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实用数学教案参考7篇

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教案可以帮助教师识别和解决学生可能遇到的困难和问题,教案的有效编写可以提高课堂教学的效果,提高学生的学习成绩,下面是叁五范文网小编为您分享的实用数学教案参考7篇,感谢您的参阅。

实用数学教案参考7篇

实用数学教案篇1

【活动目标】

1、在二维空间上较快的找到物体所在的位置。

2、大胆讲述自己的发现。

3、让幼儿学习简单的数学题目。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

【活动准备】

1、幼儿用书第25页。

2、老鼠,猫,喜羊羊等动物片里的动物形象的`贴纸。

【活动过程】

一、猫抓老鼠,说出老鼠的位置。

1、师:这是一家“森林旅馆”,他有几层楼。

2、师:有一天,来了一只老鼠,他躲进了房间里。(把老鼠卡片放在某一格子里)。旅馆管理员小猫想把老鼠赶走,可他找不到老鼠,我们一起帮帮他吧。(引导幼儿说出老鼠所在的位置)。

3、教师分别用两只手操作小猫和老鼠,出现逃和追的场面,幼儿集体,小组,个别说出老鼠的位置。

二、小动物的房间,按指令找房间。

1、师:小老鼠终于走了。小猫要不水果放到第二次第3个房间,谁来帮帮他。

2、同样方法请个别幼儿按照老师的指令摆放实物卡片。

3、师:小动物也来住旅馆了,喜羊羊说我的房间里有苹果,喜羊羊的房间在那里?(引导幼儿说出房间的位置)。

4、同样方法说出其他动物的房间位置。

三、操作活动。

发放书本,幼儿在幼儿用书第25页上黏贴动物粘纸,教师循环指导,引导幼儿互相说说把小动物送到了哪个房间。

五、作业点评。

教学反思:

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。

实用数学教案篇2

设计思路:

二期课改需要我们以整合的思想来实施新教材。 新>要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”,还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。 幼儿在前些阶段的学习中,已经接触和练习了数的形成、2、3、4的分合、组成等等。在此基础上,中班下半学期年龄阶段的孩子们可以学习5的组成,数的组成是加减法运算的基础,是幼儿数学教育内容之一,是幼儿生活中经常接触到的必备知识。依据二期课改的理念及新纲要的要求,通过创设相应环境,提供材料让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿去探索、体验理解,去发现问题、解决问题,自己得出结论,并将自己获得的知识用交流的方式表现出来。

内容学习6的组成

标:

1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的.组成。

2、在操作活动中不断探索数的多种分法,并学会记录。

3、发展动手操作能力及多维度思维能力。

准备:

花片、小树、小动物图片、纸盒、糖果、笔、纸、数字卡片等

过程:

一、凑数游戏《苹果和生梨》

请1个幼儿上来带领大家玩凑数游戏。

春天的花园里有个数学王国,小朋友和老师一起到数学王国找一找那些东西的数量是6,然后你可以把6的分成全玩出来,才可以到其它地方玩。把你的发现写在纸上。

二、幼儿分组操作

1、根据自己的能力选择游戏。

2、教师巡回指导:重点指导有困难的幼儿,适当的引导和帮助。

三、幼儿交流讨论

1、教师拍手,幼儿回到座位。刚才大家玩得很高兴,能把自己的发现记录在纸上,谁愿意来介绍自己的发现?在玩的过程中你发现了什么?

2、幼儿各自介绍自己的发现。

四、学习6的组成

1、教师:今天小猫的一家也到数学王国来玩了,数一数有几只猫?用数字几来表示?看看它们长得都一样吗?引导幼儿从猫的大小、颜色、花纹、蝴蝶结来分。

2、幼儿自主讲述,如6只猫可分成1只大猫5只小猫。教师根据幼儿讲述用数字卡片贴在黑板上。教师:6有几种分法?

