通过心得的写作可以不断提升我们的思考能力，只有将心得体会写得更优秀，才能让更多人理解我们的态度，以下是叁五范文网小编精心为您推荐的茶与禅的修行心得体会7篇，供大家参考。
茶与禅的修行心得体会篇1
近期阅读了常生龙所著的《读书是教师最好的修行》，心仪之感油然而生。当我捧起这本书时，委实也读到了这一点好处。我想学习不应该是对外变化的一种适应，更应是内在生命的一种自觉。优秀教师和一般教师的区别就在于文化底蕴，就在于是否读书、读些什么书、读的方法怎样。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中这样写到：一些优秀教师的教育技巧的提高正是由于他们持之以恒的提高，不断地补充他们知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15至20年教龄的时候，这个比例就会变为10：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。
这本书的难得之处就在于作者的阅读与感悟并非“散射式”的，而是经过精心汇集的“阶梯式”的思考——从第一辑的“教学即创造”，到最后一辑的“变革即未来”，呈现了一种着眼当下，又把目光推及至未来的教育观。
作为一名教师，我认为应努力完善师德素养。“学高为师，身正为范”，我以为，恪守作为教师的一份本真善良，心怀学生，是成就学生、成就教育的重要基础。这种善良并不单指做一个好人，对于教师而言，这既要化为对自己所从事的教育工作的丰沛热情与精进钻研的精神，努力把“教师”从一种普通的职业定位上升到事业奉献的高度，做起来却必定不会如此爽快利落，甚至会有很多难题摆在面前，但是，我们是要往这个方向毫不迟疑地努力的。
其次应加强教学专业化的研究。众所周知，除了教育教学的一些共性之外，事实上每一门学科都有其特殊性，故而要进行专业化的研究，才能使教学有鲜明特色，做到有的放矢，事半功倍。定性，所以“教什么”一切是相对宽泛和模糊的，所以首先必须要解决的问题是“教什么”，如果无法确定适合且有用的教学内容，“对着新标准，苦想教什么；捧着新教材，不知教什么；举着新理念，还教老一套；搬些新方法，自己也搞不懂在教什么。所以我们应重视教育效能感的提升。我认为，教学效能感不仅展现了“以情传情”、“以情动人”的感性一面，而且还有理性的一面，即需要教师于教法等种种方面打磨与改进，以求切实有效地引导学生改善学习心理与学习行为。
在书的最后，常生龙写道：“就这样，十年下来，我阅读了500多本书，为每一本书都写下了读后感，这些读书随想累积起来已超过200万字。”与其相比，我真是“读之甚少”，也知之甚少，不免愧怍。课时，我知道自己的教学之路还长，今后定会加倍精进，像他一样用心去阅读，且有收获。诚如苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》一文中所言，“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。
教育最可怕的是一群不读书的教师在拼命地教学。一群不学习的父母在努力育儿。教师作为一个读书人和教书人，始于读，发于思，成于行。一个人会读书可以改变自己的命运，成千上万个教师会读书可以改变无数孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。读书能增长教师的职业智慧，我想，自己定会“捧书为生”。
茶与禅的修行心得体会篇2
?读书是教师最好的修行》一书，收录了作者对50本经典书籍阅读后阐发的感受。作者10年来坚持每周阅读一本书，并写一篇读后感，十年如一日。书中有很多文章我在报刊上曾经阅读过，但打开浸着墨香的新书，发现这些似曾相识，而今，又经推敲修订过的文字，被作者精心架构在了五个小专辑里，足见作者的用心。
这不是一本普通的文集，而是内在有着严密逻辑的教师阅读图谱。书中作者列举的书，我也曾跟着买了不少，但认真阅读，能够引发自己新的思考的书，不多。但阅读《读书是教师最好的修行》时，偶尔还会翻出对应的书籍，愈发感受到常生龙先生阅读的思考之深及论述之广。
