威尼斯小艇教案精选8篇

教案是现在每位教师在课堂上都需要使用的，教案包含教师对于教育教学的理解和感悟，以下是叁五范文网小编精心为您推荐的威尼斯小艇教案精选8篇，供大家参考。

威尼斯小艇教案精选8篇

威尼斯小艇教案篇1

【课文简介】

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

【相关链接】

１、马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

【学习目标】

１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

３、领会抓住事物特点写的表达方法。

４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

【学习重点提示】

１、从几个方面介绍事物的写法。

２、抓住事物特点描写的方法。

【教学方法】

运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

?教学目标

１、学会生字新词，理解词语。

２、初读课文，了解内容。

?教学过程

一、谈话引入

１、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在我们就动身吧！

２、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

板书：

２６、威尼斯的小艇

二、初读课文，根据书后预习题自学

１、读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字？

２、看注释或查字典理解下面词语的意思：

英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

３、读课文：

标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

４、想想每个自然段的主要内容。

三、检查自学效果

１、指名读准生字表的字音。

２、巧用心，记住以下几个字的字形：

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

３、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

４、齐读书后读写词语，理解局部词义：

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

耸立：高耸﹑直立。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

寂静：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：（船只）停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

５、指名读课文：

说说每个自然段的主要内容。

６、自由正确朗读课文。

四、作业

１、誊写生字。

２、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

第二课时

?教学目标

１、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

２、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

３、朗读课文。

?教学过程

一、读课文，理清思路

１、指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的？用“ ”标出。

２、理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

（明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。）

３、默读考虑：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

４、讨论分段。

二、学习课文第二段

１、默读２～３自然段，考虑：

小艇是什么样的？用“～～”标出。

２、抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象？

（样子奇特、内部舒适。）

３、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

４、指名分读２～３自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

⑴ 小艇的样子奇特。

⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系（投影显示）。

５、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？

（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

６、总结：

通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

１、指名读课文，考虑：

这段是围绕哪句话写的？用“○○○”标出。

２、默读课文：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（）”标出。

３、讨论学习，明确：

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

４、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

四、自学课文第四段

１、出示提示，默读自学：

投影显示：

⑴ 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

２、集体讨论，明确：

⑴ 人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

⑵ 关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

３、归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

五、总结全文

１、快速浏览课文，考虑：

为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？

板书：

重要的交通工具

２、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

３、小结：

细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

六、作业

１、誊写词语并复习。

２、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

第三课时

?教学目标

１、朗读课文，背诵第四自然段。

２、完成书后练习。

３、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

?教学过程

一、朗读课文，检查背诵

１、指名分读课文：

回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

２、齐读课文第四自然段。

３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

４、完成按原文填空：

船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

５、听写词语。

二、完成书后练习

１、写出下列词语的反义词：

倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──喧闹

２、学习第四自然段的写法，以“ＸＸＸ最讲卫生”或“ＸＸＸ行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写具体。

例：

在家里穿衣服“ＸＸＸ最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“ＸＸＸ行动最敏捷”游戏时劳动时。

３、完成语训的有关习题。

三、课后练习

１、写出下列字的读音：

艄（）矗（）残（）拐（）

２、判断下列字的偏旁部首：

尼（）具（）矗（）残（）斯（）

３、组词：

尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）

泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）

４、写出下列词语的反义词：

倒退── 笔直── 散开── 静寂─??

５、填空并完成练习：

６、用“●●●”标出这段话的重点句。

７、分层并说出层与层之间的关系。

四、作业

１、完成本课有关作业。

２、背诵第四自然段。

威尼斯小艇教案篇2

【教学过程】

第一课时

教学过程：

一、创设情景、导入新课。

1.同学们，平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗?

2.好!现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告诉老师你们都拍摄了什么景物?

3.(cai课件)播放图片、音乐。

4.游览了威尼斯，你们有什么感受?(美极了!)

5.你们都见到了什么?看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。(石桥，古建筑，河道，小艇……)

6.这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊?(学生齐读课题)

二、整体感知，提出要求。

1、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。(学生读)

课件出示)思考题：

(1)读准课本生字词，理解词语的意思。

(2)威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

(3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的'驾驶技术特别好”的?

