教案的适切性是课程设计的重要一环,它直接关系到教学的成功与否,教案通常包括详细的课程计划,以指导教师如何达到预定的教育目标,下面是叁五范文网小编为您分享的综合实践教案最新6篇,感谢您的参阅。
综合实践教案篇1
教案目标:
1、采用“过家家”的活动形式,充分调动形式参与活动的积极性。帮助学生了解有关社会生活的小常识。
2、通过形式扮演“小顾客”和“售货员”的活动,帮助他们养成使用文明用语的好习惯。引导学生了解售货员的辛勤工作为我们提供了许多方便,我们应该尊重他们。
教案重点:
使学生明白售货员与顾客之间的社会关系。
教案难点:
解有关社会生活的小常识。
教案用具
多媒体
教案过程:
一、导入。
根据学材所给的资料背景顺序,再结合学生的直接经验,使学生了解文具商店,知道他们身边常用的文具是从哪来的。
二、活动过程。
1、发现问题。(说一说、试一试)
(1)“说一说”要求根据背景资料所给的内容,引导学生发现问题。“上图是卖什么的商店?”“你去过的文具店都卖什么文具?”
(2)“试一试”要求学生根据自己的生活经验,把能从文具店买来的物品勾画出来。使学生原有的内部知识得以外显出来。
2、提出问题。(说一说)
分组讨论:开个文具商店都需要哪些条件。提供再共同探讨怎样办出特色文具店,什么样的售货员是顾客最喜欢的等问题,共同分享自己的智慧与创造。
3、解决问题。(玩一玩)
由学生自由选择来扮演售货员和顾客。在活动中,通过学生扮演角色,使他们能够了解售货员的辛勤劳动,从而尊重服务行业的工作人员,争当一名文明小顾客;在扮演角色的过程中,使学生了解有关社会生活的小常识。
4、交流与反思(议一议)。
重点放到角色的评论上,如:怎样当好一名售货员、做什么样的小顾客最文明等。知道人与人之间应该互相理解、互相帮助、互相服务。
三、活动评价。
通过自评和互评,进一步明确售货员与顾客的关系,在评价过程中,教师应鼓励那些有所创新的学生。
四、活动延伸。
由学生亲自、独立买一回文具。便于学生再次熟悉社会生活中买东西的“学问”。
综合实践教案篇2
教学目标:
1、培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,养成良好的听说态度和语言习惯。
2、让学生亲身体验成功的喜悦,培养学生的自信心和良好的个性品质。
教学过程:
一、激发兴趣,引入正题
师:小朋友,你们谁家有电话呢?请举手。
生举手。
二、初步了解打电话的知识
1、师:谁打过电话?请说说你是怎么打电话的好吗?下面请打过电话的小朋友告诉大家,希望大家注意听。
指名生答,教师适时规范学生用语。
2、师:谁还能说一说?
指名生答……
3、师小结:刚才,小朋友们说得很好。那么,打电话应注意什么呢?请你们认真听讲。请小朋友记住,通话时要热情大方,用礼貌语言,并且语言要简洁明了。讲话时要面带微笑,声音不要过高。不要忘了开头要问好,结束了应说再见。
三、创设情景、模拟表演,尝试成功的喜悦
1、师:小朋友,打电话时注意的问题,你们记住了吗?
生齐答。
2、师:好,下面我们来玩打电话的游戏。
3、师:小朋友,今天我们跟谁玩电话游戏呢?不是爸爸,也不是妈妈,更不是给叔叔、阿姨,而是给你的好朋友打电话。假如今天是你的好朋友小亮的生日,你 要通过电话来表达对好朋友小亮生日快乐的祝愿。谁来扮演小亮和他的好朋友来打一打这通电话?
指名生表演。
师适时点拨、引导、点评。
综合实践教案篇3
列夫·托尔斯泰
教学目标
1、了解托尔斯泰的生平和作品,包括思想变化和人生追求。
2、通过文本的阅读,感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。
教学重点难点
感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界
教学过程
第一课时
一、导入
请学生介绍列夫·托尔斯泰(你对托尔斯泰了解多少?)