常生龙先生的这本《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的.选书，都是作者精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教育家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然、朴实中显功夫，他的课堂学生学得开心，也学得扎实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有干巴巴的说教，但道理却深入人心。
再看其它专辑，同样可见作者多层面架构的心愿。所选著作涉及面广，作者有中外名家，也有一线教学精英、新秀。所列内容有方法介绍类，有前沿、理性的观念引领类，也有传统经典名著导读类。作者把这些内容有序列地搭配、组合在一起，呼应着每一辑的标题主旨。
在这个书籍浩如烟海的时代，读一些经典书籍是捷径也是正道。教师如果有心，认真阅读每一辑的书目，犹如一张教师阅读图谱，若能按图索骥，闲暇时多读上几本，再围绕对应主题，思考相关问题，相信一定会收获多多。
看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。当然，这里除却休闲式的随性阅读。教师阅读专业类书籍，有时因为获取的信息比较直观，只需浏览即可，但更多时候是需要细心阅读的。常生龙先生的阅读态度是严谨的，我作为他的粉丝，曾读过他几百篇文章，每篇文章都有自己的观点和感悟，使我受益匪浅。
茶与禅的修行心得体会篇3
寒假里我读了常生龙先生的一本专著《读书是教师最好的修行》，书的封面是一句特有诗意的文字：“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。”打动我的，是坚持不懈的精神，是邂逅的美妙，是阅读的神奇。毫无疑问，阅读是个人成长的必要途径。对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。这是一张有品质的阅读地图，作者根据多年的阅读经验，精选了50余部教育类著作，阐述从中得到的诸多收获，形成了自己的体系——“教学即创造”“教育即生活”“学校即社会”“理论即支点”“变革即未来”。这本书带领读者领略阅读之美，汲取教育智慧。在这本书的后记中常生龙先生这样写道：“在阅读的过程中，我逐渐体会到读书的美妙。每当我在遇到难题的时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。”我亦有同感，书确实像开山的斧头，像涉水的轻舟，像茫茫大海上的灯塔。当你安静阅读的时候，总有一些心仪的观点跳出来，令你怦然心动，有一种“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的感觉。在这本书中，透过理性而深刻的文字，你可以想象从读者到作者的那种神圣感责任感意义感。当很多人已经进入梦乡，常生龙先生依然在敲打键盘、用心思考——阅读时的幸福、写作时的畅快，该是一种多么自我的人生体验。
这本书不是一本普通的文集，而是内在有着严密逻辑联系的教师阅读图谱。合上书本，我的脑海里，蹦出了几行字：
一、这是一本教师阅读图谱
师离不开阅读，读什么书很重要。回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选书作者都是精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的`教师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然出显功夫，学生学得开心也学得扎实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有说教，道理自然深入人心。再如《教室里的电影院》是课程开发层面的，《教室怎样与学生说话》是师生沟通层面的，《以学生为中心的翻转教学》是教学方式层面的……多角度阐释了“教学即创造”的现代教学观。
在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道。教师如果有心，认真阅读每一辑的书目，犹如一张教师阅读图谱，若能按图索骥读上几本，围绕对应主题，思考相关问题，相信一定收获多多。
