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语文课文教案推荐7篇

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教案的编写可以促使教师进行教学设计和反思,教案一定要根据学生的实际情况进行个性化设计,以满足不同学生的学习需求,以下是叁五范文网小编精心为您推荐的语文课文教案推荐7篇,供大家参考。

语文课文教案推荐7篇

语文课文教案篇1

教学目标:

1自主认识生字新词,理解“志同道合、投缘、郑重、拜见、风尘仆仆、欢畅、感慨”等词语的意思,仿照例句写句子。

2正确流利地朗读课文,读出不同的人物语气。

3按事情发展先后顺序,概括出主要内容。

4理解课文主旨,懂得人与人之间的交往应该讲信用。

教学重点:

分角色朗读课文,理解课文主旨,懂得人与人之间的交往应该讲信用。

教学难点:

理解“感慨、拜见”等词语的意思,仿照例句写句子。

教学准备:

教师:多媒体课件

教学时间:

1.5课时

教学过程:

一、启发谈话,引入课文

1中国是礼仪之邦,自古以来,十分讲究诚信。(从孔子的学生曾子杀猪的故事,引入。)你还有什么守信的故事和大家交流吗?

2这就是我们今天要学习的课文:守信。板书课前同学们提的问题,通过课前的预习,你知道答案了吗?

(谁对谁守信?发生了一件什么事?给你什么启示?)

3齐读课文,思考 发生了一件什么事?

二、初读课文,了解内容

1自读课文(全班朗读),要求:读准字音,通读课文,用自己掌握的方法理解词语(课上交流词语解释):

ppt:投缘 志同道合 郑重 拜见 风尘仆仆 感慨

分别解释词语,挑几个造句。(投缘,志同道合)

三、研读课文,感受守信

1默读课文,找一找课文中哪些词语体现了张劭和范式重承诺,守信用?

2研读相关句子:

⑴出示句子:范式郑重地对张劭说:“我们约好,2年后的今天,我到你家去,拜见你的父母双亲以后,我们一起再回京城继续求学。

读句子,体会人物说话的语气。(严肃认真的语气,表示他很重视这样的约定。)

指导朗读

⑵出示句子:张劭把屋里屋外打扫得干干净净,到村口去等候好朋友。只见笔直平坦的大道上,一个风尘仆仆的行人正在急急赶路。(风尘仆仆,可以换成别的词吗?风尘仆仆,说明了什么?)

如果把句子改成,“只见笔直平坦的大道上,一个的行人正在赶路。”好不好?

⑶出示句子:母亲说:“你们分别已经整整两年,他的家乡离开我们这儿又有千里之遥,相约的话恐怕早就忘记了。你相信他会来吗?”

母亲是怎么想的?为什么说他不会来?

张劭十分肯定地说:“范式是个很首信用的人,他一定不会失约的。

读出对朋友的信任的语气。

⑷结果他有没有失约呢?出示句子:张劭迎上前去一看,果然是好友范式。他俩激动地拥抱在一起,欢喜得不知说什么好。

果然一词,体现出张劭对好友范式的一种信任。

3联系上下文思考,张劭父母为什么而感慨呢?

说话训练:看着范式和张劭欢畅得交谈着,张劭的父母感慨万千,他们想:

4结合语言活动室2完成练习

例:张劭等候好朋友。

张劭到村口去等候好朋友。

张劭把屋里屋外打扫得干干净净,到村口去等候好朋友。

我们迎接爷爷。

我们 迎接爷爷。

我们 , 迎接爷爷。

四、复述故事,语言实践

1学了课文,你怎么做到守信呢?小组探讨。

2向别人讲述一件守信的事。

板书设计:

8.守信

谁守信? 1 范式承诺

对谁守信? 2 母亲 路程远

他们之间发生了什么事? 时间长

结果怎样? 3 张邵 打扫屋里屋外

范式 风尘仆仆得急急赶路

教学反思:

总共2课时,在练习上,如语言活动室的时间花得太多。复述故事的时间过长,而练习设置得太少,造成一节课很慢。

对学生的回答,总是给予好的,不能很好得引导到我想要的答案。

指导朗读欠缺,大多为齐读,形式以后要多样些,可以设置小组读,男生读,女生读,表演读别人学习读,比赛读等等。

语文课文教案篇2

活动名称:欢乐草原

活动目标:

1、在情景中模仿挤奶舞的各种动作和姿态,并有节奏地舞蹈。

2、感受蒙古舞的特点,愉快地表现民族舞蹈。

活动准备:

前期经验:已初步了解各民族的风俗

ppt课件、蒙古帽

活动过程:

一、走进蒙古——感受蒙古的美

1、(播放课件)我们来到了哪里?大草原给你什么感觉?

