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调查问卷的调查报告7篇

调查报告通常包括背景介绍、研究目的、调查方法、数据收集、分析过程和最终结论等部分,调查报告应该遵循相关规范和要求,确保符合行业或领域的标准,下面是叁五范文网小编为您分享的调查问卷的调查报告7篇,感谢您的参阅。

调查问卷的调查报告7篇

调查问卷的调查报告篇1

一、题目:

关于“深圳中小学教师专业发展情况”的调查报告

二、调查目的:

为了了解深圳教师专业发展的真实情况,笔者于20xx2月以问卷的形式先后在深圳多所中小学以无记名的方式进行了调查。调查设计的问卷涵盖了教师对其专业发展的自我评估,教师专业发展的自主状况,教师培训(继续教育)对其专业发展的影响,教师职业认同感等方面的问题。

三、调查的基本过程:

为保证调查的覆盖面和可信度,调查分析的全面性和科学性。调查对象选择中小学教师,调查范围采用了分层随机抽样的方法,选取了深圳六个区:罗湖区、福田区、宝安区、南山区、龙岗区、盐田区,每个区二所小学、两所初中。再在每所学校内随机抽取10—20位教师,所有问卷采用匿名方式进行调查。调查问卷发放和统计的时间为20xx年12月,本次调查共发放问卷400份,回收了问卷368份,有效问卷336份。经过对调查问卷的统计和分析,结果如下:

1、教师专业知识、专业技能的发展状况

表1——教师对学科知识的掌握

对学科知识的掌握程度,有67%的教师认为自己比较系统地掌握了本专业的知识,有18.8%的教师认为自己非常系统地掌握了本专业的知识。说明,教师对学科知识的掌握程度处于良好以上。只有14.3%的教师需要继续提高。

可以画统计图:

2、教师培训对教师专业发展影响

表2——教师参加培训机会

有39%的教师认为自己参加教师培训的机会“很多”或“比较多”,有42%的教师认为自己参加教师培训的机会“一般”,只有xx%的教师认为自己参加培训的机会“较少”,没有机会参加培训的教师为“0”。说明,由于深圳各级政府和教育行政部门以及学校对教师培训的重视,所有的教师都有参加培训的机会,近一半的教师参加培训的机会还比较多。

可以画统计图:

四、结论与建议:

根据以上调查结果,我们得出以下结论:

1、xx

2、xx

3、xx

……

为此我们提出以下建议:

1、xx

2、xx

3、xx

……

五、附录:深圳中小学教师专业发展现状调查问卷

尊敬的老师:

为了全面了解深圳中小学教师专业发展现状,客观分析其优势及存在问题,寻求解决问题的策略和方法,促进教师专业发展,特了解如下信息,请您实事求是填写。占用了您宝贵时间,对您提供的支持和帮助深表谢意!

填写说明:请在您选择的序号上打√。

1、您的性别:

①男②女

2、您的年龄所属阶段是:

①25岁以下②26—30岁③31—35岁④36—40岁

⑤41—45岁⑥46—50岁⑦51岁以上

3、您任教的学校:

①小学②初中③高中④完全中学⑤其他

4、您在学校的岗位是:

①普通教师②学校中层干部③校级领导④其他

5、您的学历是:

①中专②大专③本科④研究生或硕士⑤其他

6、您的职称是:

①小刻初级②小刻中级③小刻高级④中教初级⑤中教中级

⑥中教高级⑦其他

7、您对学科知识掌握的程度:

①很系统②比较系统③不系统④其它

8、参加工作以来,你发展的最好方面是:

①学科专业知识②教育教学技能③工作责任心

④教育科研能力⑤计算机能力⑥与其他教师合作⑦其它

调查问卷的调查报告篇2

问卷调查方案及过程

将规划大纲中有关的问卷调查部分形成了一张调查问卷。于xx年4月15日进行了此次问卷调查。共派出6个小组,每组两人,共12名学生参与。问卷地点为:天健园、研究生院、一食堂、商业街和各行政楼。每组分发问卷25份,共分发问卷150份,收回148份,其中学生121份,教职工及其他工作人员26份,外来人员1份。

问卷调查成果与分析

1)校园内出行方式

在校园内的出行方式选择中,68%的学生和62%的教职工选择了步行;26%的学生和8%的教职工提到环游车;骑自行车的学生占8%和教职工的8%相同;有15%的教职工选择在校内开车为主。不过,由于调查样本的限制,教师中开车的比例应该会更高。

可见,步行是校园内主要交通方式,环游车为学生的主要辅助方式,机动车是教职工的主要辅助方式,而自行车是比较次要的交通方式。

2) 校园内主要交通问题

关于校园内的主要交通问题,学生提到最多的是“学生出门不方便”,有39%的学生提到,这大大超出了我们的预想。其次是“学生的交通安全得不到保证”,有35%的学生提到,说明学生们对自己的安全非常关注。第三为“学生上课不方便”,提到率为31%,说明近三成学生觉得从宿舍到教室不够方便。再往下的选项为“行人和机动车相互干扰”和“交通意识淡薄”,分别有29%和27%的学生提及。

而教职工提及最多的是“交通意识淡薄”(38%),说明教职工觉得学生和部分开车人的交通意识问题最大,显示在对待交通问题的认识上师生有很大的角度差异。其次为“行人和机动车相互干扰”(31%),再其次为“学生出门不方便”(27%)。再往下,教职工们提到较多的两个选项时“学生的交通安全得不到保证”(26%)和“停车找不到合适的地方”(26%)。

对待交通问题,师生关注点不同。教职工开车的多,关注交通意识和安全问题,也了解学生出门不方便的问题,停车不便也是教职工重点关注的。学生们从自我的感受出发,对出校门的不便、去教室的不便、安全得不到保障等角度提出了问题。平衡师生之间的认识差异,合理照顾两类人群的需求,是我们必须认真考虑的!