列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家,主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。今天,让我们跟随奥地利作家茨威格,走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰,探访他深邃而丰富的内心世界。
二、整体感知
1)通读全文,扫清文字障碍
(1)注音
髭(zī) 髯(rán) 鬈(quán) 黝(yǒu)黑
滞(zhì)留 禁锢(gù) 颔(hàn)首低眉 尴尬(gān gà)
锃(zèng)亮 犀(xī)利 广袤(mào)无垠 炙(zhì)热
(2)释义
黝黑:黑;黑暗。 滞留:停留不动。 愚钝:愚笨;不伶俐。
器宇:人的外表;风度。 禁锢:束缚,限制。 酒肆:酒馆。
轩昂:形容精神饱满,气度不凡。 尴尬:处境困难,不好处理。
犀利:锋利;锐利。 侏儒:身材异常矮小的人。 炽热:极热。
粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。 藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。 诚惶诚恐:惶恐不安。
鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐:理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
广袤无垠:广阔无边。古代以东西长度为“广“,南北长度为“袤”。
颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑:没有什么可被怀疑。黯然失色:用以表示相形之下暗淡无光。
2)读后思考:
课文主要写了什么?大体可以分为几个部分?
本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”(可参看前面的彩色插图)
大体分为两个部分:(1-5)刻画托尔斯泰的外貌特征;
(6-9)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
3)读完全文后,你有什么疑问?小组交流,互相质疑。
三、精读文本
集体朗读第一部分(1-5),思考:作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征?(1-须发 2-面部轮廓结构 3-面部特征 4-长相 5-拜访者的态度。)
1) 第1段主要写了什么?请你找出文中比喻和夸张的句子。
写列夫·托尔斯泰须发的特点。
面部轮廓的总体特征:多毛,浓密的胡须(反复描写)
比喻和夸张铺排兼用:植被多于空地——喻“脸庞多毛”;
皱似树皮——喻黝黑的脸膛;纠缠不清的树根——喻眉毛;
泡沫——喻鬈发;像热带森林般浓密——须发;卷起的滔滔白浪——大胡子。
作用:浓墨重彩的描绘,使人产生美的遐想。(比较插图)
2)第2段的主要内容?托翁给人的印象是什么?写法上有什么特色?
描写面部轮廓结构。给人的印象:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。
大量的排比:整个面部像粗制滥造的小屋;额头像树柴;皮肤像村舍外墙那样粗糙。
3)第3段重点写了什么?作者细致刻画乐面部特征,那么托翁美吗?
面部特征——重点写面容表情,毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的.一面。
4)第4段突出托尔斯泰“长相平平,是俄国普通大众的一员”,作者是从哪些方面来写的?
穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。
关键句:他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点,也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。
5)第5段的分析:写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。
写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差,描写了拜见时哪些方面?(身材特点、言行特征、待客的方式)
四、布置作业:
你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中,那些地方描写得最精彩?为什么?
假如请你来对托尔斯泰进行刻画,面对他的图片(或者课文前的插图),你还会怎样描写?
第二课时
一、复习旧课
你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中,那些地方描写得最精彩?为什么?
假如请你来对托尔斯泰进行刻画,面对他的图片(或者课文前的插图),你还会怎样描写?
前半部分对托尔斯泰的描写,突出了哪两个特点?
(一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋;二是他和普通人一样,混在人堆里分辨不出来。)
二、感悟文本
精读6-9段:(都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛)
1)第6段:写托尔斯泰犀利的目光。
用了什么修辞?找出相关的句子(神奇的夸张和连珠的比喻)
写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。
2)第7段:写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。(眼睛是心灵的窗户,托尔斯泰丰富的内心世界,通过眼睛充分表示出来。)
除了大量的比喻和夸张外,还用了什么修辞?
(连续用两组排比句式,写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。)
引用高尔基地话作结,有什么作用?
(运用夸张,干脆有力,耐人寻味,很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性,写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。)他的作品反映了社会生活的各个层面,课文中有一句话可作对比的注释:再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚,……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过,同样还能揭示广袤无垠的宇宙。
3)第8段:写托尔斯泰眼睛的威力。(关键语句的分析)
思考:犀利与威力是否重复?
