它编一句乘法口诀？(1×6＝6一六得六6×1＝6

师：2个6是12，写成乘法算式就应怎样写？还能够怎样写？口诀呢？2×6＝12二六十二6×2＝12

师：那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎样写，乘法口诀又分别是什么呢？请小朋友们打开课本，翻到p61，把这些算式和口诀填写完整。

师：指名上台展示，其他小朋友评价订正。

师：学生看屏幕轻声齐读，师输入.对的'小朋友向老师点点头。

师：这就是这节课我们学习的资料，谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：6的乘法口诀。

三、记忆6的乘法口??

师：小朋友们，口诀我们是编出来了，但怎样才能又对又快的记住它们呢？

师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察后，让学生说说他们发现的规律。

生：（1）6的乘法口诀有6句。

（2）每句口诀第二个字是六。

（3）口诀第一个字表示几个6。

（4）6的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多6。

师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能

最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）

生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

师：根据这些规律自由记忆乘法口诀。

熟记口诀：

（1）熟读口诀，自己试背口诀。

（2）指名背，两人互相背，开火车背。

（3）师生对口令，同桌对口令。

四、巩固练习、反馈应用。

1、课件中的同步练习和拓展练习。

2、帮小白兔解决蘑菇的问题。

a、一只小白兔采6个蘑菇；

b、5只小白兔一共采了多少个蘑菇？(30个)，你是怎样算的，用了哪句乘法口决？5×6＝30，五六三十；

c、兔妈妈和小白兔们一共采了多少个蘑菇？(36个)你是怎样算的，用了哪句乘法口决？6×6＝36，六六三十六。

五、全课总结、布置作业

师：小白兔很高兴，它们还想听听，咱们在这节课中都学到哪些本领，请你们告诉它们好吗？

生：我学会了6的乘法口??

生：我明白6的乘法口诀一共有6句。

生：我明白一句乘法口决能够计算两道乘法算式。

生：我学会了怎样又对又快记住口诀。

生：我觉得乘法口决的作用可真大。

师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，期望同学们以后能正确、熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀？

师：我们共同学习了6的乘法口诀，你最喜欢哪一句？看到这句口诀，你能编出什么乘法算式？

师：学完这天的资料，如果你是小老师的话，会出什么题目考考大家呢？

五、作业布置

1、完成书62页的第1--3题：

2、复习学习过的口诀。

板书设计：

6的乘法口??

1×6＝6一六得六6×1＝6

2×6＝12二六十二6×2＝12

3×6＝18三六十八6×3＝18

4×6＝24四六二十四6×4＝24

5×6＝30五六三十6×5＝30

6×6＝36六六三十六

乘法口诀的教案篇4

教学内容：

教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

教学目标：

1、初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

教具、学具准备：

例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个同学准备12个○卡片。

教学过程设计：

一、复习

1、说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2、填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8

（）×3=12（）×4=20 5×（）=15

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请同学交流自身的分法和写出的除法算式。

二、新课

1、引出除法算式12÷3、

出现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请同学列出除法算式：12÷3、

2、研讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组研讨计算方法。

（2）交流。请同学说一说研讨出的.计算方法。

（3）根据同学研讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3、尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第（2）个问题，并让同学列出算式。

（2）请同学用乘法口诀想：商几？

（3）交流。请同学说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）交流想商的过程。

根据同学的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3、

三、练习

1、练习五的第1题。

依据画面请同学解决“每个小朋友几个气球”的问题。让同学说一说题意，再计算。

2、练习五的第2题。

（1）让同学根据画面信息，完成填空。

（2）让同学独立填写除法算式。

（3）交流。请同学说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3、练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。

请每个同学当选邮递员，并把“信”交给同学，让同学完成送信任务。

完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。

最后，特别请同学观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使同学发现：被除数和除数相同，商是1、

四、总结

1、请同学谈收获。

2、教师总结：今天我们一起研讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1、这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

乘法口诀的教案篇5

教学重点：

总结、归纳7的口诀并会运用。

教学难点：

7的乘法口诀的总结和归纳。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、创设情境，展示目标

师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？学生交流后，教师介绍七星瓢虫。这节课我们来看看七星瓢虫身上有什么数学问题？学生观察6页情景图，师：观察这幅图，图上画的.是什么？你从中发现了哪些数学信息？学生汇报后，师谈话：我们已经学过2—6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。（出示课题）

二、自主、合作探究、交流

1. 学生自己试着总结7的乘法口诀。

2. 小组交流后小黑板板演。（教师巡视，随机提问。）

3. 全班交流，小组讲解员讲解总结口诀的方法和过程。

4. 学生在书上书写7的乘法口诀。

5. 观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点？然后讨论：如果总结某一句口诀该怎么办？如想知道四七是多少，你有什么办法？让学生充分发表自己的想法。