(4)小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?

了解小艇的样子和特点：

2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。

三、检查自学，相机点拨。

1、同学互相提出易读错和易写错的字：挺：壬;寂：不要多一小竖。

2、过渡：好，作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯的主要交通工具)

3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么?(河道)“汽车”呢?(小艇)

4、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(记得)都有写了谁?(商人、妇女、老人、小孩)

5、是啊!可见它确实是那里的——(主要交通工具)。从这里，我们知道了小艇的这一特点，(小艇作用大)正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。

6、你认为还有其它的原因吗?(结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超)

四、总结：同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。下一节课我们再来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

威尼斯小艇教案篇3

【说教材】

?威尼斯的小艇》是义务教育课程标准实验教材第十册第八单元的一篇精读课文，这是一篇清新、隽永的散文。全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

本单元以“异国风情”为主题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

一、教学目标

根据新的教学理念，结合教材的特点以及本班学生的实际，我为本课时制定了如下教学目标：

1、了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2、认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会它与人们生活的密切关系。

3、有感情地朗读课文，感受威尼斯的美丽和独特的风情。

二、教学重点

了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

三、教学难点

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

【说理念】

因为教是为学服务的，这是当前把应试教育转变为素质教育的思想。《语文课程标准》的基本理念也强调：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”为了让学生学会自主学习，为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习的兴趣。因此，在本课的教学过程中，我时刻遵循“教师主导、学生主体、训练主线”的原则，设想大部分时间让学生带着问题自学探究。重点培养学生自读自悟的能力。让学生用多种形式的自主读书，在读书中自主发现问题、自主探究、合作学习、解决问题。从而培养学生的自学能力和创新精神。

【说教学过程】

围绕以上制定的教学目标以及教学重点、难点，本课时我设计了以下教学过程：

一、情境导入，引发问题

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，在上课伊始，我对学生说：“同学们，今天，老师想和大家一起到威尼斯去游览一番，好吗？好，请大家边看边想：威尼斯这座城市给你留下了怎样的印象？”

（播放课件。）

当学生看完录像后，我便指名让学生说说感受。

（这样设计，可以拉近学生理解课文内容的时空距离，给学生创设一个用眼观察，用脑思考，用口表达的机会。让学生初步感知威尼斯城市的美丽，独特的风光和小艇的样子。）

二、品读课文，自主探究

这是本节课的学习重点，我设计以下四个环节：

1、文段对比，了解小艇的特点：

⑴让学生各自轻声朗读课文第二自然段，画出直接描写小艇特点的词语。

⑵找出本段描写小艇的比喻句。（把这几句话作为语言文字的训练点，进行说话训练。）（课件出示）再让学生对比以下两句话：

①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

②威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

（这里我先让男女生分别读这两句话，再问学生：这两句话哪句话写得好？为什么？让学生通过对比这两句话，体会作者是怎样把小艇的特点写具体的？作者这种抓住事物特点进行描写的方法为什么值得我们学习？通过交流，让学生理解比喻的精彩，并认识到作者用多种比喻是来自于多方面的仔细观察的。）

⑶让学生在黑板上用简笔画画出小艇的样子或贴上自己剪的小艇。

⑷齐读描写小艇的比喻句，引导学生发挥想象并谈一谈：

如果你也乘上了这样的小艇，饱览威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法呢？又会有怎样的感受呢？从而让学生在想象中体验那“说不完的情趣”。

（这样设计，可以帮助学生充分感知课文语言的精炼、生动，体会作者抓住事物特点来描写的精妙之处，能很好地体现语言文字训练的梯度和层次，同时也可以培养学生的想象力。）

2、自主学习，感受船夫的技术：

众所周知，“教是为了不教”。因此，在课堂上我注重培养学生自读自悟的能力。在学习课文的第四自然段时，我用“船夫是怎样驾驶小艇的？”这一问题将学生引入这一自然段的学习。在学习中，我重点引导学生用“读、说、想、演”的方法，去感受船夫“驾驶技术之高超”。