二、这是一本阅读方法指南
看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。当然，这里除却休闲式的随性阅读。教师阅读专业类书籍，有时因为获取信息比较观点，只需浏览，但更多时候是需要细心阅读的。常生龙先生的阅读态度是严谨的，作为他的博客粉丝，读过他几百篇读后感，每一篇读后感都有作者自己的观点和感悟，我受益良多。
常局长阅读面很广，视野开阔，每篇读后感都是经由他对所读书阅读“消化”后酿出的阅读蜜糖。他的这种阅读态度和阅读方法对一线教师而言，无疑是一本方法指南。
翻阅《读书是教师最好的修行》一书里所介绍到的书籍，很多书籍我也读过，但如常局这样认真写读后感却很少，更别说思考的深度和广度了。
有人说：“每个人总是阅读中找回自己。”常局长这种从阅读中生发个人观点，旁征博引引发多种论点的阅读方式，尤其是在这个阅读泛化、网络阅读盛行的时代，能静心每周认真阅读一本纸质书，这本身就是最好的方法指导。
三、这是一本专业指导手册
回看本书五辑小标题，其实每个标题都指向了教师专业化发展所应具备的教育视野：“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，虽然有些观点不是常局首次提出，但以小专辑图书书评组合起来阐释，让这些根本性理论变得“亲切可感”，是专业导向，也是专业指导。
拿“理论即支点”这部分来讲，本专辑涉及的作者都是中外名家，单读名家如陶行知、蒙台梭利的著作，我们也会有收获。但是经由作者这样一编辑组合，“为了孩子的自我发展”、“儿童是成人之父”、“课堂改变，学生就会改变”、“占据未来制高点需具备的五种能力”……这些标题之下，多是作者深入浅出对经典著作的解读。这对教师把握教育原则，是引领，更是感召。
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人自有自己的独特感悟。这是我的感悟，是我的收获，满满的。很幸运地与《读书是最好的修行》一书及书作者的相遇，如在茫茫书海中，看见了一盏温暖的航标灯，照亮我前方漫漫修行路。
让我们都捧起书来，汲取越来越多的知识营养，获取越来越多的精神财富；阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩。热爱读书的人，知识不会老化，善于读书的人，才思不会枯竭。
留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉。
作为一名教师，就是要多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气；多一些天之浩气，多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。
茶与禅的修行心得体会篇4
当看到烟花在夜空中绚丽绽放的一瞬间，我会心一笑，以前感伤烟花虽美却短暂的我，现在能尽情享受转瞬即逝的美了，不再无意义的感慨。在记录这个微妙改变的当下，我又不禁莞尔一笑，2022年注定不寻常，我成长了，2023年，相信我会嘴角上扬面对每一天！
很喜欢灵魂歌者李健唱的《水中花》，此时更是一遍一遍地静静倾听，每句都唱得都那么深入人心。歌词的创作者更令我折服。原来，生活中的苦难，除了令我们忧伤痛苦，也可以在将来的某一天成为一道凄美的风景，可以成为人生弥足珍贵的精神食粮。活了几十年，浑浑噩噩，兜兜转转，寻寻觅觅，悲悲戚戚，总算有点长进。此时此刻，是该放下了，过去的人和事一路走好。
刚才又一次一字一句地读了一遍俺男神稻盛和夫的绝世神语，真是佩服得五体投地，老人家是您让我领略人间传奇，从不八卦追星的我，今生今世就追你，就奉您为我心中最大爱最通透最可亲可爱的男神，爱死你了，感恩今生认识您这样一位大人物！嘻嘻，第一次主动对一个男人“表白”，老人家，辛苦啦，好好的，最好长生不老哈！
