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二年级上册教案推荐5篇

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教案能够提供批判性学习任务和练习,教案能够帮助教师更有计划地进行复习和巩固学习内容,叁五范文网小编今天就为您带来了二年级上册教案推荐5篇,相信一定会对你有所帮助。

二年级上册教案推荐5篇

二年级上册教案篇1

教学目标

1.培养学生交际中有文明的态度和文明的语言。

2.掌握借东西与人交流的语言,礼貌待人,与人友好交流。

重难点

会使用借东西时的文明语言。

乐学善思办法

让学生自由组合演、练、说,使学生充分发挥主宰课堂能力。

教学流程

1.创设情境。

老师的粉笔没有了,请一名同学帮忙去向哪位老师借几根。(第一名同学去后没借来)复述借粉笔谈话。

2.明确要点:⑴为什么没借来?⑵讨论向别人借东西时应怎样说?

3.实践感知。

再请一名同学,按讨论好的语言再次试试借粉笔(借回来了),回来后复述借粉笔的经过。

讨论:为什么这名同学可以借回来呢?

因为会使用礼貌用语,对人礼貌、客气。

4.分角色表演。

如果现在让你去借,你会怎么做?和同桌合作表演借粉笔情境,可以互换表演,小组内演后,全班内表演,评出优胜者。

5.自由组合表演

找喜欢的伙伴,表演借不同东西的情境,比如去邻居家借铁锹等农具或其他情境。

6.老师总结,教育学生做讲文明、懂礼貌的孩子。

二年级上册教案篇2

【课题】

小学语文二年级上册22课《云房子》

【教材简解】

这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。另外,天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。

【目标预设】

1.能正确、流利、有感情的朗读课文,会背诵课文。

2.学会用课文中“有的像…有的像…”这样的句式说话。培养学生语文综合表达能力,自主创造能力。

3.了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

【重点难点】

以读感悟:有云时,云朵的千姿百态;无云时,天空的洁净。

【设计理念】

本课设计,我将给学生创设相应的情境,以“激趣”为中心,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在学习中学会合作,提高学习效率,增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程,促进课内外学习和运用的结合,使学生扩大语文学习的视野,提高学习运用语文的积极性,从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围,培养学生的创新思维和创新能力,要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动,从而真正把课文读懂读好,达到发展思维,积累语言的目的。

【设计思路】

全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后,天上留着一些云。第二自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去,尽情玩耍,有趣极了。第五自然段写风一吹,云朵飘动,并慢慢散去了。第六自然段写云散后,天空显得特别干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点。课文想象丰富,语言富有童趣,极受儿童喜爱,有利于指导学生朗读、背诵,启发学生想象,丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱,有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。

【教学过程】

一、复习引入:

1.(课件演示雨过后天空飘浮云朵)

刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。这些调皮的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝,看,还认识吗?

2.出示词语:来不及玩耍忽然干??

指名读(表扬:你能读对这些词语,真棒!)

让我们都来读这些词!齐读

3.下面的词语有些难,你能读好吗?(出示词组:傻傻地横着美美地开着很高的大楼房很宽的大礼堂笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天)

①谁想读?哇!这么多人想读!那就让我们开火车读!

②这列小火车开得可真好!还有谁想读?那你们开火车的时候,不仅要读准,还要想办法读出词语的感觉。

相机点评:你能读出美,真灵巧!

③老师听了,忍不住也想读,给我一次机会,好吗?(师范读可以加动作)

④老师相信,你们能读得比我好,有信心吗?好,让我们一起朗读!(齐读)

3.你们读得这么好,把小鸟都吸引来了!(出示小鸟飞来,播放鸟叫)它们看到这么多的白云,心里会怎么想?(指名2人)

4.是啊,他们从没见过这么多、这么美的白云,都感到特别地惊喜,于是都忍不住说:(出示文字,引读)

①喜欢这些白云吗?哪个字最能看出小鸟的.惊喜呢?你来读一读。(点评)

②让我们学着他一起朗读!