3) 对门禁的态度

对于目前的门禁刷卡系统,58%的学生和62%的教职工持支持的态度,由于觉得影响交通而持反对态度的分别占16%和19%,其他人选择中立。

说明对于当前的门禁系统,大多数人采取比较认可的态度。

4)关于五四大道沿线的管理方案

五四大道目前局部路段采取了分时段交通管制措施,针对五四大道交通管理问题,我们设置了选项,统计结果如下:

现在管理的就挺好,继续保持

在一些路口增设红绿灯信号系统,规范路口的管理

增设交警和志愿者,管理好路口的人流与车流

其他

学生

29(24%)

51(42%)

37(31%)

10(8%)

教职工

3(12%)

7(27%)

12(46%)

4(15%)

在这个问题上,师生也有较大的分歧。许多教职工不希望延续现行管制方案,其中多数选择采取较为柔性的措施管理;而学生们除了有约四分之一的支持保持现状外,赞成红绿灯方案的学生占多数。教职工中虽然也有赞成红绿灯方案的,但考虑到校园内的红绿灯没有监控系统和执法权力,支持度就没有学生高。五四大道特别是校医院到建工楼段是校园交通的矛盾集中段,对于这里的管理方案,确实需要认真评估。

5)关于新设护栏的认识

校园新设的护栏主要功能为分隔车流与人流,同时有降低车速的作用。该措施得到60%学生和46%教职工的完全支持,还有29%的学生和35%的教职工在支持的同时希望略作优化。持反对态度的学生和教职工均不及两成。

说明目前新设的护栏得到了大多数师生的认可,只是可能需要在引起不便的局部地方略作调整。

6)关于机动车的看法

对校内机动车,学生看法前三位分别是“车速太快,危险”(56%)、“ 机动车太多,建议限制”(25%)和“ 还好,老师开车比较注意”(15%);教职工看法前三名分别是“车速太快,危险”(35%)、“减速带太多,开车不爽”(27%)和“还好,老师开车比较注意”(23%)。

师生都认为车速太快是个问题,不过学生倾向于限制车数,教职工关注开车舒适度。当然,大家一般认为,教师们开车比社会人员会素质高一些。

7)关于车辆的停放

车辆停放我们分为两个问题,一个是对乱停乱放地域的认识,另一个是对管理措施的调查。

关于乱停乱放严重的区域,学生认为最严重的是食堂周边(45%),其次为后街门(四号门)(44%),第三是商业街(39%),第四为教学楼(34%),其他地域提及数较少;教职工认为最严重的区域是商业街(38%),其次为食堂周边(35%),第三是教学楼(19%),其他地域提及较少。

对于车辆停放的管理,提及“在需要的地方增加停车位”的最多,学生有53%,教职工有58%;说明提供充足的停车位是最基本的措施。学生提及第二的是“部分地段请交警参与管理,对乱停车可能进行罚款等处罚”,占42%;第三位的是“对乱停乱放车辆予以警告”(40%);说明学生们更倾向于严格的管制措施。而教职工选择的第二选项为“如果附近没有车位,引导到其他停车位去”(42%),第三选项才是“部分地段请交警参与管理,对乱停车可能进行罚款等处罚”(31%);说明教职工更偏向于柔性的管理措施。

8)对校园环游车的看法

对校园环游车设置的多选题学生们普遍多选,说明学生的关注度高。提及率高的选项依次是:“线路设置可以优化,比如行政楼、文法楼表示很不方便”(49%),“有时候等了半天也没见环游车”(40%),“对环游车驾驶员进行交通安全教育和服务意识教育”(36%),“建议仿照公交车站修建环游车站点”(35%),“经常等到了环游车却无座位,上不去”(31%)。而教职工同样对环游车的线路设置最不满意(62%),其次强调环游车驾驶员的安全意识和服务意识的提高(42%),建议建公交式站台的有35%。

环游车线路设置师生反应最大,是值得重视的'问题。提高环游车的服务意识,增加发车数量,新建站台改善候车环境等都是可以考虑的改进意见。

9)关于自行车交通

自行车交通作为环保、健康、时尚的交通方式,赞同大力推广的远远超过认为自行车太多的。师生共58人赞成,只有共7人反对。

而关于校内公共自行车系统,共有46个(31%)师生表示没有用过。认为公共自行车“借与还不方便”的师生共有52人,占总调查人数的35%;认为公共自行车“借用时间太短”的共有30人,占总调查人数的20%。

另外在调查时和学生的谈话中,我们了解到很多学生不愿意骑车的一个主要原因是车辆经常丢失。如果保安问题不解决,自行车的普及与推广是难以实现的。

10)关于商业街车辆管理

关于商业街车辆管理,赞成“严格禁止机动车进入与停放”的比例最高,学生占60%,教职工占73%;认为“不妨允许车辆进入,规范停放”的学生有25%,教职工有“15%”;认为“应允许沿街商户的车辆偶尔进入与停放”的学生与教职工占总数的9%;另有占总数9%的被调查者觉得无所谓。

大多数人觉得商业街应该禁止车辆进入。

11)关于对人行道的看法

关于校园人行道的看法,提及“现有人行道的设置比较合理,无需大的调整”的人数最多,包括40%的学生和54%的教职工。其次为“人行道经常有其他车辆、障碍,需要整治”,有34%的学生和31%的教职工提及。另有占总数22%的人提到“人行道台阶太多、太高,不利于行走,建议改进”,以及有20%的人提到“有的地方人行道宽度不够,需要拓宽”。

调查表明,师生对校区人行道基本还是满意的,需要改进的地方是都是局部的管理、维护、拓宽、改善等。

12)关于交通安全

交通安全我们分为两个题目来问。

在回答:“您在校园内觉得自己的交通安全有保障吗?”的问题时,前三名的选项依次是“不好说,几万人的大学难免出点交通事故”(47%),“ 还好,校园里的人素质较高,至少比外面要安全”(31%),“ 有,最近学校非常关注交通安全”(16%)。说明师生们能够以比较达观的态度面对交通安全问题,而且学校对于交通安全的重视大家也都感受到了。

在回答“您认为校园内哪些交通现象有损交通安全?”的问题时,统计结果如下:

