过河教案最新5篇

通过教案的制定可以明确我们的教学目标，教案的内容包括教学步骤以及时间分配，叁五范文网小编今天就为您带来了过河教案最新5篇，相信一定会对你有所帮助。

过河教案最新5篇

过河教案篇1

一、游戏综述

故事《小马过河》是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简单，却富含深刻的道理，阐明了“大小、深浅”不是固定不变的，要根据实际情况灵活处理问题的道理，教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物，比较适合小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困难要动脑筋想办法，要勤于实践。

二、游戏网络

三、游戏准备

（一）经验准备

1．欣赏《小马过河》的故事，并复述故事中的对话。

2．学习律动《小鱼游》，能根据音乐做出小鱼游的动作。

（二）游戏资源

1．创设场景，准备道具。

(1)场景：用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。

(2)道具：马妈妈使用的推磨盘（可用圆形蛋糕盒制作）、面袋。

2．选配音乐。

(1)开场音乐《小鱼游》：用于儿童剧开始部分。

(2)背景音乐《小马跑》：用于小马上场、下场。

（三）家庭与社区

家长可以带幼儿去看有关《小马过河》的图画书或动画片，提高幼儿的复述能力和表演能力。

四、游戏提示

1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能参与表演，教师可以适当增加小松鼠的数目，同时还可以根据本班的情况，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞表演的形式出现，并融入原故事中。

2、本故事的对话较多，个别片段比较长。而小班幼儿在进行对话表演时，眼睛会看教师；在舞台表演时目光会四处游离，所以在幼儿进行对话练习时，一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象，并尽可能做目光的交流，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。

3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“爱劳动的小白马”，让幼儿学念儿歌。②美术活动“深深浅浅的小河”，副导幼儿学习画波浪线。③音乐活动“小马跑”，引导幼儿学习基本的韵律动作，增强动作的协调性。④体育活动“小马运粮”，发展幼儿跑的能力。

五、游戏小故事

小演员哪儿去了

外园的老师来幼儿园参观，我们班的孩子就在小礼堂为客人老师表演儿童剧《小马过河》。表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后犹豫不决，准备回家问妈妈的一场戏时，小马“踢踏踢踏”地下场了，这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁，然而“马妈妈”却没有上来，场上突然就没有演员了，精彩的表演一下就冷了场。我在舞台下急得赶紧跑到后场，一看，。马妈妈，，还在和其他几个小朋友玩着呢！儿童剧表演是个综合性活动，任何一个环节的疏漏，都会影响到表演的效果，那么孩子没上场的原因，一方面是他们在排练过程中过分依赖老师的提醒，另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。因此，在活动前教师应当提出相应要求，有意识地减少孩子对老师的依赖，学会集中注意力关注表演，并明确自己的上下场次序。于是，在后来的排练中，我有意识地培养孩子的候场意识，能不提醒的地方就不提醒，能不指挥的地方就不指挥，让孩子们自己去完成儿童剧的演出。

小马的心理活动

我们班的“小马”是由非常神气的南南扮演的，他目光炯炯，口齿清楚，台词也记得非常棒，但他有一个特点：不论是接词还是动作都非常快。整个故事被他演下来，不超过三四分钟。

小马是这个儿童剧里的主角，它到小河边后遇到了困难，又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的'结论，因此小马会有很多心理活动，如果这时候表演得太快，就不能表现小马犹豫、徘徊的冲突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我们开始帮助南南体会小马的心理活动，我问南南：“听到了牛伯伯和小松鼠的话后，小马的台词是什么呢？”他说：“是‘让我好好想想’。”我继续启发：“如果你是小马，你还会想些什么呢？”南南说：“我会想，小松鼠和牛伯伯说的不一样，会不会有一个在撒谎呢？”于是我让他把这句话当做潜台词，默默地在心里说一遍，并鼓励他通过眼睛和身体动作表现幽来，“小马”的动作自然就慢了下来。南南也体验到：表演是要有一定节奏的，时快时慢，这样的表演才好看呐！