5.那这节课就让我们跟随着小鸟一起去造云房子!(师板书,生读题)

二、学文感悟

(一)欣赏云房子

1.小鸟们说干就干,不一会儿,云房子造好了!小鸟都造了哪些云房子,想知道吗?请小朋友赶快打开书,自由朗读课文第二小节,用笔划出小鸟造的云房子。

2.小鸟们造了哪些云房子呀?指名答。(生答师贴图)

3.喜欢这些云房子吗?那就要把这段话努力读好(出示文字)。来,我们一起试试。(生齐读)

4.小朋友们读得真流利。这么多的云房子,你最喜欢哪一座呢?请你把它读给好朋友听,比比谁读得好?(自由读)

①谁愿意把自己最喜欢的云房子读给大家听?(指名6~7人试读)适当提问和点评:

为什么喜欢?

你的“美美地”读得特别棒,我好像看到了盛开的花儿。

不错,我感到像大冬瓜那样傻傻地横着,真是可爱极了!

见过礼堂吗?小朋友们,我们现在就在小礼堂里上课呢!很宽的礼堂比它宽很多呢!(动作)

呀,你的大楼房真的是很高。

你觉得要读好哪些词,才能让大家感觉到这个云房子真小?

大家感觉到这座云房子真小啊!

稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

这真是一座小巧玲珑的房子。

②谁能连起来读好这些云房子?(指名连读)

点评:你能读出美,了不起!

③让我们都来读,我相信大家一定能读出云房子的美!(齐读)

现在,请大家合起书。

4.是啊,这些云房子太美了!你们看,它们有的像…有的像…有…有…也有…。(引读,强调)以后如果小朋友在说话中用上这样的句子,别人听了会更喜欢你!

5.瞧,今天礼堂里也飞来了你们这群可爱的小鸟!你们造的这些云房子真漂亮啊!

6.①咦,这座云房子是谁造的呢?(出示“大冬瓜”)你能介绍一下吗?

②指着“花儿”:咦,谁想介绍这座房子?

③指“小房子”:别看这么小的房子,要把它介绍好可不容易!谁来试试?

④指“礼堂”、“楼房”:呀,要介绍两座房子了,可有些难!谁会?

⑤指五幅图:哇,要介绍五座房子,太难了!谁有这个本领?(指名)

⑥你介绍得太好了!让我们都来造这些云房子吧!(教师领学生边读边加动作)

(二)想象云房子

1.你们造出了这么多漂亮的云房子,还能再造一些吗?

出示句式:我们造的房子有的像。

指名介绍(充分让学生说),相机表扬。

2.我发现有些小鸟能造好几种房子呢!如果用下面的句式介绍就更好了!(生小组思考讨论)

(出示句式:我们造的云房子真漂亮啊!它们有的像__________,有的像___________……)(3人)

①指名连起来回答

②你呀,太能干了!掌声送给你!

(三)感受云房子

1.是啊,你们造出了这么多各种各样、漂亮的房子,想干什么呀?(

①我想请别人来看看。

②你真棒,知道美的东西要与别人分享!

③我想住进去休息。

④忙了这么久,赶快歇歇。

2.你们玩得这么开心,文中的小鸟也跟你们一样,不信,一起读一读!(出示第3、4节)

①咦,你们都在叽叽喳喳得说什么呀?我想听一听!

②老师想到你们家做客,欢迎吗?

③听说有只小鸟造出了漂亮的房子,我想看一看,在哪儿呢?

④还有谁的房子更可爱?

⑤谁的房子最与众不同?

3.你们真是一群热情的小鸟,让我们再来开心的读好这两段话!