选项

高峰时段人多车多,交通混乱

机动车速度太快

学生走路、过路口不看车

环游车开太快

社会车辆随意进校园

车辆乱停乱放

缺乏有效的交通管理

其他

学生

人数

66

49

52

53

48

31

39

3

比例

55%

40%

43%

44%

40%

26%

32%

2%

教职工

人数

14

11

14

12

12

7

7

1

比例

54%

42%

54%

46%

46%

27%

27%

4%

“高峰时段人多车多,交通混乱”的提及率最高,共有80师生提及;其他选项如“学生走路、过路口不看车”(共66人提及),“环游车开太快”(共65人提及),“社会车辆任意进校园”(共60人提及),“机动车速度太快” (共60人提及)。这些问题,都不可能是单独某一方面能够改变的。有的无法彻底改变,只能有序组织--如高峰时段大量的人车;有的需要有效的综合治理才能缓解。

13)关于交通教育

关于交通安全与交通意识教育,学生中提及“对每一个进入校园的人,每一辆进入校园的车都要提醒注意交通安全”的最多,占64%;而“重点加强对学生特别是新生的交通教育”的提及率第二,为52%;“重点加强对教师特别是开车的教师的交通安全教育”的提及率第三,为42%。教职工中对上述三个选项的提及率相差不大,而且都超过了42%。

只有8%的人认为没有必要再进行更多的交通教育或者无所谓。

问卷调查表明,大多数被调查者赞成对进入校园的每一个人进行交通安全教育。不仅包括外来人员,也包括学生和教职工。

调查问卷的调查报告篇3

本学期,为了更好地提高我园保教服务质量,了解家长对我园工作的需求和建议,使我们的家园合作有效地开展,我园向家长发放了问卷调查表。通过家长反馈的信息,我们进行了分析和调整,现将活动进行报告。

1.发放问卷表。

2.形式:

由办公室统一发放家长问卷调查表,并请家长周未回家认真填写。填写后家长把问卷调查表放到回收箱中。

3.数据整理与统计

(1)通过此次家长问卷调查,家长对幼儿园工作整体印象 满意率达到96%,4%认为一般。

(2)认为孩子发展的很好的占82%,好的占16%,一般的占2%。

(3)教师是否具有亲和力对孩子是否热情、有礼貌:93%家长老师做的很好,7%的家长看法是一般。

(4)老师和孩子的情感融洽,孩子是否喜欢上幼儿园:76%的幼儿喜欢上幼儿园,30%幼儿一般,仅有两名幼儿是不喜欢上幼儿园。

(5)对幼儿园膳食结构、营养花样上由于家长对伙食的标准不一 满意率为21%,比较满意为64%,一般为15%,不满意0%。

家长是否愿意参加幼儿园组织的各项活动?

79%的家长很愿意参加,20%的家长式偶尔参加。

(6) 幼儿不爱上幼儿园的原因

身体原因:68%,家长愿意:9%,老师原因:16%,害怕同伴:7%。还有 两名属于心情不好的。

4、分析:

通过座谈,家长们非常希望通过家长会形式,了解自己孩子在园各方面的表现,孩子的学习、生活习惯、身体状况、性格发展、与人相处、情绪变化等方面的情况,孩子在哪方面存在不足?幼儿园日活动安排,以及顾虑孩子在家能认真洗手,在幼儿园这么多孩子他们能洗的干净吗?还有老师如何解决幼儿的学习问题,了解如何促进开发孩子思维空间和想象力等方面的游戏和活动;如何进行幼小衔接工作等等。

最后,我们感谢家长对幼儿园工作的大力支持,同时我们将把家长提出的问题与意见有计划、有目的给与解决,达到问卷调查的时效性和有效性,使幼儿园工作做得更彻底,更完善。

调查问卷的调查报告篇4

很多人在经历高中相对严格的管理制度之后,来到一个相对很宽松的氛围便容易放纵自己,导致了现在大学生熬夜现象已变得较为普遍。凌晨时分,宿舍里仍旧闪着手机或者电脑的亮光,熬夜的危害不言而喻。其很有可能使同学们进入由于睡眠不足,导致无法按时上课从而迟到、早退、逃课的恶性循环,并且日复一日的熬夜也将导致身体免疫力下降,出现头晕、脱发、内分泌失调等健康问题。下面对问卷结果进行了具体的分析,以了解同学们的熬夜情况,为同学们的熬夜、睡眠问题提供一定的建议和对策。

本次问卷共发放300份,回收285份,回收率95%。

1.请问您的性别是?

由调查结果显示,男生所占比例是55.44%,女生所占比例是44.56%,由于学校的男女比例问题,可知此次的问卷调查的男女比例是相差不大的,能够相对准确的代表同学们熬夜的情况。

2.请问您所在的年级是?

结果显示,此次的调查人数几乎都是大一、大二、大三的同学,其中大一占比35.44%,大二占比35.44%,大三占比29.12%,此三个年级正好是大学三个不同的时期。参与调查的人员主要是大一大二的同学,大四的同学因为考研、实习、等原因没有能参加到调查中。

3.请问您晚上休息的时间一般是?

结果显示,有8.07%的同学能够做到在11点以前休息,50.53%的同学是在11点-12点之间休息,33.68%的同学在12点-1点之间休息,7.72%的同学是在1点之后休息的。

4.如果24:00以后算熬夜,那么您熬夜吗?

结果显示:39.3%的同学偶尔进行熬夜,31.93%的同学经常进行熬夜,25.26%的同学几乎每天都会熬夜,3.51%的同学从不熬夜。

综合两题看来,能在11点之前休息的人很少,更多同学的休息时间是在11点-1点之间,甚至有些同学会在深夜1点以后才入睡。说明有相当一部分的同学存在熬夜问题,只有少数同学偶尔或者是从不熬夜,大部分同学经常甚至每天都在熬夜,那么可以得出学校学生熬夜现象十分普遍,情况不容乐观。

5.请问您每天的睡眠时间长短是?

结果显示,4.56%的同学睡眠时间是小于5小时的,52.98%的同学睡眠时间是在6-7小时的,37.89%的同学能够保证自己的睡眠时间在7-8小时以上,4.56%的同学是有8小时以上的睡眠时间的。以上结果男女无差异性,这一结果可以反映出虽然同学们年级、专业、课程的不同,但是极大部分的同学都可以保证自己的睡眠时间,这不禁使人产生疑惑,由第4题可知学校之中大部分的同学都会熬夜并且熬夜已经是一种普遍现象,那么为什么很多同学还能够保证自己的睡眠充足呢?