3、教师归纳:6有5种分法,6可以分成5和1,6可以……,它们合起来都是5送糖果。

我们小朋友本领真大,不但学会6的组成,还学会了记录,现在我们一起准备好,开上小汽车和小猫们一起到数学王国去玩吧。(听音乐,幼儿做开汽车动作)

数学王国到了,看看国王今天都准备了什么礼物?(各种糖果)

国王还准备了这么多糖果盒子,请我们小朋友帮助他来包装糖果。记住,每个盒子了只可以装6粒糖果。你一边装一边说,几粒红色的糖果、几粒兰色的糖果、或几粒黄色的糖果、几粒绿色糖,一共是6粒糖果。装好以后你可以送给周围的爸爸妈妈检查一下,也可以给好朋友检查一下,你对吗?如果正确了就请你把糖带回家,可送给爷爷、奶奶、外公、外婆等。

实用数学教案篇3

活动目标:

1、巩固形体和数量之间的关系。

2、通过小猪造房子的活动,了解拼搭材料的数量与不同面积或相等面积之间的数量守恒关系。

3、体验帮助他人的快乐。

4、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。

5、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。

活动难重点:

了解拼搭材料的数量与不同体积或相等体积之间的数量守恒关系。

活动准备:

教具:ppt

学具:

1、房子轮廓卡片人手一份、三种大小型号不同的蓝色砖块;

2、三座大房子和砖块记录表;

3、记号笔、便签纸。

操作音乐《肖邦钢琴曲-雨滴》《三只小猪》

活动过程:

一、三只小猪造房子。

1、激发兴趣。

--你们听说过《三只小猪》的故事吗?故事里的哪座房子最牢固?

--今天叶老师也请来了三只小猪,看,这是谁?他们知道《三只小猪》的故事后,也决定造砖头房子,看,这是他们房子的设计图?有什么相同的?不同在哪里?

2、小猪造房子--三只小猪太心急了,砖块还没有造好呢,瞧,这是他们要用的砖,什么形状?猜一猜最小的房子要用几块这样的砖呢?

--猜测中间房子所需砖块数量。

--猜测最大房子所需砖块数量。

3、讨论:砖块的多少和房子的大小关系?

4、小结:砖块相同时,房子越大,所需的砖头越多,房子越小,所需的`砖头越少。

二、造房子比赛。

1、介绍材料和比赛内容。

2、幼儿操作

3、集体验证

4、讨论:造一样大的房子,砖块的大小和数量的关系。

5、小结:造相同的房子,砖块越大,所需的砖越少,砖块越小,所需的砖越多。

三、帮助小猪造新房。

1、观察大房子,激发帮助小猪的愿望。

2、提出要求。

3、幼儿分组操作记录。

4、集体验证--这组用了多少块砖?查看记录表。

5、活动延伸--刚才我们用到所有型号的砖块进行造房子比赛,而且发现每组所用的砖块数量不同,有多有少,下次我们还可以进行用最少砖或最多砖进行造房子,一定一很有趣,好吗?

教学反思:

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

实用数学教案篇4

设计意图

抽象的数学知识,让幼儿学起来乏味无趣,为了培养幼儿对数学的兴趣,在思维游戏《珍珠变变变》活动中,我试图设计了"去小熊家做客"这一主题,让幼儿通过"给小熊串糖葫芦"和"穿项链打扮自己"等游戏,让幼儿在动手操作过程中,学会手口一致地点数物体数量,真正使幼儿感受到"玩中学、学中玩"的乐趣。

活动目标

1、引导幼儿手口一致地点数并说出总数,建立初步的数概念,培养幼儿对数数的兴趣。

2、通过手眼协调地进行穿珠,培养幼儿专心操作的习惯。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备

1、信封一个:幼儿每人一套材料(彩色珠子25颗,穿珠小棒1根,穿珠绳2根)

2、场地布置:小河、山洞。

3、布置小熊的家:小熊玩具一个、小熊头饰一个、各种食物若干。

活动过程

1、导入活动。

(1)教师出示小熊的来信并念给小朋友听:"亲爱的小朋友们,新年快到了,我家里给你们准备了许多好吃的东西,欢迎你们到我家来做客。小熊笨笨。""我们去小熊家,给它带点什么礼物呢?""哎,对了小熊最爱吃甜的食物,我们去给它买串糖葫芦吧!"