(四)告别云房子

1.忽然,呼啦啦吹来一阵风(多媒体演示房子变小了)

2.发生什么事了?(生答)

3小鸟们,看到这些,你是什么心情?(指名)那你用朗读表达自己的心情吗?(出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)

①我很着急。我来读……

②这么漂亮的云房子没了,我觉得伤心,我来读……

③云房子怎么就没了,我觉得很奇怪。我来读……

3.让我们一起读出心中的疑问吧!

4.咦?云房子到底哪儿去了?小鸟们,你们一起告诉我!

①生齐答。

②虽然云房子没有了,但是天空像洗过一样干净,水汪汪的,还有那笑眯眯的太阳(贴太阳),依然那样美丽!(出示内容)

③这时的天空多美啊!谁能美美的介绍?(2人)

④这样的景色,真让人陶醉。我想把这美景永远留在心中!(师范读,看情况)

5.这么美的画面,真像一首美丽的小诗!(师读前面,生读后面)

美吗?让我们再来读一读,留住这美丽的景色!(齐读)

三、总结课文:

1.虽然云房子没有了,可那美丽的云房子仿佛还浮现在我们的眼前。可爱的小鸟们,让我们再次感受云房子的美丽!(播放动画、生配音、师动画)

2.大自然是多么的美好与和谐啊!小朋友们,只要我们做一个有心人,多观察,大自然还有很多美好的景象等着你发现!

四、续编故事:

有一天,雨过天晴,太阳公公又来不及把云全收回去,一群小鸟又飞来了,它们又会干什么?发挥你的想象,续编故事。

板书:有云千姿百态

天晴洁净艳丽

二年级上册教案篇3

一、谈话引入,激发兴趣。

师:同学们,你们喜欢孙悟空吗?

生:喜欢。

师:为什么?

生:因为孙悟空会七十二变。

师:对,它会变,我也会变,你想知道我是什么吗?这节课我们一起学习14课(师指课题)。

生:(齐读)我是什么。

(点评:兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们学习的兴趣。)

二、初读课文,整体感知。

师:究竟“我”是什么,请同学们打开课文,带着自身的问题,自由朗读课文。

(学生自由朗读)

师:“我”是什么?有谁知道?

生l:我知道“我”是天空。

生2:我知道“我”是彩虹。

生3:我知道“我”是水。

师:你真会读书,我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文,把生字词划出来,多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)

师:这些生字同学们都会读,下节课我们再来记生字写生字。

(点评:让学生圈划生字,以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字,用多种形式读识字,为进一步学习课文扫清阅读的障碍。)

三、学习课文。

1、下面我们来学习第一自然段。

师:谁想读第一段?

指名读,其它同学边听边想:我会变成什么?

生:我会变成汽和云。(师板书)

师:谁能找出写变成汽的句子?

生:我找出“太阳一晒,我就变成汽”这一句。

师:还有哪些句子是描写变成云的?

生l:还有“升到天空,我又变成无数极小极小的颗粒,连成一片,在空中飘浮”这一句。

生2:还有“有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和黄昏我又经常把红纱披在身上。”

师:说得真好,掌声褒扬。

(课件出示几种不同色彩的云,配上“有时候……披在身上”)

师:你们看,这些云美吗?你想读吗?(想)那就自由读读吧!学生自由练读。指名一人读

师:读了这句话,你读懂了什么?

生l:我读懂了穿白衣服的云叫白云,穿黑衣服的`云叫乌云,穿红纱的云叫红霞。

生2:我读懂了云有不同的色彩,多美呀!

师:说得真好,请同学们美美地读一遍。

全班齐读。

师:谁能用“有时候……有时候……”说一句话。

学生踊跃发言。

师:水变成汽,汽变成云,云又变成什么呢?请同学自由读第二自然段。

生l:我知道云会变成雨。

生2:我知道云会变成雪。

生3:我知道云会变成冰雹。

(师板书,并投影第一句话。)

师:变成雨的这一句谁来读?

生:我想试试。(大声地读,读完,其他小朋友举手)

师:你们想对他说什么?