6.请问您认为几点以后睡觉算熬夜?

结果显示,认为在23.00后睡觉便已经是熬夜的人数占31.23%,认为24.00以后睡觉是熬夜的人数占50.53%,而选择1.00以后的占比竟也高达18.25%。这一选择结果说明了多数同学对熬夜是有一个常识性的认知的,但是仍有一部分的同学认为在1点及以后睡觉才算熬夜,这是一种对于熬夜的认知错误。反映出同学们虽然知道熬夜,但是仍然会因为某些原因而去熬夜;令人担忧的是另外一部分同学甚至对熬夜存在很大的误知,不关注熬夜问题。

7.请问您对自己的熬夜情况如何看待?

结果显示,24.91%的同学熬夜是因为学习或者是工作,自己还是很想早点睡的;27.02%的同学并不想熬夜,但是玩的时候很难注意时间;29.12%的同学是一直知道熬夜不利于健康,正在努力改正中;15.44%的同学习惯性熬夜,在正常时间根本睡不着,很难也不想改。由这样的选择结果可以知道,同学们都是知道熬夜是不健康的,但还是会因为各种各样的原因而使自己熬夜,更有甚者出现了习惯性熬夜,日夜颠倒,根本不想改变的想法,这一部分的人数竟不少,大家缺少按时睡觉的健康观念或者是氛围,知道却还是会去熬夜这是放任自己的行为,这一数据不由让人担忧大学生对于熬夜观念的正确认识程度。

8.如果熬夜,您一般会在什么时候?

由结果,30.53%的同学选择在节假日的时候进行熬夜,67.37%的同学选择在周末进行熬夜,36.49%的同学选择在上学日的`时候熬夜,3.16%的同学从不熬夜。由结果可知,对于八九两题,我们可以看出,在周末熬夜的人十分多,这可以分为两种,一种周日赶周一要交的作业,一种周末熬夜娱乐释放压力。当然平时熬夜的也不在少数,这样长期的熬夜毫无疑问是十分有害身体的。

9.请问您熬夜的原因是?

由结果,在此七个选项中,手机党和看电影电视剧所占的比例为前两位分别是45.61%、41.05%,其次是学习与工作所占比例为37.89%、34.39%,之后所占人数差不多的选项是玩游戏、失眠、习惯所占人数分别是31.93%、31.23%、31.23%。此题为多选题,可见大家熬夜的主要原因是刷手机、追剧的,学习与工作才排到第三第四位,大多数大学生的工作或者课业任务并非十分繁重,熬夜的首要因素是自己对于熬夜的习惯,刷手机、游戏、追剧等。说明大学生熬夜并非是必要的选择,更多情况下是同学们自身原因。

10.请问您对于熬夜的态度是?

由结果,35.09%的同学对于熬夜是持有反感态度的,62.81%的同学对于熬夜是持有无所谓的态度,2.11%的同学对于熬夜是持有喜欢的态度的,从结果来看可以知道同学们的态度很懈怠,对于自身的约束很放松,持有无所谓的态度说明他们还没有切身了解到熬夜的一系列身体健康问题。

11.请问您觉得熬夜是否有价值?

由结果,42.46%的同学认为熬夜价值一般准备改变,39.3%的同学认为熬夜没有价值,16.84%同学认为价值一般但不准备改变,只有1.4%的同学认为很有价值。由结果可以看出同学们对于熬夜价值的认可度较低,相当一部分人认为其价值一般,但在这种想法下,却有部分同学不准备做出改变,放任自己。部分同学认为熬夜完全没有价值,有极少数的同学认为很有价值。

12.请问您认为熬夜带给您的影响有哪些?

同学们大致认为熬夜可能带来视力下降,记忆力下降,身体抵抗力下降,工作效率低下,学习状态不佳,第二天精神不振,面容憔悴,脾气暴躁等负面影响。显然,大多数同学都能清楚的认识到熬夜对身体健康带来的不利影响,只有极少数同学认为熬夜对他们的身体没有负面影响。

13.请问您认为减少熬夜是否能提高工作和学习效率?

48.77%的同学觉得减少熬夜可以提高工作和学习效率,37.19%的同学对于减少熬夜能否提高工作和学习效率的问题是说不好的态度,有14.04%的同学认为熬夜不能提高工作和学习效率。结果显示:部分同学熬夜的原因之一是为了提高自己学习和工作的效率。

14.请问您认为可以通过什么方式减少熬夜?

由结果可以看出,可以通过自我监督,大力宣传熬夜的负面影响,外界监督,白天提高效率等方式来减少熬夜。大多数同学都觉得可以选择自我监督的方式。由此可见:熬夜是一个主观性质较强的选择,避免熬夜最好的办法是加强自律意识。

1、大学生熬夜的内部原因

(1)缺乏自控力,主动选择熬夜。自控力不像欲望是源源不绝的,它需要个人自觉的维持,此次调查表明,大部分学生在高中时代并没有熬夜的习惯,到了大学之后,一方面,摆脱父母、学校制度的约束,另一方面,舒适而宽松的学习氛围和丰富的夜生活内容也容易削弱学生的自制力,使他们倾向于放纵自己,许多大学生因为第二天早上没课或者不是重要的课程,就会在前一天晚上主动熬夜,进行各种消遣性活动,其中许多大学生选择上网打游戏、聊天、看电影,导致第二天的学习精力匮乏。

(2)生物钟难以恢复正常

人体生物钟控制人体的作息信号,部分学生经过长时间的熬夜已经养成了熬夜的生活习惯,生物钟的睡眠时间延迟,提前上床反而感到不习惯。23:00-24.00以后才开始睡觉的占多数。一部分同学一旦已经习惯了在某个时间段上床睡觉,提前上床会出现辗转反侧,难以入眠的情形。调整生物钟需要花一段时期,一些习惯熬夜的大学生不能坚持调整生物钟,就主动选择了熬夜生活。

(3)自认为熬夜有利于灵感迸发或更有效率

部分学生表示,需要进行文字创作的时候,熬夜有利于灵感迸发,深夜里安静的环境,会让头脑变得清晰,所以当需要进行文字写作或者完成实验报告的时候,他们就会选择熬夜,以提高创作的质量。不少理科生在作业堆积较多时也选择熬夜完成,理由是缺少打扰,更有“感觉”。