为什么不描写眼睛的其他特点?
a、“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”——先抑后仰
用粗鄙的外表来保护精美的珠宝,用粗鄙的外表来保护精美的珠宝,用粗鄙的外表来保护精美的珠宝。(眼睛)
b、“这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”
用粗鄙的外表来保护精美的珠宝,对托尔斯泰眼睛的描写,已经不再限于肖像描写了,而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家,对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘,成为时代的代言人。因为他的文学创作,既来自对社会生活、人间世态的观察、研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来,展示了时代的本职和要求。
c、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。”
这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”,对现实的批判是及其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表,托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面,特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因,无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌,曾企图将他监禁或流放,但慑于他的声望和社会舆论而中止。
4)第9段:赞美托尔斯泰犀利的目光,同时揭示他人生的不幸。(结合课后练习四,理解“幸福”的含义)
介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。
“具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财富。”——这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。
“能够看清真相的人”常常是痛苦的,这就是我们常说的智者的痛苦。如果托尔斯泰既是智者又是仁者,那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶的原因,并尽其毕生努力去改变它。但事实总是事与愿违,这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然放弃财产,以至和妻子家人产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死于途中。
三、课堂小结:
?重读大师》一书中王祥夫著文说:“读托尔斯泰的小说,总似乎让人能听到一种深深的叹息,感受到作家在无情地鞭挞着人类的灵魂,而同时,也能让你感到他对人的深深的爱,一切都基于深深的爱。”学习了茨威格通过托尔斯泰的眼睛展示出的他深邃的内心世界,我们对这样的评价更多了些理解。静心去品读代表他艺术高峰的《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》,我想,那长着大胡子穿着布衣经常去和农民一起耙草的伟人会更深刻地走进我们的心灵。
四、布置作业
模仿课文的描写方法,传神表现你最熟悉的一个人的外貌。
板书设计:
列夫·托尔斯泰
多毛、须发浓密
欲 外貌特征 面部 田野村夫的脸孔 崇
扬 (平庸甚至丑陋)忧郁、消沉 敬
先 普通大众 赞
抑 非同寻常的眼睛 犀利的目光 美
(敏察、深刻) 蕴含丰富情感
教后札记:描写人物肖像一定要抓住人物特征,描写人物的眼睛一定要传神。作者茨威格用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的肖像画,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。要反复诵读,用心感悟。
第一单元综合实践活动·献给母亲的歌
教育目的:多角度地认识自己的母亲,体会平凡而伟大的母爱,尊重母爱,培养孝敬母亲的感情。
教学重点:培养搜集、处理、分析信息的能力,学会用多种表达方式表达真情实感,学习写人记叙性文章的写作。
教学难点:通过活动,学会用恰当的方式向母亲表达情感,学会理性得思考母爱及其内涵。
教法设计:活动 讨论 创设情景
学法指导:讨论
(一)活动设计:
道不尽的母爱
一、每位学生利用网络、书籍等资源,搜集一到两则歌咏母爱的信息,内容包括:1、描写母爱的诗歌﹑小说﹑散文等文学作品;
2、新闻报道过的与母亲有关的感人事迹;
3、描写动物世界母子之情的作品;
4、展现母亲形象的绘画﹑摄影﹑歌曲﹑广告等作品;
5、与母亲有关的格言﹑俗语。
二、然后将你找到的内容整理到综合实践活动记录本上,并为它们写上简明的文字说明:你为什么选择它?这一内容何处打动了你的心?它让你联想到了什么?
三、学生在课堂上进行这方面资料搜集展示的同时要求他们能朗读自己写下的文字说明。