生1:他的声音很洪亮,不过有些地方没有停顿。

生2:他的声音很响亮,可是没有读出感情。

师:谁愿意再试试?

生3:我来试试。(大声、有感情读好)

师:听到掌声了吗?老师也想提意见,行吗?

生:行。

师:我觉得这位同学读得很好,特别“飘浮、落”很形象,大家能不能像他那样练习读好第2、3句?

生:有!(充溢信心)

师:那开始吧!

(同学们练习读给同桌听)

师:谁想读第2、第3句。

生1、生2分别读第2、第3句。

师:谁想挑战他们?

(同学们积极举手)

师:你们真是勇敢的小朋友!

(指名1人读全段)

师:你们这么爱读书,老师也想读了,行不行?

生:行。

(师在音乐声中朗读课文)

师:同学们也想读吗?老师相信你们通过练习,一定会超越老师的,对不对?

生:对!

师:水会变成雨、冰雹、雪,那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。

(一名学生大声读)

师:同学们想一想,池子里的水静静的,好像人在睡觉一样,那我们应该怎样读?

生:我认为应该轻轻地读。

师:你能试一试吗?(生试读)

师:我们明白睡觉这个词怎样读了,那么其它的4个词,你又知道哪个应该怎样读?

生l:我觉得散步是自由自在的,应该比睡觉高声一点。

生2:我觉得奔跑是快快的跑,应该更大声。

生3:我认为唱歌、跳舞是很高兴的,应该读出高兴一点。

生4:我认为朗读的声音应该逐渐升高。

师:听你们一说,老师也想读了。

(师在音乐声中朗读第三段,全班同学闭上眼睛想象:好像看到了什么?)

生l:我好像看到了水在池子里睡觉。

生2:我好像听到了水在唱歌。

师:你想读了吗?开始吧!

(学生自由练习读)

师:谁想试试?

生1:我来试试。(朗读)

生2:我也试试。(有感情朗读)

师:读得真好,我们看着图,一起像他那样读好。

(点评:以读代讲,没有烦琐的提问,让学生充沛地读,读中思,读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读,加深了学生对课文语言的内化。朗读的指导和朗读的评价融为一体,使教学的预设和生成相得益彰。)

师:你们想知道水的脾气吗?那就自由读第四自然段吧。

(学生响亮、自由朗读)

师:你读懂了什么?有谁想说。

生l:我读懂水有时候做好事,有时候做坏事。

生2:我读懂了水有时候温和,有时候暴躁。

师:那水在什么时候温和,什么时候暴躁?

生3:我读懂了水温和时做好事,暴躁时会做坏事。

师:同学们读懂的真多,看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题?

生:我不明白水会做什么好事,什么坏事?

师:你提的问题真好,请同学们在小组内推荐推荐。(学生在小组内发言,互相推荐。)

师:谁想说?

生1:我知道水能给人们饮用。

生2:我知道水可以洗衣服,可以洗菜。

生3:我知道水能灌溉农田。

师:同学们讨论得真好,那水还会做什么坏事?

生4:我知道水会淹死人。

生5:我知道水可以冲毁房屋。

师:既然水会做好事,也会做坏事,你能想出什么方法让它只做好事,不做坏事呢?

生6:我们可以筑堤坝。

生7:我们还可以利用水来发电。

师:对,水是珍贵的资源,我们要节约用水。

(点评:让学生推荐读懂的和提出不懂的,充沛体现以学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外,以提高学生的语文实践能力,这是语文教学、的目的,也是培养创新精神的途径。)

四、总结课文,推荐收获。

师:同学们,学习了这篇课文,你知道了什么?