(4)认为大学阶段的熬夜行为有必要或有利于自己

问卷调查结果表明,大部分学生认为熬夜对学习和健康都是不利的、没有必要的行为,需要适当控制。这表明,绝大部分大学生都了解熬夜的危害,但另一方面,从深度访谈中了解到的现实情况是,虽然绝大部分大学生都知道熬夜有害健康,但他们依然会选择在大学的时间里熬夜,利用熬夜的时间开展各种活动,学习、工作、娱乐等,以充实自己的生活。他们认为大学阶段的自己正处于活力充沛的时期,身体机能允许自己透支活力去完成自己想要完成的内容,熬夜后稍作休息即可恢复原本的活力与健康。在快速发展、时间就是金钱的观念下的21世纪,社会竞争越来越激烈,对人才的要求也越来越高,由于客观现实的导向,加之大学生渴望有所作为的内在要求,在个人价值观的支配之下,他们选择利用熬夜增加自己的可利用时间,也就变成了一件合乎逻辑的事情了。

2、大学生熬夜的外部原因

(1)功课繁重,学业成负担

调查数据告诉我们,约四分之一的大学生熬夜的原因是需要完成大量的作业,这个现象在理工科学校尤其明显,部分学生表示学业压力较大,大量的功课迫使学生不得不熬夜。外界给予学生的压力增大亦造成熬夜现象的增多。

(3)社团压力,熬夜成为必经阶段

大部分参加社团活动的学生基本上都有熬夜的经历,并有着参加社团必经经历熬夜阶段的说法,学生因为参加社团活动,包括集体娱乐、社团工作等在内的各种形式,近一半的学生都经历熬夜。

(4)学校管理放松

大学生普遍在中小学阶段受到严格规律性的管理,繁重的学业和紧凑的课程都不会提供学生熬夜的机会。而到了大学,忽然间放松的管理让适应规律管理但实质自身缺乏自控力的大学生像脱缰的野马般沉浸在各种消遣活动中。

3、对于大学生熬夜问题

所采取的相关办法以及建议

(一)主动发挥主观能动性

1.增强自我修养、自我管理的能力,主动减少熬夜次数;

提高时间利用效率。大学生熬夜有一部分是因为社团工作或者学习任务,如果能提高工作或学习效率,那么就可以让自己有更多的时间去休息;理性分析和看待熬夜。晚上为了完成社团工作或者学习任务熬夜,明天自然会因为熬夜而精力不足,这样工作和学习的效率便大大降低,这是一个恶性循环。因此,熬夜是非常不明智的,也不应该熬夜。

(二)被动发挥主观能动性

利用心理的反向推动力。如多了解与熬夜的危害有关的知识,使自己深刻了解到熬夜对身体健康的极大危害,迫使自己减少熬夜的次数以逐渐杜绝熬夜;

(三)向身边的人求助

虽然知道熬夜的危害,但是自己一时间无法改变这一习惯,可以主动向亲人、恋人、朋友和同学诉苦,并让他们帮助自己、提醒自己、督促自己,借助他们的力量使自己更容易地减少熬夜的次数,以逐渐达到不熬夜的目的。

(四)宿舍形成早睡的氛围

调查表明,若舍友均早睡,会对熬夜的同学造成一定的心理触动,进而也会早一些上床睡觉,舍友间互相影响,潜移默化,是比较实际可行的改善熬夜习惯的方法。

4、给学校的一些建议

1、学校可以组织每个学院的学生会成立“监督学生晚上早睡”小组,每天可以由几名同学检查各个宿舍睡觉时间,提醒同学不要熬夜,与此同时可以根据每个宿舍的睡觉时间进行记录,选评最佳优秀宿舍时,可以作为一个参考依据。

2、学校可以定期举办关于“熬夜有害健康”之类的知识讲座,向同学们传授关于熬夜所带来的消极影响,提高同学的自主性,减少熬夜次数。

3、各个班级的同学或者是各个学院内部成立关于“拯救熬夜同学”的小组,寻找志愿者,监督身边的同学,善意提醒身边有熬夜现象的同学,做到互相帮助,互相监督提醒,在克服了熬夜的问题的同时,也增进了同学之间的感情。

调查问卷的调查报告篇5

叔叔、阿姨:

你们好,随着中国经济的不断发展,整个社会对高等学校毕业生的要求进一步扩大.近些年,我国高校大规模扩招,大学生就业市场出现了新的形势.为了更好的了解当前大学生的就业心态,以便为广大同学在求职时提供更好的参考意见.我们特别组织了这次调查,希望能够得到你们的支持与合作,本问卷不对外公开,情如实填写.

1.你们希望自己儿女以后毕业参加工作初期月薪多少()

a.1000以下;b.1000-1500;c.1500-3000;d.3000以上

2.子女毕业后是希望他们()

a.出国深造;b.国内就业

3.你们是怎样看待自己儿女日后就业的()

a.全力帮助他们直到他们自己满意为止;b.由他们自己的个能力决定自己的命运;c.给他们指路然后由他们自己选择决定

4.你们希望自己儿女以后在社么地方工作()

a.本地;b.外地

5.你们支持儿女投身西部开发么()

a.支持;b.不支持

就下面几个问题谈谈自己的看法何感想

1).望自己的`儿女以后干怎样的工作?

2).怎样看待现在走高的跳槽率,你们支持这样的现象么?