2、幼儿倾听优美的琴声:是什么琴拉出来的?

小结:这就是马头琴,琴的顶部是一个马头的形状,是蒙古族人民最喜欢的乐器,蒙古族也被人们称为“马背上的民族”。

二、欢乐挤奶——模仿挤奶舞的各种动作和姿态

(一)欣赏蒙古风光,了解蒙古族人民的生活

1、看看草原上的人,除了骑马还在干吗?

2、那你们知道他们是用什么招待客人的吗?

(二)大胆想象各种能让奶牛多产奶的好方法并用动作表现

1、想挤奶吗?你们有哪些好办法可以帮助奶牛产更多的奶,让它和你成为好朋友?

2、幼儿听音乐做善待奶牛的动作。

3、奶牛很舒服,准备产奶了,要怎么挤呢?

4、幼儿听音乐自由做挤奶时的动作,并请个别幼儿介绍并表演。

5、教师将孩子创编的动作串联、组合起来,引导孩子一起舞蹈。

提示:提、压手腕的提示、动作做大、夸张一点、听着音乐表演。

教师做挤奶舞动作的示范。

6、幼儿听着音乐初步尝试挤奶。

7、在比较观察中学习正确的挤奶的动作,注意手腕的提和压。(提示“轻轻提,往下挤”。)

8、丰富各种挤奶的姿势。“挤奶的时候,我们的身体姿势是怎样的?你觉得什么姿势挤奶你可以挤得稳,挤得多?”(各个方向挤,立跪等姿势)

9、听着音乐,完整的挤奶舞表演。

10、小结:终于挤满了一桶牛奶了,拿着慢慢的牛奶坐下来慢慢享受吧。

三、感受舞蹈——进一步激发幼儿对蒙古舞的热爱

1、教师表演蒙古舞,幼儿欣赏。

2、小结:你们喜欢这段蒙古舞吗?我们可以在小舞台一起来跳一跳这段蒙古舞。

语文课文教案篇3

教学目标:

1,欣赏品味文中优美的语言,感受春天的思想感情

2,学习细致地观察景物,描写景物

教具:

多媒体设备

课程安排;

一,导课

1,让学生说出自己喜欢的描写春天的语句,旨在让学生重视课外积累.

2,点击鼠标,出现课文标题及背景图片;这样图文并茂以集中学生的注音力.

二,进行新课

1,点击鼠标,交代学习目标,目的是让学生明确本节课的学习任务,带着任务去学习,目的性明确.

2,放录音,欣赏课文,教师提示学生注意以下几点;

①注意朗读着的请调,语速,重音,停顿,学习朗读技巧.

②注意体会作者的思想感情.

3,听完课文后,点击鼠标,组织学生讨论下面题目

①依据作者对春天的感情将课文分成三部分,每一部分用一个字概括.

②哪一部分是课文的主体,分别描绘了几幅图画,分别用一个字概括.

③第三部分作者把春天化作什么,用一个字概括其含义.

通过上述题目的讨论,让学生把握课文结构,主要内容,训练其归纳概括能力.

4,讨论后,学生发言,教师根据学生回答情况进行概括小结一点击鼠标出现下面内容.

1 盼 绘 赞

2 草 花 风 雨 迎

3 新 美 力

这样,课文的主要内容,结构简洁明了,学生易于接受.

5,学生对照课文,屏幕进行理解巩固,切实把握课文内容.

6,点击鼠标进入"各抒己见"环节:你最喜欢哪一幅图画 哪些句子写得好 哪个词语用得好 好在哪里 这样的开放性训练,目的是培养学生的探究能力,让他们自己学习,培养其鉴赏能力.

7,学生谈出自己的看法,教师予以肯定,鼓励,点击鼠标进行归纳点拨,告诉学生进行景物描写的方法技能,通过教师的小结,让学生明白"一切景语皆情语"的道理.

画面内容如下;

细致观察,抓住特征;风——轻 草——软,嫩,绿 蜜蜂——闹

调动多种感觉器官;听,嗅,视,触

运用多种修辞手法:拟人,比喻,排比,反复

采用多种描写手段相结合,动——静 虚——实 粗——细 明——暗

按照一走顺序进行:远——近 高——低 总——分

运用富有表现力的词语;钻,闹,抚摸,酝酿,婉转,舒活,抖擞

8,拓展:点击鼠标,我们栖霞的春天与作者笔下的江南春天有哪些不同,此举在于让学生注意观察,能够从比较中找出事物的特点,培养学生对家乡热爱的感情.