读完他老人家的一些话语后，脑海里不禁回忆起自己的过往，像放电影似的历历在目。也许从此不再提及我的过往，无论美好还是忧伤，无论纯净还是肮脏，太虐心，够死不知道多少次了！但是，如果确实有人（我觉得这个人还不错）需要我开口说点什么，，可能我会犹豫片刻，说点我想说的，可是有些事就算是我被拉去地狱，受尽无数酷刑，我也不愿多说一个字，哪怕一声叹息，我都觉得是无法言喻的痛，那是一种会呼吸的痛，我喜欢自我剖析，喜欢跟别人夸夸其谈，哪怕跟一个陌生人也可以说上半天，可是我却忽视一点，人家真心愿意听你胡扯白咧吗？你以为人家用一双无比饥渴的眼睛瞟了你一眼，呵呵，其实人家在用眼神示意，啰嗦鬼，闭嘴吧，听得烦死了，这女人巨讨厌……
希望他人看见我并听懂我的心声，哪怕真正懂一句也好，可惜当我万般奢望时，却一个人也没有！不过，上天还是眷顾我的，让我遇见了某人，让尘封已久的心再次打开，又开始无休止的海阔天空高谈阔论，只是这种待遇，恐怕唯有他一人可以享受，前提是我愿意说的我想跟他分享的，只是就算在我认为今生今世就是某人的他面前，我也有无法企及的伤，抱歉，不是不信任，而是我不能完全暴露在他面前，那样我会觉得深深地受伤害，谁还没点个人空间嘛，那里只有我自己静静舔舐伤口的地方，或者是独自品味百年孤独的旅程吧，体会原来如此追求完美极致纯粹美好的我，也有如此肮脏不堪的灵魂，或者这样也挺好。
终于也可以像正常人一样站在这个大地上，感受到，哇，原来我也是个人，就算是个曾经我无法接受别人说我是个精神病那样的人，我也开心，精神病人也还好，起码是个人，只要是人，不就该坚定地站立在大地上，而不是像我飘啊飘，摇啊摇，就是不知道自己要去哪里？虽然我骨子里是知道去哪里的，可能阅历还差那么一点点吧，不过此时此刻，记录心得体会的当下，或者我已经有了答案：哈哈，不就是找回家的路嘛，可是滑稽啊，这么多年我就是在家里呀，嘻嘻，每个人都有一个家，但并不是每个人都能找到心之所趋的家，更滑稽可笑得是，这个家就在我们每个人自己的内心深处，一个所有人除了自己知道并暗自窃喜可以绝对享受独处空间的一个世外桃源呀！
真是个啰嗦到骨子里的鸭子，一句话：我们苦苦追寻的家就是我们自己的心，什么皈依三宝，什么皈依佛门，还不如皈依自己的心呢！那时候的自己，才是最淡定从容，心如止水，不以物喜不以己悲呀！可是我又分明能体会到此时无声胜有声的自由自自在，酣畅淋漓，生生不息哎呀，闭嘴吧！还是说个字吧，算是哑迷（水）。
还是睡不着呢？还是给自己写个墓志铭：今生本打算成为一朵莲，奈何自己守不住本心不怪任何人，更不怪自己，至死方知：人首要任务：先好好爱自己吧，不爱自己的人，其他一切都是浮云，包括你所谓的爱、怜悯、感恩，都失去意义，安息吧…… 自我救赎，自我觉醒到此为止，重生！两年学讲话，至死没学会闭嘴！
世界好吵，哀嚎声，无力呐喊声，彷徨声，难道真的是新冠疫情惹得祸？会不会是无休止的战争？到处是无处安放的孤魂野鬼，活着的人被他们折磨得可以说是死去活来呢！谁叫我们都将人的本质都是自私的观念深入人心呢？这只是自私付出的代价嘛，自私鬼不见得能过得多么舒心自在。
不过人性可悲之处在于：无私大爱的人却享受不到该有的善待，活得苟延残喘，憋屈得吐血化脓，那颗娇嫩脆弱不堪的善念被这个世俗之人消耗殆尽，我好想匍匐在他们的脚下，请求他们一件对他们来说再轻巧不过的事：跟自己的心说：再等等，再等等，慢慢来，我还是先好好爱自己吧！毕竟爱人，怜悯，感恩回馈的发爱之举，不是小事嘛，更不是靠你我一人之力，是需要大家齐心。此刻我想喊话灵魂歌者，也算是我的女神韩红，现在身体好点了吗？安稳熟睡了吗？好想抱抱你，小可爱，唉，好想当面听你唱《青藏高原》《天路》《天亮了》，嘻嘻，有个小小的怪念头坏念头，啥时候你和《青藏高原》原唱李娜同台pk，而我是唯一的听众，唉，还是闭嘴做我的美梦吧，虽然清醒到骨子里！
啊啊啊啊啊啊啊！世界怎么还是好吵，吵死啦……听听屠洪刚的《你》，奢望能理解你、他、我，其实最主要是我，不然重生也会是另一种死去，唉 ，讨厌，好吵，好吵，还是睡不着，怎么还是觉得自己有点飘，听董文华的《小草》，《感恩的心》也行，再次奢望可以眯会，哪怕就一分钟也好！咳咳咳咳咳咳咳咳咳咳，咳咳咳咳咳咳咳咳，干脆咳嗽死得了，一了百了，感觉都咳出血和脓了，满满的血腥味啊……福尔摩斯探案集好看不，不过我感觉还是闭嘴，去买马尔克斯的《百年孤独》吧，加上一杯水，这个冬天简直是绝配！是不是只有真正死去，才能不再痛苦不再烦恼，才能满足我对世俗世界的唯一要求：安然入睡！