调查问卷的调查报告篇6

春华秋实,让书香伴随我们成长——关于图书馆不文明行为调查研究报告:

调查背景:图书馆是读书人的精神绿洲,是求学者成才的摇篮,是取之不尽用之不竭的知识宝库。图书馆作为一个学校的缩影,也折射着整个学校的精神风貌。但是在日常使用图书馆的过程中我们却发现了一些读者的不文明行为,这些行为或出于偶然或出于无意地影响着图书馆的学习氛围。为了创造安静、优雅的学习环境,减少图书馆不文明行为的发生。图书馆青年志愿者服务队组织了一次问卷调查活动,在12月13号这天向馆内师生发放不文明行为问卷调查共330份,收回327份,其中有效285份。

调查方法:本次调查采用了随机发放,定量分析的研究方法,面向馆内广大读者但不针对特定对象。图书馆青年志愿者服务队以本次调查收集的数据为基础,邀请图书馆信息服务部老师做指导,进行深入分析,总结出如下调查结果。

样本特征:

一、在第一部分对图书馆的利用情况中,我们了解到绝大多数同学都能够合理地安排和利用图书馆。

1. 来图书馆的频率:

2. 到图书馆的主要目的:

3. 对阅览区学习环境的评价:

从上图中可以看出,大部分同学几乎每天都会来图书馆复习备考。学生去图书馆主要是为了上自习,认为图书馆的学习气氛比较好,当然,作为图书馆,学生的主要学习工具来源,很多学生去图书馆是为了复习备考,借阅图书,查找资料。这说明有一部分人是很想利用图书馆的,那这就有待于图书馆进一步加强自身服务的宣传, 吸引更多的同学利用图书馆。但不能忽视的是依然有部分同学不去图书馆,或者很少去图书馆。这折射的问题应当引起我们的深思,作为学生学习的主要平台,学生对它的利用率不是很高,去图书馆的频率不是很大,那么学生去图书馆都做了些什么,为什么要去图书馆呢,而不去图书馆的原因又有哪些呢。这是一个值得关注的问题。

二、针对图书馆内的大声朗读现象,我们设计了问卷的第二部分以了解同学们对大声朗读现象的看法和感受。

4.对大声朗读的看法:

5.大声朗读的影响:

6.如何维护自身利益:

7.自身的朗读习惯:

8.对图书馆应当保持安静的看法:

9.认为图书馆适合大声朗读吗:

10.对其他高校图书馆的印象:

从上表中可以看出,同学们对于馆内的大声朗读现象还是感同深受的,对自己看书自习也存在着一定的'影响。特别是这段时间,随着四六级考试和期末考的临近,图书馆中的读书现象还是比较严重的。同学们大都对这种现象采取包容的态度,部分同学觉得都已经习以为常了,并能够不受其影响专心做自己的事情。这是让人欣慰的,以责人之心责己,以恕己之心恕人,这也体现着三大学子良好的精神风貌。

然而过多的宽容则意味着纵容。任何权利与义务都是对立统一的,这表现在权利义务的相互对应、相互依存、相互转化的辩证过程中。言其对应,是说任何一项权利都必然伴随着一个或几个保证其实现的义务,而不管这个义务是权利人自己的还是他人的,有其一,必有其二,无其二,其一便毫无存在意义。言其依存,是说权利以义务的存在为存在条件,义务以权利的存在为存在条件,缺少任何一方,它方便不复存在。就像图书馆内的读者甲与读者乙,他们之间是相互依存相互制约的,他们都有在馆内看书自习的自由和权利,但同时都履行着不干扰他人的义务。就像法律的制约与平衡一样,言其转化,图书馆就像是一个相互平衡的静止整体,广大读者构成环境因子,任何一种不平衡都可能导致静止的失衡。总而言之,图书馆是一个公共场所,希望同学们都能够从自身出发,共同努力起来维护这里的静止与平衡。

三、在第三部分,针对馆内严重的朗读现象,我们列举了一些朗读的治理与措施,希望能够真实了解广大同学们的内心意志。

11.认为有必要对朗读进行管理吗:

12.认为应当如何管理朗读现象:

从上表中可以看出,虽然同学们对于馆内的大声朗读现象有一定的感受与认知,但大部分同学依然对于是否管理大声朗读等行为持无所谓的态度,对于管理方法上也是见仁见智。或许同学们普遍认为这种现象只是昙花一现,没有必要花费过多的精力。而事实上即使进行管理也只是一种暂行性措施,图书馆的安静与和谐还是需要广大读者的共同努力!

四、针对图书馆内的吸烟现象(主要是男生厕所里面),我们设计了问卷的第四部分,了解到馆内的吸烟现象并不是很多,这一点很是让人欣慰啊。

13.在馆内遇到过抽烟现象吗:

14.对馆内抽烟现象的看法:

15.怎样管理图书馆吸烟行为:

众所周知,吸烟是一种不健康的行为习惯。根据调查显示,吸烟不仅有肯定的致癌作用,还可能引起多种心脑血管疾病、肺部和消化道等多系统多种疾病。会使青年学生记忆力减退,精神不振,学习成绩下降。大学生在大学生活阶段随着人际交往范围的扩大和社会活动自由度的提高,其吸烟率也随之增长。抽烟更是一种不文明行为,既是对自己身体的损害,又是对公共环境的污染。所幸从上图中我们可以看出图书馆内的抽烟现象还是比较少见的,这让我们由衷感到欣慰。同学们对于吸烟的危害还是有着比较清醒认识的,对管理吸烟现象也是积极参与和建议,相信在我们大家的共同努力下图书馆最终将成为绿色环保书馆。

结论分析:

由于种种原因,我们这次问卷没有包含占座现象的调查分析。但不能否认的是图书馆中的占座情况还是十分严重的。针对占座的情况,同学们也提出了自己的宝贵意见。其中包括: 1.对于长时间用物品占座的进行清理; 2.增加座位数量和自习室个数;3.希望同学们能够提高自觉性; 4.管理员加强监督。

可见同学们对图书馆的建设还是富有责任感的。

另外,这次问卷还囊括了两个主观题。其中包括“你最喜欢的图书馆是哪所”和“对图书馆大声朗读现象的看法或建议” ,从同学们的问卷结果来看绝大多数同学都选择了三大图书馆。这一结果应该说是在意料之外也是在情理之中的。三峡大学图书馆是在教育部批准组建三峡大学后兴建的一座开放式、信息化、学术型现代图书馆。馆舍依山而建,位于美丽的大学校园中央,主体7层,总占地面积7085.0平米,总建筑面积42605.33平米,花园面积1500平米,结构上采用“大开间、三统一”设计方案,满足了读者阅读、研究、自修、文化休闲等功能要求;为贯彻学校“以人为本、民主办学”的办学理念和“读者第一,服务育人”的办馆宗旨,图书馆实行了“全年候、全天候、全开架”开放模式和“一站式”服务方式,为学校师生及社会读者自主自由利用图书馆资源提供了便利的条件,为学校教育事业的发展和地方经济、文化、教育及社会发展提供了有力保障。图书馆设有阅览座位4000余个,其中,电子阅览座位数达到了600多个,馆藏总量268万余册(件),年进新书量6万多册。应当说是三大的精神象征和文化载体。