生1:我知道了水会变。

生2:我知道了水可以变成雨。

生3:我知道了水可以做许多的好事。

生4:我知道我们要用水来发电,为人民做好事。

(点评:课结束,让学生推荐学文的收获,有利于掌握学生的学习情况,和时改进教法。)

五、作业安排。

搜集有关水的资料,多看《十万个为什么》等课外书。

(点评:课后让学生搜集资料,有利于培养学生学习语文的兴趣,提高语文素养。)

二年级上册教案篇4

教学目标:

1、指导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。

2、引导学生通过简单的创意和操作,感受电脑美术课的乐趣。

教学重、难点:

1、利用复制和粘贴的功能来引导学生进行简单的创意、想象并组合画面。

2、在粘贴过程中形象大小和色彩的改变。

3、利用矩形、椭圆形等工具进行形象创作。

教学课时:1课时

教具学具:电脑

教学过程:

一、组织教学

组织好学生进入电脑室上课的组织工作并安排好

二、讲授新课

(一)引导过程

1、复习一年级学过画图,游戏方法导入本课的排列、重复、变异等造型内容。

2、师打开一些电脑美术优秀作品让学生欣赏并演示电脑绘画中复制和粘贴的创作过程,来激发学生强烈的学习兴趣。

3、引导学生分析图中的复制和粘贴。(让学生了解用复制和粘贴就可以组合成一幅完整的画)

(二)发展过程:

1、详细的说明画图程序界面上的各种工具的用途,并演示与粘贴以及变化的操作方法及过程,以便让学生更清楚的了解和掌握。可先让学生随意地使用一下各种工具,试着进行复制、粘贴和变化的操作,也可互相交流。

2、步骤:

打开画图程序。

打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色,并打开编辑进行复制、粘贴和变化。

3、布置作业:让学生利用复制、粘贴和变化制作一副有独特、有趣的作业。

4、鼓励学生大胆、自由的创作和绘制。

三、作业完成后可让学生互评、互欣赏

四、收拾与

指导学生按正确的步骤关闭电脑,保持教室环境整洁。

二年级上册教案篇5

设计思路:

?小动物过冬》是一拟人童话故事,叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出小动物之间的相互关心。本节课的设计力求体现课堂生活化,并鼓励学生创造性地学,强调学生自主、合作、探究的学习过程。

教学目标:

知识与能力:能分角色朗读课文。通过生动形象的多媒体画面。使学生获得最直观的感知,了解一些动物过冬的情况。

过程与方法:读一读、说一说、演一演。

情感态度与价值观:激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣;体会朋友之间的互相关心。

教学重点:能分角色朗读课文,了解一些小动物动物过冬的方式。

教学难点:激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣;体会朋友之间的互相关心。

教学过程:

一、谈话导入:

1、上节课我们认识了三位好朋友,它们是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

2、它们经常在一起(唱歌、跳舞),可高兴啦!

二、学习第二小节。

过渡:快乐的日子总是过得特别快,转眼间秋风刮起来了,秋天到了。一天,这三个好朋友又聚在一起,他们在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书,翻到118页,自由朗读课文第二自然段。

(出示句子:一天,青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。)(齐读)

1、这句话中的“聚”是什么意思?(聚集到一起)

(1)请三名学生贴图,让三个小动物“聚”在一起。

师:像这样集合在一起就叫“聚”。他们“聚”在一起干什么呢?(商量过冬的事)

(2)出示“商量”一词。什么叫商量?(讨论、交流)什么情况下,你会和别人商量?请你用“商量”来说一句话。(出示说话练习)

2、“一天”指的是哪一天?(出示句子:秋风刮起来了,天气渐渐凉了。)

师:谁来把秋风起了,天气渐渐变凉的感觉读出来?。(我发现风越刮越猛。)

3、把第二自然段的两句话连起来,让我们读好第二自然段。

三、学习3-7自然段,了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的过冬方式。

过渡:同学们一定也想知道这三种小动物是怎么过冬的吧?,赶快读读课文3——7自然段吧,边读边画下有关的词句。

(一)学习第三自然段

1、我们先来看看,小燕子是怎样过冬的?谁来读读小燕子的话?