如果世界立刻马上一片祥和，不再吵闹，或者我还考虑活着，太想去死了，人的最伟大之处（与动物景物相较而言）不就是因为有灵动的思想吗？可是悲剧也在这里：我就是悲剧的化身，因为我发现已经奔四的年龄躯体下我居然只是一个一个孩子的集合体，可却让自己背负维护世界和平的使命，可是谁又知道，我因为任性而为负债累累呢？我是一个没有尊严的失信被执行人黑名单老赖（尽管我一直在洗刷这个污点）尽管我快洗刷完了，尽管我快挽回自己的强烈的自尊心了，可是因为这点破人破事，我连作为一个人起码的自信自尊自爱自强被践踏全无，请问我还活着干嘛？我连自己都治愈不了，怎么让世界停止无休止的战争，停止人与人之间的勾心斗角，怎么让所有人听命于我这个小女人？某种程度上我只是任性而为，负债累累却只想散发天性率真阳光躺在大草原上打盹打滚的小孩子，谈何容易维护世界和平呀！
钱啊，真是个好东西，如梦初醒呢？我觉得就算我是个孩子，只要我有自己的钱，我就可以尽自己绵薄之力让世界不再纷争，实现真正的和平共处！不过这个任务貌似是救世主的事，是全世界领导人的事，起码是成人世界的事吧，而不该让一个孩子背负，这个孩子也就是我的注定悲剧之处：这个任务貌似无人安排给她，是她自不量力，想着用一个小火柴照亮全世界所有人的心，感受世界充满爱，每个人都心怀感恩，一片祥和，起码不是互相伤害，互相折磨，连人与人之间最真挚的情感连接都难以启齿，真诚的袒露心意，互相诉说彼此之间的尊重理解宽容，哪怕不再强调爱，只要心意相通，没有攻击，诋毁，现实之中攻击不到干脆进行网暴，好吧，把一个鲜活而灵动的生命用你所谓的仁义道德有品位有素质自觉三观很正的语言给碾压至死，你心里就乐开了花？到底谁才是真正的真君子，谁才是真正的小人，恐怕唯有夜深人静那些哀鸿遍野呐喊彷徨的孤魂野鬼深知肚明，恐怕只有时刻遭受灵魂深处良心谴责的所谓的仁义道德之士才最懂得。可悲的是他们只能鬼叫或者各种各样的哭泣，连一个可以安放死去灵魂的栖息之地都没有，可那又怎样，活着的麻木不仁自以为是的伪君子们继续为非作歹，兴风作浪，不把世界大战再次搞起来绝不罢休？难道用尸体的鲜血推动所谓的强大就那么值得耀武扬威吗？我也是无语，不知道在指谁？既然睡不着就说胡话呗，反正没啥可怕的，因为一无所有，所以不怕失去！
至此方不休，不眠不休那又怎样？我才三十多岁，为啥非得逼着自己去寻求生命本身最本真的意义呢？也许自我救赎，自我觉醒到此为止，亦或者说，自我救赎，自我觉醒才刚刚开始，甚至说自我救赎，自我觉醒本身毫无意义，再或者说人生就是自我救赎，自我觉醒的过程，无论怎样，不过是我们的不同角色扮演不同的选择罢了！人生啊……关我啥事，好多人好多事到底关我啥事呢？明明只是小女人，却偏偏活成了救世主的翻版，可悲得是，自己那点破事都搞不明白，此时此刻，既然睡不着，干脆仰天长啸一句：本人从骨子里鄙视自己，从骨子里抱抱自己，对自己发自肺腑地说一声：亲爱的自己，对不起，请原谅，我爱你，谢谢你……
好想唱首歌，“不要问我从哪里来？我的故乡在远方，为什么流浪？流浪远方，流浪……为了我心中的橄榄树……为了我梦中的橄榄树”……嘻嘻，尽管知道为什么，不过我还是想矫情一下……
茶与禅的修行心得体会篇5
我刚拿到这本书的时候，一看标题，还以为是写读书对教师成长的重要性的书，读完才知道完全不是这样的。这本书是作者从自己阅读过的500多本书中精选出来的50篇读后感，分为五个专辑，即：第一辑教学即创造，推荐了一组有关课堂教学和学生成长的书籍；第二辑教育即生活，强调教育和生活的关系，帮助我们正确认识和处理日常生活中的亲子关系、家校关系、阅读与写作的关系等；第三辑学校即社会，突出说明学校就是孩子的社会；第四辑理论即支点，精选了九位教育名家的著作，有的是从哲学层面提炼出一般性的教育原则，有的是从实践层面归纳出教育策略；第五辑变革即未来，为我们展现了互联网时代教育发展的前景。
读完整本书获益匪浅，给我留下最深印象的有两点：一是教育的未来；二是作者坚持读书的精神。
在第五辑中《可汗学院的奥秘》、《慕课来了》、《何为翻转课堂》，让我看到了未来课堂的样子，也结合自己的教学进行了思考。
?可汗学院的奥秘》中提到“从对学生的期望看，现有的学习评价对学生的学习缺少高期待。学生在考试中获得了60分的及格分就不用补考了，学生会因此而如释重负，学习中没有搞明白的知识和问题，会被这60分所掩盖，很多学生之所以会成为“学困生”，就是因为这些问题长期积累导致的。”因此，我看完书后也给班里的学生制定了目标，高期待，要求大部分学生单元测试必须达到90分以上，几个学困生必须85分以上，达不到要求的自己课下学习，找时间补考。几个单元学下来，效果很好，一些平时基础不太差但对约束不了自己的学生有了明显的提高。