(2)教师带幼儿过"小河"、钻"山洞",并引导幼儿点数"石头"、"山洞"的数量。

2、开活动。

(1)串糖葫芦。

教师带幼儿来到一片空地上,教师发现许多"宝盒"(幼儿活动材料)。教师说:"我们看看能从宝盒里发现什么。"引导幼儿说出用小棒、彩色珠子自制"糖葫芦"。

幼儿挑选自己喜欢的珠子,逐一穿到小棒上,制成"糖葫芦"。

幼儿制成"糖葫芦"后,教师引导幼儿按一定的顺序反复进行手口一致地电数并说出总数。

(2)穿项链。

(3)教师说:"我们去小熊家做客,得打扮得漂亮些,怎样才能让自己变得更漂亮呢?"引导幼儿根据"宝盒"里的绳子、珠子,想出给自己制作项链、手链、腰链等来打扮自己。

幼儿用穿珠绳将珠子穿成项链、手链、腰链等,穿完后手口一致地进行点数。

教师帮幼儿打结,幼儿戴上项链、手链、腰链等。

3、结束活动。

教师带幼儿来到小熊家,把"糖葫芦"送给小熊。

教师扮成小熊:"欢迎小朋友到我家来做客,谢谢你们送给我糖葫芦,我也给你们准备了许多好吃的。"引导幼儿找出与数量相对应的食物,并进行品尝。

教学反思:

幼儿园的'数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。

实用数学教案篇5

教学目标:

使学生初步知道0的含义,会读、会写数字0。

教具、学具准备:茶杯图,直尺图,学生准备0~5的数字卡片。

教学过程:

一、创设情景:

1. 口算。

2+3 5-1 4+1 4-2 5-3

2+2 3-2 3+1 1+2 3+2

5-4 1+4 4-3 5-2 1+3

2.从1数到5。

3.看图写数。在黑板上出示下一图。

二、探索新知:

1.认识0

接着复习中的看图写数。

提问:如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个,想一想,每个圈里还剩几个茶杯?

教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。

提问:现在这个圈里有几个茶杯?用数字几表示?学生回答后,教师在集合留下面板书:2。

教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问:还剩几个茶杯?学生回答后,教师在集合圈下面板书:1。

教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。

提问:现在这个圈里有几个茶杯?(没有了)用什么数表示呢?

师:像这样一个也没有,我们就用零表示。在集合因下面板书:0。(注意写得慢一些。)

师:这就是我们今天要学的新数字。带着学生念几遍。说明0和1、2一样,也是一个数,什么也没有就用零表示。

师:同学们看一看,想一想这个数字的形状像什么?学生回答可能会有许多种,教师肯定其中比较合适的,如:0像个鸡蛋。

教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系_。为了帮助学生记忆,并渗透空集思想,可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了,所以圈是空的。

2.认识直尺:

师:同学们想一想,你们以前见过0吗?让学生拿出自己的直尺,教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0,再找到1,说明0到l是一段。用1表示;接着我2,说明0到2是两段,用2表示一段一段地数到5。说明0是开始,是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。

3.0的写法:

教师先在放大的写字格里板书,来示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要点;0是一笔写成的。起笔,在上线中间偏右一点,向左下写,在中线附近与左线接触,然后向下拐,与下线接触在中间偏左部位,再向右上拐,到中线附近与有线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连。要特别提醒学生,0写得要圆滑,尤其在拐弯处不能有棱角。

带着学生书空2~3遍。

打开教科书第24页,看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。

三、拓展应用:

(1)做练习五的第1题,教师说明要求后,让学生自己填( )。做完后指名订正。

对要填0的,问一问学生是怎样想的。

(2)做练习五的第2题。教师巡视,对书写不正确的要进行纠正。

(3)做练习五的第3题,拿出0~5的数字卡片,把卡片的顺序弄乱,做游戏。

师:把这些卡片按从小到大的顺序排一排队,看谁排得又对又快。

订正后,再问一问0的含义,以及为什么要把0排在第一个。

(4)做练习五第9题。教师往意巡视,对笔顺写得不对的要及时纠正。

课间活动。

四、小结:

我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还可以表示起点。

我们还学会了0的写法.要注意,写0的时候,要从上到下.从左向右,写得要圆滑,

不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法,知道了一个数加上0还得原数,一个数减去0

也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。

实用数学教案篇6

活动目标:

1、运用感官感知物体的大小,以发展幼儿初步的比较能力。

2、能用“大”或“小”来表述物体,培养幼儿参加数学活动的兴趣。

3、通过观察比较和动手操作大小不同的物品,初步理解物体大小的相对关系。

活动准备:

玩具猫一大一小两个、大小房子、钓鱼场地布置、大小礼物若干

活动过程:

一、情境导入

师:今天老师给宝宝带来两个好朋友,它身体大大的我们就叫它大大,那它叫什么名字呢?我们来帮它起个名字吧。我们来和它们打个招呼吧!