指名读第三自然段。

2、小燕子,准备怎么过冬呀?你刚才画的是哪些句子?(板:飞到南方)为什么?谁能用上“因为……所以”来说说?

师:这下我明白小燕子为什么要飞到南方了。那小燕子,你什么时候再飞回来呢?(明年春暖花开的时候)

a、(出示“春暖花开”),“春暖花开”是什么时候?它的意思是?(春天到了,许多花儿开放了)

b、是呀!你看,这么多的花都在春天开放了,多美呀!(课件出示:春暖花开图)

c、谁来把“春暖花开“读得美美的?这个词是用来形容春天的,你还知道哪些四字词也是用来形容春天的?

d、老师这也有一些词,我们一起来读一读。(课件显示词)以后同学们在写的时候,可以用上这些词来描写春天。

3、师:像小燕子这样,秋天飞到南方过冬,春天再飞回来,我们把这样的鸟儿叫候鸟。小燕子一个人要去这么远的地方,多寂寞呀!你知道还有哪些动物也要飞到南方过冬的吗?(生:野鸭、大雁、天鹅、丹顶鹤……课件播放)

4、看来,同学们懂得还真不少。现在,老师想和全班合作下,介绍介绍燕子的独特的过冬方式。(生读这一段)

四、学习四、五小节,了解青蛙的过冬方式

过渡:小燕子即将远行,可是它还惦记着自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢!

1、你瞧,刚说完自己的过冬方式,它马上就说:“青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可你不会飞,怎么到南方去呢?”(齐读)

师:从燕子的问话中,你体会到了什么?(关心)谁也来关心一下小青蛙(指名读、女生读)(出示句子)

3、是呀!小青蛙打算怎么过冬呢?

师:出示:“我不到南方去就在这里过冬。我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉。等到来年春天,再出来找虫子吃。”(男生读)

师:原来,小青蛙不到南方去,要钻到泥土里去。板:钻到泥土里

师:为什么要钻到泥土里,泥土里可没吃的,别饿坏了。怎么办?

师:吃得饱饱的是什么样子?谁来表演一下。指好“吃得饱饱的”。

师:多么自信的小青蛙。他打算睡到什么时候才醒?

师:你知道这种过冬的方式叫什么吗?冬眠。哪些动物也是这样过冬的?

师:男同学当小青蛙,女同学做小燕子,表演对话。

四、学习六、七小节,了解蜜蜂的过冬方式

过渡:现在青蛙哥哥不用小燕子担心了,可是我们的蜜蜂妹妹怎么办呀?

请你和同桌合作一下,自学六、七自然段,一人读小燕子的话,一人读小蜜蜂的话,看看小蜜蜂是怎么过冬的?把这句话填写完整。“蜜蜂吃()里的()。

师:小蜜蜂真勤劳,把粮食藏在蜂巢里。(板贴:蜂巢藏蜜)

师:你们蜂巢里的蜜够吃吗?要吃一个冬天呢!你从哪个词看出来的?

师:真是聪明的小蜜蜂,早就采了很多蜜了。谁能把它早早就做好准备的感觉读出来?

师:我们就把小蜜蜂的过冬方式叫做——(卡片出示:备粮)一年级也学到课文,也讲到备粮过冬的动物(蚂蚁、小松鼠)

看到自己的好朋友都准备好了过冬,这下小燕子总算放心了。

五、学习第八自然段

三个好朋友商量好过冬的方法后,还有一个约定呢!我们一起来读一读最后一个自然段。

同学们想象一下,三个好朋友整整一个冬天都没有见面,到第二年春天相见时,他们会怎样?会说些什么?四人小组讨论一下。

六、学完了这一课,你有什么收获?

附板书设计:

19小动物过冬

燕子迁徙(飞到南方)

青蛙冬眠(钻进土里)

蜜蜂备粮(蜂巢藏蜜)

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