三,课堂练习

学生背诵出己喜欢的句段,以丰富自己的积累笔记

四,作业

运用本课所学景物描写的方法进行下列写作练习:

春草嫩绿夏草青,秋草枯草冬草尽.

要求:1,任选一种进行描写

2,字数在100字左右

语文课文教案篇4

教学目标:

1、 知识与技能:

(1)随文巩固文中14个生字及新词。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)读懂课文,体会王二小的机智、勇敢。

2、过程与方法:

(1)图文结合,理解课文。

(2)抓住重点词句,体会人物品质。

3、情感、态度与价值观

(1)感受王二小的机智、勇敢及最后的献身精神。

(2)激发学生对少年英雄、对革命先烈的崇敬之情。体会今天幸福生活来之不易。

教学重难点:

读懂课文,感受王二小的机智、勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。

教学准备:

课件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。

教学过程:

一、出示图片,导入课文

1、课件出示插图“王二小”

谈话:孩子们,你们认识他吗?对,他就是小英雄王二小,那你们对二小了解多少,谁来介绍一下???今天我们就来学习王二小的故事。

2、板书课题。

请小朋友伸出手和老师一起板书课题然后读一读。

二、理解课文内容,体会人物品质

过渡:咱们班的孩子都很优秀,聪明的你们读过课文后知道王二小在干什么吗?

1、根据学生回答,理解“放哨”。师板书“放哨”

2、请五个孩子分段读课文,一人读一段。

[创设情境:多媒体课件依次出示五幅图画,配上哀伤的音乐,学生读完一段切换成另一幅与本段内容相符的图画]

3、播放课文朗读。

4、听完故事,谈感受与滋味。

预设:难过,气愤,仇恨??

5、从书上哪一句看出王二小牺牲了?(引导学生找句子)[课件出示第四段课文指导朗读]

6、用波浪线勾画出王二小牺牲的句子!

讨论:“死了”与“牺牲了”。

7、敌人是怎么知道自己上了当的?

指导学生读相关句子。教师引导,狡猾的敌人为什么会这么笨呢?

学生讨论回答,师总结。

师:敌人是大人呀,怎么会轻易相信一个13岁孩子的话呢?因为什么?能从书上找出原因来吗?有一句话在暗示我们哟,看谁的火眼金睛能把它找出来!(学生看书找句子指导朗读)

根据学生回答师生参与理解“顺从”

[创设情境:日本军官和王二小对话的情境。学生演一演。]

出示图片,理解王二小的机智与勇敢,师板书。

师:请同学们再来读第3、4自然段,读出王二小的镇定、坚强,读出敌人的凶残,读出我们的沉痛和仇恨!

7、 四人学习小组讨论:如果你是王二小,当时你会怎么想?你会往哪个方向带路?为什么?

(1)相机理解“扫荡”,“叛徒与英雄”。

(2)课件出示课后“我会读”练习。

三、看课件,听歌曲,升华情感

播放多媒体音乐,看王二小被杀害的动画故事,《歌唱二小放牛郎》

1、师:现在,我们就站在王二小的'坟墓前面,你想对王二小说什么? (生发言)

师:对,就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱

家乡的王二小被敌人杀害了,年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军,他的鲜血染红了家乡的土地,他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄,才换来了我们今天的幸福生活。

2、过渡:王二小英勇牺牲了,但他的血不会白流。齐读最后一段。

四、总结全文

师:同学们,这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读):小英雄王二小,让我们一起把一首颂歌献给他。(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

听歌下课

五、作业:把故事讲给父母听,学唱《歌唱二小放牛郎》

语文课文教案篇5

一、教材简析:

?老北京的春节》是北师大《语文》三年级上册第十二单元第二篇课文。

这篇课文对老北京过春节的热闹景象和风俗进行了介绍。全文共7个自然段。通过对老北京春节的开始、结束的描写,反映出老北京人热爱生活,追求美好的心愿。

二、基础性目标:

1、学习本课的8个生字及5个新词。

2、通过阅读,能找出春节“开始”“”和“结束”的日子以及人们的活动。

三、发展性目标:

1、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。

2、有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。

四、教学重难点:

重点:能够通过阅读,找出各个时期人们的活动,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情,并能有感情的朗读课文。