二、引导幼儿通过观察比较感知物体的大小

1、幼儿帮大大小小穿衣服

师:宝宝,外面好冷啊,我们都穿了很多的`衣服,你们看大大小小还没有穿衣服呢,谁愿意帮它们穿上衣服?你为什么要把大衣服穿在大大身上,小衣服穿在小小身上?

2、幼儿帮大大小小区分生活用品,联系生活找大小。

“在宝宝家是不是也是这样呢?”

3、幼儿钓鱼送给大大小小

(1)师:大大和小小要吃早餐了,你们知道它们最喜欢吃什么吗?

(2)教师交代要求

(3)幼儿钓鱼,分别送给大大和小小

三、宝宝选礼物送给大大小小

1、观察比较教师准备的礼物,并区分大小。

2、幼儿送礼物。

四、结束部分

师:我们一起去大大小小家做客去吧!

实用数学教案篇7

教学目标:

1、 从操作活动中理解因数与倍数的意义,会判断一个数不是另一个数的因数或倍数。

2、培养学生抽象、概括与观察思考的能力,渗透事物之间相互联系,相互依存的辨证唯物主义观点。

3、培养学生的合作意识、探索意识,以及热爱数学学习的情感。

教学重点:

理解因数和倍数的意义

教学难点:

因数和倍数等概念间的联系和区别。

教学过程:

一、认识因数与倍数,预习反馈

1、反馈主题图,根据主题图的不同情况写出乘法算式和除法算式。

反馈:

1×12=122×6=123×4=1212×1=126×2=124×3=1212÷1=1212÷2=612÷3=412÷12=112÷6=212÷4=3

2、观察并回答。

(1)这三组乘法、除法算式中,都有什么共同点?

(2)像这样的乘除法算式中的三个数之间还有另一种说法,你想知道吗?

(3)这样的三个数,我们也可以怎样说?(2和6是12的因数),请大家也像这样把其余的两组数也说一说。

请看教材12页,2和6与12的关系还可以怎么说?

(4)也就是说2和6与12的关系是因数和倍数的关系,这几组数中,谁和谁还有因数和倍数的关系?

(5)提问:能不能说12是12的因数呢?

(6)小结:上面这三组算式中,我们知道:1、2、3、4、6、12都是12的因数。

3.讨论:23÷4=5……3,提问:23是4的倍数吗?为什么?

谁能举一个算式例子,并说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数?

4.讨论:0×3 0×10 0÷3 0÷10

提问:通过刚才的计算,你有什么发现?

5.注意:(1)为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数一般指的是整数,但不包括0。(2) 这节课我们研究因数与倍数的关系中所说的因数不是以前乘法算式名称的“因数”,两者不能搞混淆。

二、巩固新知

1.下面每一组数中,谁是谁得因数,谁是谁得倍数?

16和2 4和24 72和8 20和5

2.下面得说法对吗?说出理由。

(1)48是6的倍数

(2)在13÷4==3……1中,13是4的倍数

(3)因为3×6=18,所以18是倍数,3和6是因数。

3.在36、4、9、12、3、0这些数中,谁和谁有因数和倍数关系。

4、完成p15第2题

学生自己独立完成,讲评时让学生说一说,是怎么想的?

三、思维训练

1、判断

(1)12的因数有:1、2、3、4、6、12。

(2)整数32的因数共有4个。

(3)自然数a的最大因数是a,最小因数是1。

(4)一个数的因数都小于这个数。

2.游戏。记住自己的学号,听老师说要求,符合要求的同学请举手。

(1)( )是4的倍数 (2)( )是60的因数

(3)( )是5的倍数 (4)( )是36的因数

四、课后小结:

五、 布置作业

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