附剧本《小马过河》

人物：马妈妈、小马、小松鼠、牛伯伯以及小鱼若干。

第一场 [马妈妈在场边做推磨的动作。《小鱼游》的开场音乐响起，“小鱼”们随音乐游入场，表演至音乐结束。

马妈妈小鱼，看见我们家小马了吗？

小鱼们（摇手）没有，没有，马妈妈再见！

马妈妈再见！（挥手，跑向另一边做呼喊状）小马、小马！

小马（上场）哎！妈妈、妈妈，什么事呀？

马妈妈小马，妈妈今天不舒服，不能去送面了。好孩子，你能帮妈妈去送面吗？

小马妈妈，我已经长大了，也该擘着帮你干活了。我会送去，你放心吧

马妈妈真是妈的乖孩子，路上要当心啊。

第二场 [背景音乐响起，小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着。突然前边一条很宽的河挡住了去路，河水哗哗地流着，小马不知怎么办，在河边走来走去……音乐停。

小马这条河我能不能过去呢？那不是牛伯伯吗？我去问问它。

小马牛伯伯、牛伯伯，你好！

牛伯伯小马，你好呀！有什么事要我帮忙吗？

小马牛伯伯，我妈妈让我去送面，可这条河那么宽，它是深还是浅，请你告诉我，好吗？

牛伯伯啊，这事儿很简单。这条河虽然很宽，但它的水很浅，最深的地方才到我的脚脖子，你可以放心地过河去。

小马太好啦，谢谢牛伯伯！

[牛伯伯下，小马来到河边，伸脚——刚踩下一脚。

小松鼠（边跳边喊）小马小马！你可千万不能下河呀！

小马为什么？

小松鼠你看，这条河又宽又大，水可深呢！前天，我们的一个小伙伴，一不小心掉到河里被水淹死了。

[松鼠做哭状。

小马小松鼠，你别难过。谢谢你告诉了我，让我好好想想。再见！（小松鼠下）

音乐响起，小马到场中间，做思考状。

小马一个说水浅，一个说水深，到底这水是深还是浅？——我该听谁的呀！不行，我还得回去问妈妈。

第三场 [背景音乐响起，小马跑去找妈妈。

小马妈妈、妈妈！（喘气状）

马妈妈孩子，你怎么又跑回来了？

小马我走到半路，遇到一条大河，我不知是深还是浅，问牛伯伯，他说水很浅；可小松鼠说水很深。我不知该怎么办好，只好回来问你了。

马妈妈孩子，我总是跟你说，遇事要动脑筋多想想。牛伯伯有多高？小松鼠有多高？他们说的深啦、浅啦，你自己去比一比。你虽然没有牛伯伯那么高，可比小松鼠高多了！这水对你是深还是浅呀？以前我还告诉过你：遇到困难要自己去试一试。这水到底是深还是浅，你下河去走走，深了就退回来，浅了你就走下去。自己亲自去试一试，你就会知道是深还是浅了…

小马妈妈、妈妈，我懂了，你放心吧！妈妈再见！

[背景音乐响起，小马跑到河边，毫不犹豫地向河里走去。小松鼠又跑过来。

小松鼠小马小马，你不要命啦！（一把抓住小马往后拖）

小马小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，也许我可以过去呀，谢谢你的关心。

[小马小心地迈脚过河，走到河中间。

小马噢，原来这河水既不像牛伯伯说的那样浅，也不像小松鼠说的那样深。再见，我去送面了！

第四场 集体朗诵（小动物全部上场）小白马爱劳动，帮助妈妈去送粮。遇到困难不要怕，开动脑筋想一想。动手动脚试一试，再大困难难不倒。小白马爱劳动，聪明能干人人爱。

[谢幕]

过河教案篇2

设计意图

我们幼儿园在晨间开展了户外体能大循环，以此来增强幼儿对参加体育活动的兴趣及习惯，增强体质，促进幼儿体智能的全面发展，但在此过程中发现跳跃也是大班孩子较喜欢做的动作，不过幼儿在活动中的跨跳能力的掌握度平均偏弱，恰巧助跑跨跳过一定障碍物能使他们获得对自己身体发展的自信心等。为孩子们制定符合他们年龄特点的以及大班幼儿实际发展情况的活动内容，通过尝试、模仿、练习，可以让他们动作更轻松、自然、协调，从而提高他们的身体综合素质。利用不断增加的难度，让幼儿对自己的动作发展有自主的调节，让他们尝试挑战自己的机会，也可在活动中让发展水平不一的孩子得到各自最大的助跑跨跳的能力发展。

