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5以内的组成教案6篇

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教案是可以让教师更加合理发挥教学水平的文件,一份优秀的教案可以有效提升学生们的积极性,以下是叁五范文网小编精心为您推荐的5以内的组成教案6篇,供大家参考。

5以内的组成教案6篇

5以内的组成教案篇1

活动目标

1、认识序数,学习确定物体在序列中的位置。

2、掌握序数词,会用第几准确的表示物体在序列中的位置。

3、培养幼儿的观察力和判断力。

活动重点

引导幼儿认识序数,知道物体在序列中的位置。

活动难点

引导幼儿会用第几准确的表示物体在序列中的位置。

活动准备

多媒体课件,房子图一张,花朵若干。

活动过程

一、导入新课。

1、咱们教室来了一位小动物朋友,你们看看它是谁?

2、(播放多媒体课件)大家好,我是森林里的邮递员小熊,今天我想请小朋友们帮个忙,给森林里的小动物们送信。

3、(播放多媒体课件)提问:

(1)小熊有几封信?

(2)它想把信送给那些小动物?

二、小动物们搬新家了,它们住在一幢新楼房里,(播放多媒体课件)引导幼儿认识楼房结构。

提问:

(1)这是一幢几层的楼房?从下往上数,这是第几层?(第一层)第一层的上面是第几层?(第二层)最上面一层是第几层?

(2)每一层有几间房子?从左往右依次为第几间,第几间......?

三、找一找小动物的家。

1、(播放多媒体课件)新楼房里都住了那些小动物?(小鸭,小猪,小兔,老虎,乌龟,熊猫……)

2、引导幼儿学会用序数词来准确说出小动物住在第几层?第几间房子?

四、给小动物送信。

1、请幼儿准确说出小熊要依次把信送给住在第几层第几间房子的小动物?

2、(播放多媒体课件)演示送信过程。

3、检查信送对了没有。提问:让我们看看,住在第几层第几间房子的小动物没有收到信?

五、游戏:送花。

1、出示房子图,给每名幼儿发一朵花,请幼儿按花上的标记把花送到相应的房子里。

2、检查核对花送对了没有。

5以内的组成教案篇2

一、教学目的:

1、使学生通过动手操作掌握5以内数的组成,1.3.4 5以内数的组成|人教课标版。

2、使学生能熟练说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力,初步的自学能力,初步的迁移类推能力。

3、培养学生认真做练习的良好学习习惯,积极动脑思考的学习品质,及合作互助、创新意识和评价意识。

二、教学内容、重点、难点:

书p19—p20页内容:学习5以内数的组成方法,理解数的组成表达方式。

三、教具准备:

数字卡片、5根小棒、每生每根小棒

四、教学过程:

(一)、复习旧知:

1、前面我们学了哪些数?谁能数给大家听?

2、复习比较大小。

(二)、新知:

1、创设游戏情景,小组学习5的组成

(1)、创设游戏情景,激发兴趣:

把5根小棒分成两份,看谁方法多。(师巡视指导)

(2)、交流展示:

让分法不同的学生汇报,得出5的组成,写出分合式,领读。

(3)、归纳小结:

按顺序提出5的组成,小学数学教案《1.3.4 5以内数的组成|人教课标版》。

(4)、引导观察,发现规律:

2、做一做:

同桌玩手指游戏:如我说3,我说2,3和2组成5。

3、课间活动:

手指操。

4、自学4、3、2的组成

(1)、分别把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成两份,有几种方法?边分边说4、3、2的组成。

(2)、学生依次汇报,师分别板书4、3、2的组成,领读。

(3)、玩猜数游戏。(同桌间玩)

5、做一做:

书第20页:用5的组成连线。

学生做,互相检查、汇报、订正。

(三)、小结:

这节课你学了什么?