难点:通过对课文的学习,使学生体会作者的感情,从而激发学生热爱生活,向往美好生活的思想感情。

五、说教法:

教师在这节课中主要以引导为主,激发学生热爱生活的感情;教师还将适当放手,给学生留下小组合作的空间,培养学生的合作精神及语言表达能力。

六、说学法:

学生在课下要做好充分的预习,熟读课文,对课文及一些有关春节的知识做一了解。课上,学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。

学生可以将家乡的春节与老北京的出借习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息,感受中华民族的特有的民族风貌。

七、说教学过程:

(一)导入新课:

通过视频和说知道的传统节日,以激发学生学习的积极性。

(二)课文分析:

通过初读课文,对课文有整体印象,通过找描写春节“开始”“”和“结束”句子和段落,提高学生整体把握课文的能力,同时通过小组合作填表,培养了学生合作意识和交流意识。

(三)深入分析课文

通过对课文的深入分析,找句子,谈感受,来体会老北京过春节的热闹、忙碌、以及快乐,从而激发学生对民族文化的喜爱。

(四)拓展延伸,升华主题。

通过“”部分的学习,学生已对我国民族文化产生了极大兴趣,我又设计了和家乡春节的比较,是学生和北京的春节拉近距离,亲身体会,来激发他们对生活的热爱。

(五)最后设计了过春节应注意些什么和制定春节计划,来告诉学生过一个安全、和谐、有意义的春节才是我们追求美好生活的真正目的。

不足:课程设计,本人要求尽善尽美,程度激发学生学习的兴趣,实现真正的高效课堂,但课堂中总会出现新情况和设计时考虑不周全的地方还很多。敬请各位领导和老师批评指正。

语文课文教案篇6

一、教学目标

(一)积累文中的生字词,熟读课文,感受老北京春节的民风民俗;

(二)梳理文章写作顺序,把握详略安排及其效果;

(三)品读课文,体会“京味儿”语言的特点。

二、教学重点

(一)积累文中的生字词,熟读课文,感受老北京春节的民风民俗;

(二)梳理文章写作顺序,把握详略安排及其效果。

三、教学难点

(一)梳理文章写作顺序,把握详略安排及其效果;

(二)品读课文,体会“京味儿”语言的特点。

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)课时目标

1.积累文中的生字词,熟读课文,感受老北京春节的民风民俗;

2.梳理文章写作顺序。

(二)导入

春节,可以说是我们中国人一年中最重要的一个节日了!由于我国幅员辽阔,民族众多,“百里不通风,千里不同俗”,不同地区,不同民族都有自己的风俗。今天,我们就跟随老舍先生,走进《北京的春节》,感受老北京春节的魅力吧!

(三)文化常识

1.作者介绍

老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家。1951年,因为创作了话剧《龙须沟》,被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。他勤于创作,被誉为文艺队伍中的劳劫模范。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》《残雾》《方珍珠》《春华秋实》等,他的作品都收集在《老舍全集》里.我们首学过他的写景抒情散文《草原》。

2.写作背景

本文选自《老舍全集》第十四卷(人民文学出版社1999年版),有删改。本文写于1951年,作者刚从美国回来,当时正值中华人民共和国成立不久,新中国的新面貌、新气象深深地感染了老舍。他在这段时间写下了好几篇歌颂北京的散文,《北京的春节》就是其中之一,文中描写了北京人过春节的风俗和热闹气氛,表达了对新中国、新社会的赞美。

(四)预习检测

1.读准下列加点字。

初旬(xún)翡翠(fěi)展览(lǎn)摆摊(tān)栗子(lì)榛子(zhēn)

眨眼(zhǎ)通宵(xiāo)燃放(rán)小贩(fàn)娴熟(xián)

蒜瓣(suàn bàn)掺和(chān huo)

2.多音字辨析。

3.解释下列词语意思。

掺和:掺杂混合在一起。

娴熟:熟练。

万不得已:实在没有办法;不得不这样。

截然不同:形容两种事物毫无共同之处。

各形各色:不同形状、不同颜色,形容种类很多。

张灯结彩:张挂彩灯、彩带等,形容场面喜庆、热闹。

残灯末庙:指春节快要结束了。

(五)初读感知

1.快速默读课文,思考:按照老规矩,北京人是怎样过春节的?给你印象最深的是什么?