例如:毕淑敏《孩子,我为什么打你》这篇文章,我们先从朗读的各项要求给他进行了点评,然后他再朗读了自己对这篇文章的简短说明:“这篇文章让我想到我母亲曾经打我的经历,当时和事后我一直都在心里对这件事耿耿于怀。后来我看到这篇文章,里面有这样一句话:‘我几乎毫不犹豫地认为:每打你一次,我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为,重要的不是身累,而是心累……’我仿佛一下子被什么东西触动了一下。俗话说‘打在儿身,痛在娘心’,我的母亲也一定如此吧。”我对他这段话的点评是,能由此及彼进行了联系,并真实地诉说了自己内心的情感变化,同时体会到“打在儿身,痛在娘心”的深沉母爱,实属不易。
开展本项活动,旨在引导学生围绕“母爱”这一主题把目光投注到各类文学艺术的题材和体裁中去,并通过为你选择的信息写作简短文字说明的练习,培养学生对信息进行解读、思考、语言组织、表达的能力,这是一种写作训练的方式。
照片背后的母亲
一、找出母亲往日的照片,然后通过采访的形式让母亲说一说照片背后的故事。
二、根据采访日记整理你的采访过程,尤其是其中的采访记录,要求:第一、以问答的对话式描写来记录;第二、注意母亲和你的语言描写要符合各自的身份、知识水平、阅历经验和当时采访的环境;第三、这是对采访内容的整理,注意详略安排和内容取舍。
附:采访记录表
采访主题
被采访人
采访人
采访时间
采访地点
采访记录
这一环节是由“剪不断的‘脐带’”中延伸出来的,开展这项活动,是促使学生主动了解属于自己的那份“母爱”,体会母爱。教材中列举了四个方面的内容,既不是要求面面俱到,也不是仅此而已,只是举例,旨在提示,可以根据实际情况来设计,因此我以照片作为突破口,以采访记录作为形式,重在要求学生通过采访学习用个性化的语言来写人。
母爱、我、一件事、一种感悟
一、回忆发生在母亲和我之间的一件印象深刻的事情,然后再简短地说说你对这件事的想法。(事情可以是你和母亲的一次分歧,要求简单说明分歧产生的原因、具体述说分歧双方的表现、简单说说分歧最终的结果,还有你对分歧的看法,比如现在和以前的想法有什么不同;也可以是母亲某一举动对你的影响,具体说说母亲是通过何种方式对你产生影响的,比如语言、行动等,这件事给你今后带来了怎样的触动等)
二、将这件事和你的想法写到综合实践活动记录本上,或者列一个简单的提纲,准备在课堂上进行口头表达。
有一个单亲家庭的孩子写到这样一位母亲,她说:“小时候,妈妈为了告诉我注满水后的热水瓶是危险的,她就把我领到热水瓶边,拔下盖子,拿起我的小手在冒热气的瓶口上轻轻一放,然后再对我说:‘热水瓶千万不要单独去碰,你瞧,它冒出来的烟已经这么烫人了,里面的热水更可怕。’从此,我记住了怎样去面对这个对我来说还是危险品的东西。还有一次是在晚饭后,妈妈在匆忙地收拾桌子,我就坐在一旁喝可乐。不知出于什么原因我故意将装可乐的杯子拿在手上晃来晃去。妈妈好几次提醒我要小心,不要把可乐洒在她刚买来的漂亮桌布上,可我就是不听。终于可乐和杯子一起落在了那块崭新的桌布上。妈妈一下子从厨房冲了出来,看了看桌布,又抬眼看着我。一段暴风骤雨肯定躲不过了,我以为。可妈妈只是用很冷静但却很严肃的口吻问我:‘你说妈妈是会选择桌布还是你?如果我现在很严厉地骂你,你一定会觉得委屈,这个家就剩你和我,我不希望咱们母女再产生什么矛盾,所以妈妈选择了你;但这件事你的确错了,所以惩罚你把这块桌布洗干净。’后来妈妈告诉我,当时她的确是气坏了,但在气头上那一刻,她突然想到了自己曾在《读者》上看到过的一篇文章,就选择了用这种方式。这就是我的妈妈,她用她包涵母爱的方式教育着我,让我从她身上学到了怎样去面对和处理我将来遇到的事情。”这个学生的文章很真实很感人,她那么真切地感受到了一位母亲的良苦用心,并懂得用自己的感情和思考去回应和体味这份母爱。同时她也能用具体的动作描写和语言描写去传递这份情感。
这个环节是由“多角度看母爱”的延伸。如果说,前两项活动侧重于了解和感受,那么这项活动则侧重于对母爱的理性思考。而且在写作训练上,更注重指导学生通过行动描写来写人,通过对文章内容的详略处理、多种表达方式的结合来写人。
报得三春晖
1、为了报答母亲的养育之恩,你已经做了些什么?以后打算怎么做?请你为母亲献上一份子女之爱。
2、以“妈妈,我想对您说”为开头,写一段话表达自己的心声。
(二)课外延伸——写作练习
以“母爱”为话题写作一篇文章。
温馨提示:
1、文章可以这样进行组织安排:以“道不尽的母爱”中找到的信息和文字说明作为文章的开头,以“照片背后的母亲”和“母爱、我、一件事、一种感悟”中的事例作为文章的主题部分,注意通过语言、行动的描写和详略的安排来写人物,以“报得三春晖”中“妈妈,我想对您说”为开头写的话作为文章的结尾,来完成一篇记人的文章。当然这不是简单的叠加过程,需要同学们重新再创作。
2、根据提示1中的内容,可以写作日记、书信等不同的文章格式。
课后练习
每年五月份第二个星期天是母亲节,母亲是子女成长的摇篮,是博爱的象征,请你想想你所知道的关于母爱的诗歌、格言、俗语,与同学们一起赏析。
课后札记:注意指导学生对素材的分类整理。十班同学插入的关于“看电影时是否希望母亲陪伴在你身边”的辩论十分精彩,辩论效果出人意料。所以活动的设计,仅作指导。给学生充分的自由,可以收获更多思维的火花。
综合实践教案篇4
教学目标:
⒈ 知识: 通过活动,能了解家庭幸福的含义,即相互关心,相互体贴, 相互尊重。
⒉ 情感: 通过活动,培养对父母、兄弟姐妹、朋友的真诚情感,更爱自己的家。
⒊ 能力: 在今后的生活中,能主动关爱家人和朋友。
教具准备:
⒈ 照片、碟片、画片、录音带、录象带。
⒉ 实物投影仪、录音机、dvd机。
教学过程:
一.导入。
⒈ 在做成长记录袋时,我们班的一位同学以“我的家”为主题拍了一段录象,大家想不想看一看?