活动目标

1、巩固并回忆立定跳远的方法，能够用标准的动作跳过宽30厘米的障碍物。

2、利用情境游戏中帮助幼儿掌握跑跨跳的方法，并利用器械不断加宽的方式增强幼儿下肢力量。

3、能够在游戏中积极的尝试挑战自我，不畏困难的通过难关。

重点难点

?活动重点】：

本次活动的重点是引导幼儿自己尝试，探索正确的利用快速助跑并腾空跨跳方法通过一定高度的障碍物。

?活动难点】：

本次活动的难点有两个

幼儿能够从前期经验中的定点跳跃提升到助跑跨跳方法的掌握，并能运用正确的助跑跨跳方法完成挑战。

在一次次难度增加的挑战中能增强孩子们不畏困难的精神。

活动准备

前期经验的准备：孩子们已经掌握了定点跳远基本动作的要领。

场地准备：30厘米高度的跨栏若干个、音乐

活动过程

一、热身活动

幼儿跟随教师用走、跑、跳、跨的方式快速通过各障碍物，让幼儿的身体得到运动前的拉伸准备。

二、回忆定点跳远的动作要领

[师提问]：

刚才在我们热身运动中，遇到障碍物你们是如何通过的呢？（请部分幼儿分享）

师小结：刚才看到你们都用自己的方式快速没有停顿的通过了障碍物，现在老师要请你们回想一下如果现在只需要双脚并腿跳过这条小河，你会怎样完成呢？（请幼儿尝试回忆定点跳远的动作并练习）

[师提问]：

刚才你们方法都做到了我的要求（双脚屏腿跳过小河），现在我想请一位朋友来告诉我们，他在完成动作的时候是怎样做的呢？（请幼儿用身体和语言共同表达定点跳远的方法）

三、提升跳跃能力，尝试用标准动作完成助跑跨跳。

1、初次探索不同玩法，满足玩的欲望。

刚才我们是用双脚屏腿跳的方法跳过了小河，现在你们还有其他方法跳过小河吗？（请幼儿自由探索跨跳的方法）

在你们刚刚跳的时候我发现了一个朋友的好办法（选择一个孩子示范），现在让他来示范一下他的新方法，我们看看他是怎样完成的。

[师提问]：

这个朋友他是用什么样的方法跳过这条小河的呢？（幼儿根据自己的想法表达）

师小结：刚才这位朋友先是预备—然后起跳—前脚腾空向前跨跳了过去。他的这个方法很不错。现在你们也来试试吧！（请幼儿跟着口令练习）

2、师示范并讲解助跑跨跳的要求。

师：现在我前面的河加宽了，你们一起来看看我什么怎么过河的。请你们仔细观察我的动作。（教师示范助跑跨跳）

幼儿小结：幼儿自由回答。

教师小结：（今天我要教你们一个新方法，这个跨河的方法叫助跑跨跳，在完成这个助跑跨跳时要有一定的距离的冲刺，并在障碍物前有一只腿用力蹬地另外一个腿要尽量往上弹起再弯膝自然落下，并顺着前方方向跑慢慢减慢速度。（教师将助跑跨跳的方法分解讲解：先在障碍物前讲解跨跳的正确方式，再连起来示范助跑跨跳，帮助幼儿掌握）

现在我要带着你们一起去玩游戏了。游戏开始前我要把你们都变成了勇敢的小马，我的小马们，在游戏前我有两个小小的要求，第一，在游戏中一定不能怕困难，要学会挑战困难。第二，听到口令以后下一组朋友再出发。你们准备好了吗？那我们就出发吧！

四、游戏“小马过河”