设计意图:引导学生结合阅读心得,说出“热闹、忙碌、喜庆、团圆”等初步感受。(板书:热闹、忙碌、喜庆、团圆)

2.选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想,作者写了哪些日子里人们的活动?可以用笔画下来,也可以用喜欢的符号标出来。

设计意图:让学生通过阅读初步感知课文的主要内容,并清除学习上的障碍,包括字、词、句等,以便进一步深入学习课文。同时,培养学生边读边想、读书动笔的习惯。

(六)再读梳理

快速浏览课文,想一想,按照老规矩,北京人是怎么过春节的,作者围绕北京的春节都写了哪些重要的日子?其写作顺序是什么?自己想好后,以小组为单位进行谈论,并仿照示例填写下表。

时间风俗习惯或人们的活动

腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜

明确:

时间风俗习惯或人们的活动

腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜

腊月初九至腊月二十二孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿;

大人:预备过年的物品

腊月二十三过小年,放鞭炮,吃糖

过了二十三大扫除,把各类吃的预备充足

除夕做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁

正月初一店铺关门,男人拜年,女人待客,小孩子逛庙会

初六店户开张,还可以逛庙会,逛天桥和听戏

元宵节看花灯,小孩子们放花炮,吃元宵

正月十九春节结束

写作顺序:时间顺序。

(六)小结

这节课,我们通过朗读和小组合作交流,了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯,也初步了解了课文的写作顺序。希望大家回去再美美地朗读课文,并把你喜欢的段落多读几遍。下节课,我们将深入了解北京春节那浓浓的“年味”,学习本文的写作方法。

(七)板书设计

北京的春节

老舍

热闹、忙碌、喜庆、团圆

时间顺序

第二课时

(一)复习导入

上节课,我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的,初步感受了北京春节的特点。这节课,我们将继续走进北京的春节,感受北京的春节所具有的独特魅力,体会作者的写作方法。

(二)默读思考

默读全文,思考:老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的片段,请问你最喜欢其中的哪一个片段?说说你的理由。

明确:各抒己见,言之有理即可。

(三)精读体悟

1.在这些片段中,作者详写了哪些内容,略写了哪些内容,这样安排有什么好处?

明确:本文详略安排得当,主次分明。对于最能表现老北京独特习俗的内容进行了详写。如腊八、腊月二十三、除夕、初一至初六、正月十五这几日,作者比较详细地描写了人们的各种活动,尤其是元宵节,这是“春节的又一个高潮”,作者进行了重点描绘,凸显美好快乐的气氛。在详写部分中,作者也并非面面俱到,而是分别突出描写这些日子里最具特色的一两个民俗活动,给人留下深刻印象。如腊八,作者选择熬腊八粥和泡腊八蒜两个传统习俗来写;除夕,写了人们穿新衣、贴对联、赶回家吃团圆饭、守岁等习俗:初一至初六,则主要描述了拜年、逛庙会的习俗;初一至初六,则主要描述了拜年、逛庙会的习俗;正月十五,主要写了赏灯的习俗,吃元宵也被提及,但仅用一句话带过。其他日子里,人们的活动并无特殊性,如采买东西、打扫屋子等,作者没有详细描述,仅用精练的语言简单提及,并把这些内容按时间顺序,编排在课文的各部分,使得整篇文章完整流畅。

2.找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读,用自己的话复述一遍,并说说作者为什么重点描写这一部分。

明确:对于第一个问题,只要学生能说出大意即可。第二个问题要紧紧围绕着更加突出地表现了北京春节的热闹、喜庆特点来表述。

(四)品读赏析

老舍先生是地地道道的北京人,他的很多作品都富有浓郁的“京味儿”,本文语言也是如此。请大家读读下面的句子,注意加点的词语,并从课文中再找出一些语句,加以体会。

1.孩子们喜吃这些零七八碎儿,即使没有饺子吃,也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹,特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等,和年画。(能不能改成“零碎的东西”“玩具”)

2.白云观外的广场上有赛轿车、赛马的,在老年间,据说还有赛骆驼的。

3.腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候。

明确:

1.“零七八碎儿”意思就是零零碎碎,“玩意儿”指玩具。这两个北京人常说的口语词,表现出一种浓郁的生活气息和地域特色,也表达出作者的喜爱之情。如果改用“零碎的东西”“玩具”之类词语,则缺少了这种“京味儿”。