学生看录象。
⒉ 你觉得他的家怎样?指名发言。
⒊ 大家都觉得这位同学有个幸福的家。是啊,幸福的家谁都羡慕, 我们再次一起感受一下幸福的家吧!
看碟片。(歌曲《让爱住我家》)
二.明理。
⒈ 这首歌唱出了我们的心声。是呀,人人都想拥有一个幸福的家,那你的
家庭又是怎样的呢?小朋友们已经从自己的家庭影集中找出了一些快乐幸福的精彩瞬间,待会儿老师请你们上来介绍。现在,可以先准备一下,先把这一份快乐和你的好朋友一起分享吧! 小小组交流,指名发言,
随机板书:关心 体贴 尊重 和和美美
⒉ 家里人人都相互关心,相互体贴,相互尊重,和和美美的,这样的家就
是幸福的家。
⒊ 下面,老师来和大家做个拍手游戏好吗?
⑴ 出示:“我的家里有▁▁▁▁”大家边拍手边跟我说:“我的家里有爸
爸”,看谁跟得上。我们来开火车,记住,每个人要说不一样的喔!
学生开火车做“说家庭成员”拍手游戏。
⑵ 出示:“我的家庭真▁▁▁”会说的小朋友拍着手站起来说。
学生游戏形式同前。
⒋ 这么多家庭成员构成了相亲相爱、幸福美好的家。你能把它演出来吗?
可以小小组合作,扮演不同的家庭角色,先准备一下。
小小组表演,指名表演。
三.导行。
⒈ 我们人类每个人都有个幸福可爱的家庭,再动物世界里又是怎样的呢?
看,在一棵大树上住着乌鸦妈妈一家,(出示图)乌鸦爸爸出远门了,呀,
乌鸦妈妈怎么了,小乌鸦又到哪里去了呢?
⑴ 听听,乌鸦妈妈家里发生了什么事?小乌鸦又是怎样对待妈妈的?(播放录音〈〈小乌鸦爱妈妈〉〉)
学生看图听歌曲。指名回答。
⑵ 想一想,小乌鸦找东西回来给乌鸦妈妈吃,妈妈会说些什么?小乌鸦
又会对妈妈说些什么?
同桌分角色说说。指名表演。
⒉ 你们这些小乌鸦可真懂事,家里有你们这些懂事的孩子肯定很幸福。
⒊ 可是,刚才看了华仁杰的录象,有的小朋友觉得没有他幸福。
是的,在这首欢乐幸福的家庭主旋律中,难免会有些不和谐的音符,
当我们家中出现不愉快的事,作为家中的一份子,你该为创设幸福的家做
些什么呢?