尽管从本次问卷调查中我们可以看到,虽然图书馆中还是存在着一定的不文明现象,但是三大学生的素质还是值得我们欣喜的。希望同学们在以后的生活中,从小事做起,争做一流读者,不断改善我们图书馆的阅读环境。年末,在我们服务队的工作会议上,刘馆长说道:“图书馆是知识的海洋,是求学者成才的摇篮,愿每一个到图书馆来学习的同学都能够获得他想学习到的知识。图书馆全体员工将在20xx年继续为同学们提供更优质的服务。”20xx年的脚步已渐行渐远,20xx的钟声即将敲响,在新的一年里图书馆的建设与发展不仅需要全体老师和员工的努力,同时也需要每一个三大学子的点滴付出。学校不在名声和历史,图书馆不在大小和位置。师生共同创造的一个个奇迹,成长历程中的一个个故事,凝聚的就是一所学校的文化。这一文化必将渗透于每个三大人的生命之中,伴随其幸福一生,和歌流转,永无止歇。

调查问卷的调查报告篇7

为了对高中生语文作业进行更深入的理性思考和实践研究,我们教师需要对高中生语文作业做细致了解,发现问题并分析其原因,以求有效地解决当前高中生语文作业中存在的一些弊端。

第一节 问卷调查

一、调查对象、目的及时间

1.调查对象

笔者在自身所在学校紫荆中学任意选了高一三个班级的学生作为调查对象,所选班级成绩有高、中、低之分,每班70名学生,210分调查问卷全部收回。

2.调查目的

了解当前高中生语文作业受欢迎的程度,了解高中生语文作业的价值取向,了解高中生语文作业的内容及形式,了解高中生对语文作业的需求情况。在这个基础上分析当前高中语文作业的缺陷。

3.调查时间

20xx年5月。

二、调查数据统计及分析

1.你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题?

a.不能调动学生的学习兴趣

b.做很多题,但成绩并没有提高

c.不能针对学生的不同情况布置习题

d.做题方法和思路指导不够

统计:选a的63%,选b的17.6%,选c的74%,选d的29.6%。

分析:高中语文教师布置作业时实施一刀切,不能针对学生的不同情况分层次布置习题,导致学生做题的兴趣不浓。

2.你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么?

a.为考试成绩

b.为培养学生语言运用和交际能力

c.为了学生全面发展

d.弥补课堂学习的不足

统计:选a的71.3%,选b的37%,选c的26.9%,选d的51.9%。

分析:在高考指挥棒作用下,高中大部分学生做语文作业是为了考试成绩,而不是为了自身全面发展、培养自己语言运用和交际能力而做语文作业。

3.你认为怎样的高中语文作业才能取得良好的学习效果?

a.让学生自己自由选择作业

b.针对自己学习缺陷的作业

c.符合自己兴趣爱好的作业

d.能得到有效指导的作业

统计:选a的19.4%,选b的63.9%,选c的44.4%,选d的60.2%。

分析:从统计结果中看到,一半以上的学生认为语文作业应有针对性,并能得到教师的有效指导。

4.你在作业中遇到困难时是怎样处理的?

a.通常无法解决 b.老师讲评时解决

c.主动问老师解决 d.问同学解决

统计:选a的5.6%,选b的70.3%,选c的26.9%,选d的54.6%。

分析:高中生在做语文作业的过程中主要是被动地接受教师的策略指导,缺乏主动性。

5.现在的语文作业中与同学合作的作业多吗?

a.基本没有 b.有一些 c.很多

统计:选a的68.5%,选b的31.5%,选c的0%。

分析:高中语文作业中缺乏合作探究性的作业。

6.你的语文作业的来源主要是哪里?

a.学校统一定的作业资料 b.老师的布置

c.父母规定的作业 d.自己找的作业

统计:选a的47%,选b的97%,选c的0%,选d的3.7%。

分析:高中生语文作业的来源主要是老师布置的作业,学生不主动选择作业内容及形式。

7.你的语文作业的内容多为哪些?

a.背书 b.练习题

c.语文活动 d.随笔及作文

统计:选a的81.5%,选b的82.4%,选c的15.7%,选d的10%。

分析:高中语文作业多为背书、练习题这样简单枯燥的内容。

8.你现在做语文作业的时间平均每天大约是多少?

a.30分钟以上 b.少于50分钟 c.50分钟以上

统计:选a的85.2%,选b的14.8%,选c的0%。

分析:高中语文作业的时间大多控制在30分钟以内,题量并不过多。

9.你对现在的语文作业的态度是怎样的?

a.不愿意做 b.自愿做

c.为应付老师才做 d.为考试成绩才做

统计:选a的5.6%,选b的44.4%,选c的14.8%,选d的61.1%。

分析:高中生大多是为了考试成绩才做语文作业的,不是出于自愿。

第二节 高中语文作业问题探讨

根据以上的调查数据,笔者在本节中总结了高中生语文作业中一些带有普遍性的问题,并进行深入探讨,去发掘问题背后的原因。

一、发现的问题

1.高中生语文作业要求统一,不能因材施教

调查问卷中第一题“你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题?”有74%的学生选c,这表明现在的高中语文作业还是面向全班布置,而不是针对学生的个体情况进行布置。

?普通高中语文课程标准》课程目标第一点“积累、整合”中就指出要让学生“根据自己的特点,扬长避短,逐步形成富有个性的语文学习方式”。但是上面的调查数据显示,大部分的高中语文教师并没有针对不同层次的学生设置不同的作业,作业布置存在一刀切的情况。学生做这样的作业,结果是已掌握的知识和技能并没有拓展和加深,没有掌握的仍然没有得到有效的补偿学习,长此以往,学生必然丧失做语文作业的兴趣。调查结果就有63%的学生认为当前的'语文作业存在着“不能调动学生的学习兴趣”的问题。