⑴读：

先让学生用喜欢的方式读这一段，然后找出描写船夫驾驶技术的句子；再抓住这几个重点句子进行朗读训练。

⑵说：

说一说自己最喜欢哪句话，为什么？

（这一小环节目的是让学生积累课文中的优美语句。）

⑶想：

想象文段中重点句子所描写的情景。

比如：

这个重点句：“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

（我是这样引导学生想象的）──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？

⑷演：

引导学生用动作来演示。

（我在黑板上用简笔画画出河流，让学生用自己做的小艇在黑板上演示船夫的驾驶技术，边演边叙述。）

（这里让学生把抽象的语言文字转化为形象的表演，在表演中学生根据自己的理解创造性地加动作、语言、表情，这样可以培养学生的想象能力、实践能力和创新精神。）

3、合作学习，体会小艇的作用：

为了落实新课标理念积极倡导的“自主、合作、探究的学习方式。”因此，在学习小艇的作用这一段时，我先让学生分四人小组读课文，然后小组合作完成下列表格。（课件出示）在填表格的时候，我先示范填写第一个表格，剩下的空格由学生合作完成。这样学生通过填写表格，自然而然就能深刻地体会小艇与威尼斯人的生活是息息相关的。

谁

乘

小

艇

去干做什么？

商人

做生意

（这一环节采用合作学习，既可以改变学生的学习方式，又可以减轻学生学习的压力，还可以培养学生团结协作的精神。）

4、配乐读文，欣赏美丽夜景：

为了引导学生在情境中朗读、品味与积累。在学习课文最后一个自然段时，因为这一段采用了动静对比的写法，文字优美，语言也极富魅力。因此，我用图片和音乐来创设情境。先出示威尼斯的夜景图，接着播放音乐，然后充满激qing地对学生说：“当小艇行驶在水面时，威尼斯的水面上热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐声中感受月光下威尼斯那美丽的夜景吧！”最后让学生在优美的音乐中配乐朗读课文。

【说板书设计】

此外，板书也是教学中重要的一环。这节课，我针对孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，采用图文结合的方式板书，让学生直观形象地理解了课文的内容。这样，既是对课文的一种再创造，又可以使学生一目了然地知道威尼斯小艇的特点及小艇在威尼斯水城中的作用。

【说预期效果】

这节课的设计重点是培养学生自读自悟的能力。让学生用多种形式的自主读书，使学生在读书中自主发现问题、自主探究、合作学习，从而解决问题。同时，在课堂上，我多次让学生抓住文中重点句去认真品读、理解、体会，并让学生学习作者抓住事物特点进行描写的方法。此外，通过创设情境，让学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中读通、读懂课文，从而体验威尼斯独特的风光。这样，对培养学生的自学能力和创新精神将会收到良好的效果。

威尼斯小艇教案篇4

第一课时

教学目标：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.

2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

教学重点：

了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.

教学过程：

一、谈话导入

威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）

二、检查预习的情况

1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

2、同学互相提示易读错和易写错的字

挺：壬

寂：不要多一小竖

3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。

簇拥：（许多人）紧紧地围着。

操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。

哗笑：高声喧哗说笑。

三、默读课文，思考问题

1、文章主要写了什么内容？

2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的问题画下来。

四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1、通过学习课文，了解威尼斯独特的.地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2、领会抓住事物特点的表达方法。

3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学重点：

1、领会抓住事物特点的表达方法。

2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学过程：

一、问题导入：

读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？

学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。

二、新授

自学提示：

课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？

1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。

读读描写小艇样子的段落——第2自然段。

2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。

板书：

小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。

3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批）

4、学生交流，重点体会“操纵自如”