学生讨论思考回答。
四.总结。
是啊,幸福的家是需要每一个家庭成员一起精心营造的,有了你的一份努力,相信你的家庭会跟幸福。其实,我们不光有一个温馨和睦的小家,还有一个团结友爱的大家,那就是──我们的班级。在这个大家里,我们互相帮助,团结协作,奋发向上,使我们时时感到这也是一个温暖幸福家!小朋友,让我们一起为生活在幸福的家里尽情地唱起来跳起来吧!师生随着〈〈幸福拍手歌〉〉的旋律唱唱跳跳。
综合实践教案篇5
一、 活动背景
这是三年级同学第一次参加综合实践活动,所以本次活动我觉得不宜太复杂,这次我让孩子用自己喜欢的方式记录自己的成长过程。
从中体会到自己是幸福的,并通过向家人了解自己的成长过程中了解家长的辛苦,从而更听父母的话,帮助父母做力所能及的事情。
二、 设计思路
第一步、下列的1-4题,每个同学可选择其中的一个喜欢的题目做为自己研究的问题,5、6小题为共同研究的题目。
1、和同学一起讨论你想用什么方式记录你的成长过程,用你感兴趣的方式(记录、日记、绘画等)作好记录。
2、我的精彩瞬间
你的生活中一定有很多标志你成长的精彩瞬间,相信其中的每一幕都会引起你美好的回忆,选取最有特点最能反映你成长的资料和同学一起分享回忆的快乐吧!
3、我在爱中成长
通过调查和走访,用你喜欢的方式记录下最关心你的人及他们之间发生的事。
4、我的成长册
以“我是这样长大的”为题,将收集和调查到的各种资料整理起来,贴上照片,配上画儿,做一本漂亮的故事集或成长册吧!
5、我是你们的好帮手
我们长大了,能够帮助父母、老师或别人做事情了,如果不会做或做不好,就好好学一学吧!
你为父母或别人做了哪些事情,过程和体验是怎么样的?
6、展示与评价
通过回顾自己的成长历程,重温一个个精彩瞬间,你有什么收获和感受,与大家一起交流一下吧!
第二步:解决这些问题
第三步:总结交流
第四步:进行评价与反思
三,教学目标:
1、能正确掌握人的成长过程,回忆成长历程,感受到自己生活在幸福之中。
2、感受父母的养育之恩
教学重点:认识成长阶段顺序
教学难点:制作成长册,提高动手能力。
四、活动过程:
1、亲人、老师了解自己的成长历程,请他们回忆一下你成长中的故事,用你感兴趣的方式(录音、回忆、绘画)等作好记录。
(1)请学生介绍自己的成长阶段
我们的成长经历了婴/幼儿、儿童和少年三个阶段
(2)认识他们的成长过程
我们的成长还要经历哪些阶段?
1、出示一组照片
指出少年后的成长阶段:青年、成年、老年
2、出示一组图片
把这些图片按成长阶段排一排(小组讨论完成)
每个人的成长都要经过哪些成长阶段
(婴/幼儿、儿童、少年、青年、成年、老年、死亡)
(3)同学们纷纷讲述了自己成长中的故事,还有的'进行了录音
2、我的精彩瞬间
你的生活中一定有很多标志你成长的精彩瞬间,相信其中的每一幕都会引起你美好的回忆,选取最有特点最能反映你成长的资料和同学一起分享回忆的快乐吧!
同学们回忆了自己曾经获得过的各种奖励和各种比赛获得的名次,不仅自己感到幸福,同时也激励其他同学努力学习,争取更好成绩。
3、我在爱中成长
通过调查和走访,用你喜欢的方式记录下最关心你的人及他们之间发生的事。
同学们都积极发言,分别讲述自己的故事。
4、我的成长册
以“我是这样长大的”为题,将收集和调查到的各种资料整理起来,贴上照片,配上画儿,做一本漂亮的故事集或成长册吧!
课堂上同学纷纷展示了自己的成长册,真是漂亮极了,不仅有封面设计,里面的内容也相当丰富,有文字,有图画,真是收获不小,都快成小设计师了。
5、我是你们的好帮手
我们长大了,能够帮助父母、老师或别人做事情了,如果不会做或做不好,就好好学一学吧!
你为父母或别人做了哪些事情,过程和体验是怎么样的?
学会感恩
1、是谁照顾你的生活
你和父母谁先变成老人
父母将来会是老年人,那个时候谁来照顾他们,帮他们享亲福?
2、想到父母要老了
现在可以怎么做?