文中还提到“对于小学生来说，能集中注意力学习的时长大约是10分钟”可汗认为如果学生能够集中注意力在学习上，每天学习一两个小时就够了。这一点相当颠覆我的认知，平时我们上那么多的课，重要的知识点不厌其烦地讲练，时间少了怎么能够？关于这个困惑《何为翻转课堂》给了我解答，“在我们的课堂上，很多学生并没有做好上课的准备，但已经坐在教室里听课了；学生经常孤立地完成一项学生目标，却看不到这个目标与其他关键主题之间的联系。。。。。。很多学生学会了在学习里混日子的把戏，却没有真正掌握学习的能力。”就是因为我们的学生缺乏学习的动力，缺乏学习的主动性，所以人虽然坐到了教室里，时间虽然用了不少，但效果却并不明显。
可汗学院正是基于这样的情况，录制不超过10分钟的视频，通过关于知识点的题库检验学生的掌握情况，空出的时间可以展开各种实践的、艺术的'、体育的活动，让孩子们从中感受快乐。翻转课堂也是学生个人或学习小组自己决定学习速度，通过教师制定的测量工具（如一套题）判断是否掌握了某一知识点。
翻转课堂学生自己说了算，是学生主动要求学习的，所以有主动性，而且是自己选择的要对自己的选择负责，让学生学会了承担责任。很羡慕这样的学习方式，但目前我还做不到，积极向着这方面努力吧。
再来说说对作者的敬佩。作者从20xx年开始，用10年的时间坚持阅读了500多本书，为每一本书写了读后感共200万字。平均每年50本书的阅读作者是如何做到的呢？从书中我知道，作者没有大块的时间用来读书，他就将书放在手提包里，将旅途、会议间隙、饭前饭后、睡觉之前的零碎时间利用起来。
还说，有一次出差到旅馆的时候已经夜里11点了，而还有一本书的读后感没写，如果是我肯定放弃了，而作者坚持完成了当天的任务才休息。这种执着、这种坚持怎么不让人感动呢？
就像这本书的封面上写的“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅”。我一定会像作者一样坚持把阅读坚持下去。
茶与禅的修行心得体会篇6
教师离不开阅读，读什么书很重要。在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道，围绕对应主题，思考相关问题，相信一定收获多多。回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。常生龙局长这本《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选书作者都是精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然出显功夫，学生学得开心也学得扎实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有说教，道理自然深入人心。再如《教室里的电影院》是课程开发层面的，《教室怎样与学生说话》是师生沟通层面的，《以学生为中心的翻转教学》是教学方式层面的……多角度阐释了“教学即创造”的现代教学观。
看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。仅仅看到这个书名，便觉得与众不同——不在文采，而在视角。当我捧起这本书时，委实也读到了这一点好处。念及家中书房里教育教学类书籍虽不及文学作品之多，不过数量也已比较可观了，其中的绝大多数都是分享教育模式、教学理念、实践经验等等，总感觉这类书籍都在尽力诉说“该怎样做”，即便内容上乘，与读者之间（至少是于资质平平的我而言）仍是隔着一点距离；而这本《读书是教师最好的修行》，则从“要读书”这一本原视角出发，通过作者的工作体会与阅读之间结合而得的思索体悟，使得读者明了自己与书籍之间就应达成一种精神的契合——相信通过用心阅读与吸收书中智慧，结合自己的教学实践进行思索，定有心得，亦有一试之愿。诚如作者在自序《让我们都来读书吧》一文中说，“……我们在工作和生活中，会遇到各种各样的困惑和难题，其中绝大多数的问题都有解决的办法和途径，并且已经被别人进行了总结，发表在各类著作、报刊或新媒体中。如果我们是一位读者，就可以在其中找到路径或答案，在前人的力挺下站得更高、行得更远。”以此语观之，读书大抵就是与教育相接的那座桥梁了罢。