2.“老年间”指很早以前、古时候,多用在口语中,且带有传统民间习语的色彩。用上这个词,整个句子显得亲切朴实。

3.“闲在”指清闲自在,带有鲜明的口语化色彩和地域色彩,质朴平实。

(五)拓展阅读

阅读课后的“阅读链接”,想一想其中描写的春节与老舍笔下的春节有什么不同,想好后与同学交流。

明确:斯妤的《除夕》重点写了“我”对一家人过除夕的一段回忆,表现了闽南老家除夕的习俗,让人感受到不同地域不同的民俗风情,感受到除夕阖家团圆、其乐融融、温馨快乐的氛围,也感受到作者对亲人的思念、怀念之情。老舍笔下的春节,则像是一幅民俗画卷,表现出传统节日中,人们共同的活动和体验,以及共同的文化心理。

(六)总结

这篇散文以时间为顺序,用朴素自然、充满浓部“京味儿”的语言,描绘了一幅北京春节的民风民俗画卷,表现了北京春节的隆重与热闹,展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了作者对新中国、新生活及祖国传统文化的赞美之情!

(七)板书设计

北京的春节

老舍

详略得当“京味儿”十足

语文课文教案篇7

一、 导入

1. 今天,和孙老师一起来的还有四位客人,你们看到了吗?

2. [显示作家图象]瞧,这位是戴眼镜的伯伯,他是谁?板书:作家

3. 还有三位,两个大的在笼子里,[显示珍珠鸟图]一个小的在他的肩膀上。他们是谁呀?板书:珍珠鸟

二、 看图,揭示中心,引导质疑。

1. 看,作家在注视着珍珠鸟,他用什么样的目光注视着珍珠鸟?板书:喜爱

2. 珍珠鸟在干什么?能说得更好吗?可见珍珠鸟对作者怎么样?板书:信赖

3.齐读板书。

4.你有什么疑问吗?

5.归纳出示:珍珠鸟为什么惹作家喜爱?

珍珠鸟是怎样逐步信赖作家的?

6.齐读问题。

三、 自读课文,初步解疑。

师:请同学们自己读课文,你喜欢放声读也行,默读也行,找到你认为能回答这两个问题的材料就把它划下来,读读体会体会。

四、 合作学习,进一步解疑。

1. 师:同学们的学习有收获吗?好,下面请你们找个好朋友,交换自己的学习成果。

2. 示学习方法:1、读句子 2、谈感受 3、读出感受

教师巡视指导

五、 集体交流

交流学习成果。教师启发学生先概括地说说珍珠鸟的特点,相机归纳为两个方面。

1. 板书:样子可爱

多请几位学生读,要求读出自己的感受。

2. 板书:活泼机灵

要求在谈了自己的感受后还要把自己的感受读出来

六、 借助表演,重点体会珍珠鸟与作家的信赖是如何一步步建立的。

1. 过渡激励,提出要求:看,你们多么会学习呀!不仅找到了这么多材料,还能谈谈自己的`感受。如果你们把自己的感受表演出来,那就更棒了!你们想不想演?[显示“渐渐地……啄我的手指]能把自己的感受演出来吗?好,请你们再读读这段话,边读边尝试着做做动作,想想怎么演才能把感受演出来。

2. 学生自由放声读。

3. 推荐一名学生做小鸟,一名学生做导演,有声有色地读好这段话。老师演作家。要求观众们认真看,准备评议。

4. 评议:哪些动作给你留下了深刻的印象,为什么?

5. 演小鸟的同学谈谈自己演了以后有什么感受?

6. 师问小鸟:你一开始就这么信赖我的吗?

[显示填空:我是一只活泼聪明的珍珠鸟。起先,我只在( )活动;随后就在( )飞来飞去;渐渐地,我( );后来,我完全( ),最后我还落到( )睡着了。你瞧,我俩都亲热呀!]

现在,你们都是小珍珠鸟,看着屏幕,自己说说你是怎么和作家成为朋友的。

7. 学生交流。

七、 回到画面,扩展思维。

展示画面。说说小鸟梦到了什么/

八、 总结;

1. 人爱护鸟,鸟信赖人,人鸟和谐地相处在一起,这就是一种—(美好的境界)。它是由什么创造的?对,[显示中心句]所以作家看着这可爱的小家伙,不由自主地发出了呼唤——(信赖,不就能创造出美好的境界吗?)

2. 这节课,我们学习了人鸟和谐相处的故事,(指板书)作家喜爱珍珠鸟,珍珠鸟信赖作家,其实,人和动物和睦相处的故事还有很多,同学们下课后可以去收集一些,下一课来交流,更深的体会“信赖,就能创造出美好的境界!”

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