6展示与评价
通过回顾自己的成长历程,重温一个个精彩瞬间,你有什么收获和感受,与大家一起交流一下吧!(这是同学们的自评阶段)
五、教师反思
这次活动同学们的积极性很高,很多同学制作了成长册,同学们用了很多时间去设计成长册,他们在成长册上做了各种装饰,还为成长册画上插图以及配上文字,真是不能小瞧了三年级同学,可见我们的同学们在设计制作方面有意想不到的收获。另外同学们纷纷发言,和同学们分享自己的精彩瞬间,把自己在各种比赛中的经验和获奖的情况讲给大家听,对同学们起到了一个激励的作用。并通过本次活动,同学们体会到父母工作的艰辛及养育他们的不易,所以同学都表示要更尊重自己的父母,更听父母的话,不再做一个任性的孩子,帮助父母做力所能及的事情。但也有不足之处,一些同学不能积极投入到本次活动中来,所以今后要调动每个同学的积极性,争取更大收获。
综合实践教案篇6
目标要求
1.教给学生制作贺卡的方法,培养学生的实践操作能力和审美情趣。
2.通过写贺词,提高学生的语言表达能力。
3.沟通师生情感,激发学生对老师的尊敬和热爱。
准备工作
1.卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等用具。搜集精美的图案。
2.录音机、磁带。
3.课前查阅有关教师节来历和意义的资料,摘抄记录一些有关“歌颂老师”的语句。
活动过程
1.激情导入。
(1)讨论交流课前查阅的资料内容和自己摘抄的语句。
(2)同学们,有人说,教师犹如一支蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人;有人说,教师是春蚕,吐丝去编织美丽的绸缎。老师们把一切都献给了我们。教师节快到了,你们想准备送什么礼物给自己敬爱的老师呢?老师看谁的提议好!
(3)学生交流讨论,确定赠送的礼物。
同学们,师恩难忘,我们应该用自己的双手和诚心,自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师们。我提议我们今天每人做一张贺卡,来作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师,大家说好吗?
(学生:好!板书:自制贺卡)
2.学做贺卡。
(1)介绍贺卡样式的制作方法。
(投影出示老师自制的几张贺卡)
①讨论:仔细观察,这几张贺卡包括哪些内容?
(师生小结:包括“贺卡封面”、“贺卡主题”、“贺词内容”三部分)
②指导:同学们,老师的这几张贺卡,精美吗?要想做张式样好的贺卡,就得多花心思,仔细揣摩。可以把卡纸对折,也可以经过剪、裁、贴制作一张更为特别的贺卡。
(教师讲解制作的方法和步骤)
(2)学生试制贺卡(可播放音乐)。
请同学们按照老师介绍的方法,自己试着做一张贺卡。
(学生试制,老师巡视指导)
(3)设计贺卡封面。
贺卡的样式做好了,下面我们应该给这张贺卡配上精美的封面和图案了,请大家拿出自己收集的一些图案,可以把它们画上去或剪贴上去,也可以自己想象图案,来制作贺卡的封面。
①学生绘制贺卡封面。
②教师巡视指导。
③投影出示学生做的贺卡,评价激励。
3.学写贺词。
(1)比较贺词,力求情真意切。
老师这儿有两种贺词,你们比一比,哪一种写得好?
(投影出示两种贺词。第一种是一些较为简单的几句祝贺语;第二种是一些蕴含着对教师感激和爱戴的优美语句。)
(学生观察讨论)
(2)学生试说。
教师节快到了,你最想对自己敬爱的老师说些什么呢?
①指名学生说说。
②学习小组互说,老师巡回指导。
(3)写贺词。
①导入:大家说的不但投入,而且都包含对老师的敬佩之情,现在就请大家把自己所说的写下来,送给敬爱的老师!
(学生拟订贺词,教师巡回指导)
②交流讨论。
·读一读。贺词写好了,谁愿意在班里面把它读一读?
(指名学生读贺词,教师相机指导)
·改一改。请大家按照刚才修改的方法,把自己所写的在学习小组里相互改一改。力求写的通顺,优美!
(学生交换贺词修改,教师巡回指导)
·写一写。贺词都拟订好了,也改好了,同学们把自己的贺词誊写到贺卡上,记住!这是送给老师的贺卡,字可要写的漂亮哦!
·投影出示两张式样新颖、贺词优美的好贺卡,表扬激励。
4.学写信封。
(1)导入:贺卡做好了,我们如何把自己亲手做的贺卡寄到老师之手呢?
(2)指导信封的填写方式。
第一步:邮政编码的书写。
第二步:地址及收信人的填写。
第三步:贴邮票。
(学生练习书写信封,老师巡回指导。)
5.同学们,今天你们亲手做了一张贺卡,送给你们所敬爱的`老师。我想当老师们收到你们的贺卡时,一定非常的高兴,为人们自豪,回家后就让我们行动起来吧!把你们的贺卡快快寄到老师们的手中,好不好?
(学生齐说:好!)
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