我以为，心怀学生，是成就学生、成就教育的重要基础。对于教师而言，这既要化为对自己所从事的教育工作的丰沛热情与精进钻研的精神，努力把“教师”从一种普通的职业定位上升到事业奉献的高度；又要化为对于学生在做人上与学习上的关爱指导，使其真切地感受到如哲学大师冯友兰先生评价蔡元培校长时所说的那种“春风化雨”的人格魅力——这一切说来是容易的，做起来却必定不会如此爽快利落，甚至会有很多难题摆在面前，但是，我们是要往这个方向毫不迟疑地努力的，不能只是个旁观成败的看客。在我读过的许多书里，都印证了这一点：比如由美国中小学一线优秀教师案例汇编而成的《教学不孤独》以及雷夫艾斯奎斯所著的《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》中，不难发现西方的教师们同样不遗余力地以“爱”为核心，生发了教育激情及各种教学智慧，引导状况百出的学生们在做人和学习上步入正轨，且使之继续进步；又如于漪老师在自传《岁月如歌》中写到，即使是在群魔乱舞的“文革”时期回想当初自己给患肺结核病的学生买药，给骨折又无钱的学生付医药费，给没钱的近视学生配眼镜等等以至于家境拮据，她依然没有后悔——“这样做图的什么？我从未张扬过，也从未想到要得到什么，只不过人心都是肉做的，看到这些孩子那么困难，我心里难过，故而想方设法帮助。”这虽不是在课堂上授课，但我相信这实实在在给那些受助的学生们上了关爱这一课，在人情淡漠的冰窟里投进了一束温暖的光芒。相信作为教师的我们努力提升了师德素养，使教育有了“爱”，无论是教学还是平日生活，都会带给学生“润物细无声”的感动与激励。
很幸运地与《读书是最好的修行》一书及书作者的相遇，如在茫茫书海中，看见了一盏温暖的航标灯，照亮我前方漫漫修行路。
茶与禅的修行心得体会篇7
天气一天天变得凉爽起来，暑假很快要过去了，我的散漫享乐的假期生活很快就要结束了，想起了领导放假时布置的任务：本假期要读一本和教育教学有关的书籍，不要读那些和自己工作无关的消遣类的文学书籍。
说实在的，我是不爱读书的人，最确切的说是根本安不下心读书，内心浮躁的我翻开书籍刚看几页，就想翻翻后面，想想这么多页的书，什么时间才能看完呀，内心有一种恐惧感，其实是自己对于阅读还是没有真正的热爱起来。一想起不爱阅读的人就是精神残疾这句话，我就觉得自己真的是一个精神残疾的人，这样的人，如果还不从书中寻找答案，怎么能治愈自己的疾病呢?
对我来说，读完一本书，只是简单的了解了书中的一些大致情节，并不能系统的认识整本书的结构，所以很多次翻开书，基本没有完整的耐着性子读完的。但是我的内心却又非常羡慕那些知识渊博的爱读书者，为他们那妙趣横生的语言折服，为他们笔下流淌的精美绝伦的文字而惊叹!看到一篇篇优美动情的文章，仿佛闻到了作者那丰富高贵的灵魂散发出来的香气。我认识到，我的内心还是喜欢文字的!或者说还是应该有内驱力的吧!
从旧书网上淘到《读书是教师最好的修行》一书，选这本书的原因是想了解读书怎么会是教师最好的修行，因为我听说过《工作是最好的修行》一书，还有作者是一位__人，感觉很亲切。一位漂泊异乡的人能够成为教育局长，一定是一位有思想的教育大咖!
翻开作者的后记，知道了本书是一位特级教师十年来每周阅读一本书后撰写的500篇读有感中的其中50篇编辑而成的，我霎时就为作者这种阅读精神所感动。每周阅读一本书，撰写一篇读后感，这样的习惯已经坚持了整整十年，即使是出差过节，他也从没有懈怠过一次。一位局长，日常事务繁忙，没有整块的读书时间，每一本书都是在旅途、会议间隙、饭前饭后、睡觉之前的琐碎时间见缝插针中完成的，即使是到了深夜里11点钟，他的读书计划没有完成时也不会躺下疲惫的身子休息，他从没有对自己放松过要求一次，这样一做就是十年，读书写作像呼吸一样是他生活的一部分了，别说里面的读后感内容了，这后记里的几句话已经足以让常人惊叹!
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