1、场地设置：将30厘米的小河增加到60厘米。

2、游戏玩法：在一定距离的助跑下，用标准动作完成挑战。

游戏可以反复多次，根据孩子们的表现总结经验，同时可以根据完成情况适当增加难度。

五、分散活动

1、场地分别设置成3组锥形筒，5组锥形筒、6组锥形筒

师：“朋友们，你们已经挑战成功了，你们还想不想再挑战自己到底能跨多宽的小河，对面已经为你们设置好了，等会儿你们可以自己选择不同宽度小河挑战，听到口哨声过来集合，现在出发吧！”

六、游戏结束

今天我们的小马们都非常勇敢，完成的最高难度是120厘米宽的小河。希望在以后的游戏或者学习中，我们都要向今天一样的勇敢。现在小马们我们准备回家吧！（跟随音乐律动放松）

活动总结

在《小马过河——助跑跨跳》的案例中，让孩子们在尝试练习中发现问题，积极研讨悟出动作要领我主要是利用孩子们的前期经验为基础来增强孩子们的跨跳能力，但在其过程中第一次采用的器械材料是平面的平衡梯，发现幼儿跨跳的动作中缺少腾空的感觉，在教师讲解正确的要领以及示范后仍然不能够充分理解使其无法掌握动作要领，进行思考发现，第一次所提供的材料为平面，提供了障碍物的宽度，

但在感官上没有给孩子提供腾空效果需要的空中水平距离的高度，所以导致幼儿在活动中没有腾空跳跃的感觉，于是对器械材料进行了调整，采用了立体的锥形筒，通过示范讲解以及让幼儿感受腾空的感觉，调整之后幼儿的掌握度明显提升，在宽度与高度的障碍设置下，引导幼儿更加正确的掌握助跑跨跳的动作要领。

本案例中，教师以一个活动的发起者和参与者引导幼儿共同探索，助跑跨跳的方法，形成了轻松，愉快的氛围到后面的情景挑战环节，难度逐渐增大幼儿的兴趣越来越浓厚，充分调动了幼儿的积极性，把活动推向了高潮。

活动中，孩子的整个状态是放松的，愉悦的，参与活动的意识是主动的，孩子在其拥有自主权，每个孩子都能在自身原有的基础上所提升得到发展，同时在生理心理上获得成功的自信喜悦感，从而激发他们更加积极主动的参与体育活动。

过河教案篇3

活动目标：

1．引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

2．能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。

3．使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。

4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备：

课件《小马过河》、图片。

活动重难点：

活动重点：理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。

活动难点：知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。

审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。

活动过程：

一、谈话，激发兴趣。

有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。教师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢？”

提问：你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)

二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。

1.教师继续讲述故事,当讲到:” 松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”

提问：小马一开始是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的'？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？

2.继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。

提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？

3.继续欣赏故事，至故事结束。

提问：小马有没有过河？原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

三、完整欣赏故事《小马过河》。

教师：我们来把这个故事完整地听一遍。

提问：1．小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？

2．老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话）

3．小马是怎么做的？

4．妈妈对他了说了些什么？（练习对话）

5．小马听了妈妈的话后又是怎么做的？

6．为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？

7．组织幼儿讨论：通过这件事，小马懂得了什么道理？

你喜欢小马吗？为什么？（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。）

四、迁移作品的经验。

你遇到过什么困难，你是怎么做的？（教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。）

结束活动。

附故事：

小马过河

马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马跟着老马，样样事情都要老马帮着他做。

有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“好啊，那么，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”

小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢？小马为难极了，他想：“要是妈妈在身边该多好哇！问问妈妈，就知道该怎么办了。”可是，离家已经很远了，他向四周望望，只见一条老牛在河边吃草。小马“哒哒哒”地跑过去，问到：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能淌过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，一只小松鼠跳到小马跟前，大叫道：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马奇怪地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”小马连忙收住脚步，不知道怎样做才好。“唉！还是回家问问妈妈吧！”

小马甩甩尾巴，走回家去。妈妈见小马回来了，就问他：“怎么回来啦！” 小马难为情地说：“河水很深，过……过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？怎么过不去呢？”小马说：“是呀，牛伯伯也这么说。可是，松鼠说河水很深，还淹死了他的伙伴呢！”妈妈问：“那么到底是深还是浅呢，你仔细想过吗？”小马说：“没……没想过。”妈妈亲切地说：“松鼠和老牛的话都有他们的道理。老牛那样高大，他看河水当然很浅；松鼠那样矮小，一点儿水就能把他淹死，他当然说深。”妈妈接着说：“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你仔细想一想就会知道你能不能过河了。孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。”