三、专项练习

1. 自己记忆7的乘法口诀。

2. 练一练1题对口令。

四、课堂小结

师：回想我们刚才的学习过程，你有什么收获和问题？

五、综合练习

1. 练一练第2题：孔雀开屏先让同学把得数写在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

2. 练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

3. 练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。

乘法口诀的教案篇6

教学目标：

1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。

2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

教法：

练习法。注重多样练习的设计。在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的.意义。

教学过程：

一、旧知巩固，引入新知

1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、完成教材“练习四”的第6题。

谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗？出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具？学生计算，教师巡视。

二、师生互动，探究新知

1、完成教材“练习四”的第4题。

（1）谈话：6÷6等于几？5÷5等于几？

学生计算，交流结果。

提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。有什么发现？

促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

你能写出几道像这样的算式吗？

（2）观察第2列。

2÷13÷16÷1

让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。

你能写出几道像这样的算式吗？

2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。

提问：计算时你用的是哪句口诀？

3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。

（1）出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。

（2）谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢？

明确：两个乘数一样的时候。

你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗？

学生汇报：二二得四、三三得九等。

三、巩固迁移

1、引导学生完成教材“练习四”的第9题。

出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

学生看清表格，理解题意，思考解题方法。

2、引导学生完成教材“练习四”的第10题。

出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。

3、引导学生完成教材“练习四”的第11题。

请学生把用同一句口诀计算估算式做上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

4、引导学生完成教材“练习四”的第12题。

（1）仔细观察图，你了解到哪些信息？说给同桌听一听。

（2）怎样列式呢？同桌交流想法。

（3）汇报，教师板书列式。

四、课堂小结

师：这节课我们复习了哪些知识？

乘法口诀的教案篇7

一、教学目标：

熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。

二、教学重点、难点：

使学生理解5的乘法口决来源并熟记5的乘法口决

三、教具、学具准备：

例1情景图的放大图；每个学生准备12个○卡纸、5根小棒。

四、教学过程：

步骤：师生活动修改意见

复习：

1．大家齐背1～4的乘法口诀。

2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。二三（）二二（）一三（）四四（）一四（）二四（）二四（）三三（）

3.口答。（1）3×4表示（）个（x相加，相同的加数是（）。相同加数的个数是（）（2）被乘数是3，乘数是2，积是（）。算式：，，表示（）个（）相加

新课讲授

巩固练习

用“开火车”的形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行开始，第一个学生说“5乘以1等于5”，第二个学生接着说“一五得五”；第三个学生接着说“5乘以2等于10”，第四个学生说“二五一十”……说过两遍以后，教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、教师再指黑板上没有得数的算式，让学生说口诀和得数。（开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说，然后再请学习成绩一般的学生说。）教师出示画着5个格子的纸条，并提问。 “5个5个地加，每个格里应该分别填几个5的和？”（第一格里填1个5，第二格里填2个5的和，第三格里填3个5的和……）教师边听学生回答边在方格图的上面分别写1个5，2个5，3个5，……使方格图成为：2个5的和是多少？” “3个5的和呢？ 4个5的和呢？……”学生回答后教师把数填在相应的格里。教师指图带领学生齐说：1个5是5，2个5的和是10，3个5的和是15……再提问： “10是几个5的和？” “20是几个5的和？”

五、教学例题

教师出示一袋乒乓球图，如。并提问：“这一袋里有几个乒乓球？” “是几个 5－？怎样列乘法算式？你能编出一句来法口诀吗？”教师板书：“5×1＝5 一五得五”。算式和口诀中间稍空开一些。 “一五得五所表示的意思是什么？”（1个5是5。） “口诀中的“一”表示什么？前面的一个五表示什么？后面的一个五表示什么？”（“一”表示相同加数的个数是1；前面的“五”表示相同加数是 5；后面的“五”表示乘积是5）。教师再出示一袋乒乓球图，如。再提问： “这里有几袋乒乓球？” “是几个5？怎样列乘法算式？你能编一句乘法o诀吗？”教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书：“5 × 2＝10 二五一十”。 “二五一十所表示的意思是什么？”（2个5是10。） “口诀中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？” 教师再出示一袋乒乓球图，并提问： “谁能根据这幅图写出一个乘法算式？编一句乘法口诀？”学生回答后，教师接着板书：“ 5 ×3＝15 三五十五”，教师再出示2袋乒乓球图、让学生打开教科书看第20页，在自己的书上把例8中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后，指定一名学生读．出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：

5×4＝20 5×5＝25 五五二十五，教师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀，让学生齐读一遍。

乘法口诀的教案篇8

第1课时5的乘法口??

备课解决方案

备教材内容

1．本课时学习的是教材52页的内容及相关习题。

2．本课时教学5的乘法口诀。教材呈现了生动形象的实物图，并提出数学问题，既调动了学生学习的积极性，又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。

3．基于学生有“5、10、15、20”5个5个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上。这样有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。

备已学知识

乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

乘法算式的各部分名称：

备教学目标