2.高中语文作业目的单一,直接指向考试成绩

调查问卷第2题“你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么?”有71.3%的学生认为是为了“考试成绩”,有51.9%的学生认为是为了“弥补课堂学习的不足”。这说明高中语文作业目的单一,直接指向考试成绩。而高中学生心中期待的语文作业的确是:提高语言运用能力,完全掌握这门工具性学科,包括阅读、写作、交际能力表达与思维能力等(102人填写);增强语文素养,提高文化水平,为了学生的全面发展(71人填写);而仅有37人填写:增强解题能力,掌握解题技巧,提高考试成绩,为了高考。这说明学生很看重语文作为一门基础性学科对自己终身发展的帮助。

3.高中语文作业内容多为习题和背书,学生无兴趣

调查结果显示,97%的学生的作业来源主要是“老师的布置”,47%的学生作业来源还有“学校统一定的作业资料”,只有3.7%的学生会自主自发地找些作业做。这可以看出,高中学生在语文作业中已成为奴隶,听天由命,不再进行主动规划和选择了。而调查结果也显示,这样的作业主要是习题式的笔头作业(82.4%的学生选择)和背书(81.5%的学生选择)。单一的习题,固定的答案又能给学生多少的熏陶和体验呢?纯粹的背书也只会让学生苦不堪言。活生生的语文实践变成了死僵僵的习题背书,学生当然没有兴趣了。

4.高中语文作业形式机械化,学生消极被动

调查中,68.5%的学生选择“基本没有合作的作业”,另有31.5%的学生选择“有一些”,而没有一个学生选择“很多”,这表明现今高中语文作业主要是学生自己完成的,合作作业很少。针对原有基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,新课程要提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此,学生的学习方式也应该具有“主动参与、乐于探究、交流合作”的特征。“主动、探究、合作”的学习方式希望学生能够改变以往以接受学习为主的局面,能在探究过程中获得感悟。高中语文作业也急需这种“主动、探究、合作”的作业方式。调查发现,高中生在语文作业过程中遇到困难和问题的时候,有70%的学生选择“主要靠老师讲评作业时解决”,54.6%的学生会“问同学解决”,这表明大部分高中生在很多时候是依靠老师来帮他们解决问题,是被动地解决问题,甚至有5.6%的学生说自己遇到困难和问题是“通常无法解决”,如果改善高中语文作业的方式,融进“主动、探究、合作”的元素,加强师师、师生、生生之间的合作,应当可以解决这种“被动解决困难和问题”的情况。

调查中,有61.1%的学生选择“为了考试成绩”做作业,44.4%的学生是“自愿做的”,14.8%的学生选择“为了应付老师才做的”,5.6%的学生选择“不愿意做”。而作业时间的调查结果是,85.2%的学生选择作业时间是“30分钟以内”,没有一个学生选择“50分钟以上”,这表明高中语文作业时间并不长,但是学生并不自愿做,这也正好证明了上面分析的高中语文作业中存在的种种问题已影响到了学生的做作业兴趣和做作业态度。

二、问题的分析

高中语文作业情况的调查分析表明:高中生不喜欢现在的作业内容及形式,他们对做作业的态度是被动、应付的,他们对作业中的问题很少有主动地探究,他们做作业的结果也是不理想的。究其原因有以下几点:

1.高中语文作业受高考指挥棒的影响

高考仍然是学生和家长关注的问题,这就使高中语文教师和学生对语文学科更加重视。想要高考会做题,那平时多练相应的题总是有些好处的,于是语文教师开始按照高考的题型出习题,进行反复的操练。正如上面的调查问卷体现的,我们的学校语文作业大多是习题和背书,并且有越来越明显的趋势:高考领导教学。中学的教学往往以高考试题为指挥棒,清晰地打上考试的烙印。

2.高中语文作业设置没有体现“以人为本”

高中语文作业还是语文教师布置、语文教师批改、语文教师讲评,学生处于被动的接受地位,没有主动性可言。高中语文作业没有把学生作为作业活动的主体,以其为中心。而现代教育观点认为:“谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生的发展为本是新课标的核心理念。语文课堂自然应将学生的发展作为出发点和归宿,它应该成为学生‘自主、合作、探究’学习的主阵地。”同样,在语文作业过程中,学生也应是作业的主体,应该鼓励学生参与作业内容确定、形式选择、评价的全过程。

3.高中语文作业形式忽视了学生的自主、合作和探究

调查显示,大多数高中生是为了考试成绩才去做教师布置的语文作业,甚至是为了敷衍教师才做,他们的做作业动机不是内在的或自我激发的。高中生在做语文作业的过程中遇到的问题大多是等待老师的讲评,并没有通过自己的探究获得感悟和提升,这仍然是一种接受式的学习方式,削弱了学生的实践性、参与性和开放性。高中语文作业中基本没有合作的作业。

在高中新课程的实施过程中,自主学习、合作学习、研究性学习均是重要的学习方式。有学者指出:“自主学习强调的是培养学生主动、独立的学习能力,为学生自主发展和适应社会奠定基础。研究性学习强调培养学生探究未知世界的能力,为学生能够创造出更多的新的思维产品奠定基础。合作学习强调的是协作、分享精神,为学生在社会的群体中适应和发展作准备。这三种价值取向互相并行而又互相补充,缺一不可。”此观点说明这三种价值取向的学习方式应在高中教学中结合使用,那么作为语文课堂的拓展和深入的语文作业也应该重视这三种学习方式的结合。

4.高中语文作业评价机制陈旧

长期以来,大多数学校、老师似乎都形成了一种不成文的共识,教学中凡是跟考试内容有关的知识全都重要,凡是与之无关的全都不重要。这种过分强调甄别与选拔功能的教学评价制度严重地制约着学生整体素质的发展,制约着教师教学实践的丰富与完善。考试成了教师教学的指挥棒,也成了评价高中语文作业的主要依据。在分数这个终极目标下,高中生学会了患得患失,学会了破罐子破摔,最终失去了做语文作业的兴趣与乐趣;教师学会了拼命研究命题部门的考纲,学会了提前训练应试技巧,失去了语文作业布置的个性与激情。

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