小马听了妈妈的话，明白了，转身又往河边跑去。到了河边，小马刚刚要下水，松鼠又大叫起来：“怎么你不要命啦！”“让我试试吧。” 小马一面回答，一面下了河，小心地淌过去。原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

通过这件事，小马懂得了：碰到事情要多动脑筋想一想，还要去试一试，聪明才干就是这样来的。

活动反思：

平淡无奇固然可使幼儿学的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开始，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。

过河教案篇4

第三册的《小马过河》是篇童话。课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。

这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。针对课文特点及学生的实际，本课的训练重点可放在：①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理；②指导有感情地朗读课文。

具体教学过程，可采用以下步骤：

一、借助拼音朗读课文，做到读准读通，对课文内容有初步了解。

二、逐段读讲，具体理解课文内容。

1.第1段（1、2节）

（1）什么事使小马高兴得连蹦带跳？

（2）怎样读才能表现出小马当时的心情？

（应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。）

2.第2段（3、4、5、6节）

（1）一条河挡住了小马的去路，什么事使小马为难了？理解“为难”的意思。

用“为难”的语气读小马心里想的话。

（2）小马问牛伯伯的话应该用什么语气？

（有礼貌、询问）

（3）老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅。）

（4）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？（急促，声音要高，速度要快，尤其第二个“别过河”语气还要加重。）

（5）小马轻信别人的话，不动脑筋，连忙收住脚步，理解“连忙”。

3.第3段（第7小节）

（1）小马回家后，怎样回答***问话的？

理解“难为情”（害差、难过或惭愧的意思）。

（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

（3）老马是怎样教育小马的？（要读出既严肃又亲切的语气。）

4.第4段（第8小节）

小马听了老马的话后小心地趟过了河，要注意读出小马自信、不怕困难的语气。

三、抓住重点段落，读段识篇。

?小马过河》的第7自然段是全文的重点段。段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在，教学本段可采用以下方法：

1.突出重点词句，启发学生思维。

在指导朗读的基础上，帮助学生找出重点词句。如：小马和妈妈说话时的神态怎样？有什么动作？（难为情，低下了头）妈妈用什么态度对小马说话？（亲切）妈妈说了些什么？（“光听……是不行的。”“去试一试就知道了。”）

找出这些词句后，不仅要让学生从字面上理解词语的一般意思，更重要的是要启发学生理解这些词句所包含的意思。如：小马所以“难为情”，是因为没完成任务，“低下头”是因为“不动脑筋”，没“试试”，而感到惭愧。“不动脑筋”这是一个关键性的词语，实指小马没有“仔细想过”老牛和松鼠说的话。

老牛和松鼠说过哪些话呢？这就需要联系前面所学的内容，找出最能表现小马“不动脑筋”的句子。引导学生把思路转到前面学过的段落，与已有的知识建立联系。老牛说水很浅，小马就“立刻”跑到河边，准备趟过去，“立刻”这个词说明小马没有动脑筋：松鼠说水很深，小马又“连忙”收住脚步，“连忙”这个词也说明小马没有动脑筋。这样一来，学生对课文的理解就更深入一步了。

2.联系全文，明白道理。

“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”，这是全文的中心句。对这一重点句子，要引导学生联系全文，逐步加深体会。可提出以下问题来帮助理解。

（1）老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们谁说得对？为什么？

（它们说得都对。它们所以说得不同，是因为它们身体条件不同，感受也就不同，并不是瞎说。）

（2）光听别人说为什么不对？

（因为别人的话，是根据别人的感受来讲的，不一定适合自己。光听不想，就无法了解实际情况，就不能把事情办好。像小马光听不想，就不知道水到底是深还是浅，自己到底能不能过河。）

（3）应该怎样做才对？

（动脑筋，亲自试试。）

（4）小马听了***话，懂得了什么？

四、练习分角色朗读。

五、分析生字字形，指导书写。

过河教案篇5