小结：

（1）小艇速度极快。

（2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。

小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。

5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。

三、学生展开想象，说话练习

由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里说说什么人坐小艇，去干什么？

威尼斯小艇教案篇5

教学目标：

1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

3.学会生字、新词，理解词语。

4.有语气地朗读课文。

教学重点：

了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

教学难点：

使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

课时：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标

1、学习课文生字新词。

2、初知课文内容。

一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？

你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

板书：威尼斯的小艇

二、初读课文

1.边读边自学生字、新词。

要求：①小声读课文，划出不认识的字。

②拼读生字表，找出易错的字。

③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。

2.思考：威尼斯有什么特点？

三、检查自学情况

1.读音要准：祷、泊。

2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。

3.哪个词不理解，提出来讨论。

4.区别形近字：

艄（）梁（）梢（）粱（）

5.说说：威尼斯有什么特点？

四、再读课文，理清脉络

1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。

2.课文主要写的什么？

投影选择：

①威尼斯是个美丽的水上城市。

②威尼斯小艇的样子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民爱坐小艇。

选择①和③，用“因为……所以”句式来说。五、作业熟读课文，思考课后练习题。

第二课时

课时目标

1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。

2、学习作者抓住事物特点描写的方法。

3、朗读课文。

一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。

刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？

1.作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。（注意作批注。）

①用一个词概括出小艇的特点。

板书：样子奇特

②解释“奇特”。

③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？

读有关句子，谈你的理解。

指名到前面画一画新月的样子。

④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）

⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）同学边听边想。

①作者是怎样把小艇的特点写具体的？

②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？

2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？

①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“～”划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）

②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？

注意侧面描写的两句话所起的.作用。

③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？

④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？

①默读思考：哪些人坐小艇？（用“”标出）再想一想这些人去干什么？

②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用--离不开）

4.指名读第6自然段。

①从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动喧闹停静寂）

②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？

③朗读体会。

三、总结全文

1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。

2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？

小结：以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。

四、作业

有感情地朗读课文。

五、板书设计：

小艇的样子

外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇

内：皮垫子，窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如

在拥挤时总能挤

在极险窄地方总能穿

与人们的关系商人做生意

妇女坐船娱乐

小孩游玩

老人祷告

威尼斯小艇教案篇6

教材分析：

?威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文，语文教案－威尼斯的小艇。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术，最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。

设计理念：

?语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，发现威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的'步步深入进一步感悟美；最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。

教学目标：

1、通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。

2、能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。

3、学会用发现的眼光学习课文，激发创作的欲望。

4、领会抓住事物特点进行写作的表达方法。

教学重点：能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。

教学难点：通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领会抓住事物特点进行写作的表达方法。

教学流程：

一、让学生带着欣赏的心态进入美的意境。

1、（观看录像）威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人，让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。

2、师：我们一路浏览，一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢？（板书：小艇、建筑、水道等）

威尼斯小艇教案篇7

学习目标：

1、学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2领会抓住事物特点写的表达方法。

教学重点：

学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。教学时间：一课时教学过程：

一、揭题、质疑。

1、读了课题，你想了解什么？

2、生说后，师归纳本节学习重点：

（1）小艇的样子。

（2）船夫的驾驶技术。

（3）小艇的作用。

二、学生初读课文，初知课文内容。

三、精读课文。

1、学生选择学习任务。读了课文后，你懂得了什么？

2、根据学生回答，选择课文段落学习。

(1）小艇的样子你觉得小艇怎么样？（生答）课文是怎样描写的？（请生读）读后说出小艇的特点：长、窄、深、翘。指名读出小艇的特点。

（2）船夫的驾驶技术学生默读课文后

a、用课文里的一句话概括。（船夫的驾驶技术特别好。）

b、课文是怎么具体描写的？你喜欢哪一句？

c、齐读此段。

d、这一段的第一句和后几句的关系是什么？（总分）

e、练习：

（3）小艇的作用

四、学习第一自然段。

五、扩展延伸

六、总结全文

板书设计：13、威尼斯的小艇主要的交通工具样子：长、窄、深、翘驾驶技术高超作用大

威尼斯小艇教案篇8

教材分析

?威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。

教学目标

1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

2．基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

3．情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

学情分析

导入：同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?你喜欢小艇的什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。

教学目标

教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。程序如下。让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。

教学重点和难点

威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。

教学过程

(一)学习船夫一段

1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了因为它的造型奇特、灵巧外,还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢?(还有因

为船夫技术好。出示船夫板画船夫)

2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书:操纵自如)

(1)联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的?

(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。

(3)出示船夫技术句子、点蓝。