(四)、巩固练习:

1、玩找朋友游戏:如两个数字合起来是5的小朋友可以当好朋友。

2、拍手游戏:如师拍2下,生拍1下,合起来3下。

教学反思

我觉得本节课的教学最大的优点是:创设情境,以动促思。教师向学生多方面创设实践活动机会,让学生在玩中学,学中玩。主要缺点是游戏过多、教具不够丰富。

5以内的组成教案篇3

设计背景

幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展,进一步理解数之间关系的标志,也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中,我们为幼儿提供了课件、多种操作实物,让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关数的组成经验,并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题,使学与用结合起来。

活动目标

1.使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

2.使幼儿能熟练地说出5以内数的组成,培养幼儿的观察、操作、表达能力,初步的自学能力,初步的迁移类推能力。

3.培养幼儿认真做练习的良好学习习惯,积极动脑思考的学习品质,及合作互助、创新意识和评价意识。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

重点难点

1.幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

2.幼儿能熟练地说出5以内数的组成。

活动准备

1.投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2.数字卡片、5根小棒。

活动过程

复习旧知:

1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数组大家听?

2.复习比较大小出示数字卡片1-5,谁能给大家提问题?

进行新课

1.创设游戏情境,小组学习5的组成。

a.创设游戏情境,激发学习兴趣。

今天老师想请大家做一个分小棒的游戏,想不想做?准备5根小棒,看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份,看谁方法多。分完和你的同位交流一下。(教师巡视指导。)

教师能较好地把握知识起点,采用开放教学方式,先让幼儿动手操作摆小棒充分感知,然后再交流,使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。

b.交流展示。

指名分法不同的幼儿到前面来展示。

①刚才大家想了那么多办法,可是看起来又有点乱,请大家开动脑筋想个好办法:怎样才能清楚地看出又一个也不落下?同位商量,指名展示。

②(教师巡视发现有按顺序分的)老师发现这位同学有一种好办法,下面请他来教教大家。

在发散的基础上组织幼儿交流,引导发现。给幼儿充分展示的机会,充分发挥了幼儿的主体作用,使幼儿经历知识的形成过程,教学比较扎实。

c.全班幼儿再自己边说边按顺序分一分(板书分合式)。

d.小结。

通过分小棒我们得到了5的组成。

e.引导观察,发现规律。

你发现了什么?谁愿意把你的发现告诉大家?

那么我们看到5能想到什么呢?(推小棒)

2.做一做

a.老师还准备了5个小方块,想请大家一个猜一猜的游戏,ok?

①(右手拿3个小方块藏在背后,左手出示2个)右手有几个?

②右手藏1个

③右手藏2个

刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们:为什么猜得这样准?有什么办法?

b.抢答。

下面我们来比赛,看谁反应快!对口令。

3.小组自学4、3、和2的组成

a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

b.填方框

把练习设计成猜一猜的游戏,符合幼儿的特点,能激发幼儿的学习兴趣,幼儿在教师的引导下学习了5的组成,突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿,采取小组使用的方式学习,既培养了幼儿知识迁移的能力,又培养了幼儿的合作意识,教学层次清晰。

4.指导看书。

边说边填。指名板演。

5.做一做。

a.动手操作。教师出示数字卡片5,幼儿摆学具,同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

b.对口令。

教学反思

俗话说:“兴趣是最好的'老师。”因此我首先要为幼儿营造出轻松的学习情境。这节课教师为幼儿创设了“分一分”的游戏,让幼儿在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识,并初步培养幼儿的自学能力。在这种氛围下,幼儿的思维积极、主动,对学习内容感兴趣,学习积极性高,真正成为了学习的主人。在练习的设计上,先让幼儿看实物猜组成,再让幼儿看图填组成,还要求幼儿用自己喜欢的方式来摆组成,最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让幼儿进一步掌握5以内数的组成,是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中,动手操作能力得到提高,同时发展了抽象思维能力。只是个别能力较弱的小朋友,要多加练习了。

5以内的组成教案篇4

活动目标:

1、引导幼儿探索、体验、感受10以内数组成中所蕴涵的数学关系,如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系以及分合的有序性,是幼儿园大班开展数组成教学活动的关键所在。

2、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

3、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

4、发展观察、辨别、归案的能力。

活动过程:

大班数组成教学要强调相关经验的获得和积累,同时重视对各种数学关系的理解,重视思维方法和解决问题能力的培养,引导幼儿积极主动地从中探索发现规律,切忌把学习数的组成变成一种死记硬背的过程。教师在设计大班10以内数组成教学活动时,可参考如下步骤:

1.第一阶段:分与合的经验积累建议选择数量"5"作为幼儿开始学习数的组成的内容,因为5大小适中,而且它可以避免幼儿常规的"平分"思维。教师可以向幼儿提供大量有关5的分合的操作材料让幼儿进行各种探索活动,如"分水果"、"剪贴格纸"、"撒花片"、"分玩具"、"翻片片"、"组成连线"等,使幼儿通过这些活动理解分合的意义及基本的操作规则,如什么是分、什么是分两份,以及记录的内容要与分的结果一样等。

当幼儿积累了相当多的"5的分合"操作经验时,就可引导他们迁移运用5的分合的经验,让幼儿自己去探索完成2~4的分合学习。由于2~4的分合组数均不如5,且幼儿对于分合活动规则已熟悉,因此让他们独立完成学习并不困难。

2.第二阶段:探索发现数的分解规律在幼儿学习5以内数的分合经验基础上,开始学习6的分合时,教师应引导幼儿探索数的分解规律。首先要引导幼儿探索将一个数分成两份时,如何能穷尽所有的分法,例如5分成两份有4种分法,6分成两份有5种分法……在操作和观察的基础上,再通过分析、比较不同的分合记录单,发现哪一种方法分得既快又不会遗漏,从而引导幼儿体验分合的有序性。

3.第三阶段:掌握数的分合结构当幼儿已能熟练进行8以内数的分合后,教师要打破幼儿的认知平衡,引导幼儿在观察的基础上,分析、比较各组分合的异同点,感知和体验两个部分数的互补和互换关系。

针对数的组成学习中需处理和解决好的几个问题,教师在教学设计中,不但要明确每个阶段的重点和幼儿需要积累的相应经验,还要清楚地认识到每个阶段应运用何种教学方法引导幼儿进行分析、比较、综合、概括,每个阶段应提供何种适宜的教学具帮助幼儿理解其中的数学关系:

(l)当幼儿不理解什么是分两份时,教师可采用情景演示法,运用一些实物和幼儿一起进行分合活动,帮助幼儿理解什么叫分,什么叫分两份,充分体验分和合的过程,体验数的.可分性。

由于幼儿已有平均分的经验,为了避免干扰,教师应有意识地选择一些不易进行平分的物品,如图书、长毛绒玩具等进行操作。以游戏"分书"、"分皮琼"的形式为例,在引导幼儿观察教师手中的物品及数量的同时,让幼儿思考将5个皮球分成两份的分法,再分别邀请两名幼儿根据各自的办法演示分合过程,并鼓励幼儿用简明的语言表达分球的分合过程。

(2)当幼儿在一次操作活动中不能做到取一定数量(总数)的物体分两份时,教师可在分物板上为每个幼儿提供两个人物或动物形象,使"分两份"的要求具体形象;然后,边请幼儿按要求操作尝试,边在绒板上进行演示,强调先要取总数,然后再分,帮助幼儿明确规则,体验总数与两个部分数的关系。

(3)在幼儿多次活动后,当教师发现一部分幼儿对分合活动规则仍不很清楚时,教师应在幼儿完成小组活动后,展示几份存在不同问题的分合记录,引导幼儿观察,通过逐条对照规则检验,让幼儿自己发现问题,提出改正意见,使分合的规则在此过程中得以明确、强化。

(4)当幼儿在某个数的分合活动中不能穷尽所有结果时,教师应为幼儿提供多样化的操作活动,如分玩具、分花片、分水果、分豆子等,让幼儿进行充分的探索,积累丰富的相关经验。在幼儿进行多次操作活动后,展示3~4名幼儿的作业,通过强调分合规则,引导幼儿共同观察、讨论,找出遗漏和重复,并分析不同的答案。

(5)当大部分幼儿已能穷尽数的所有分法时,教师应在评价活动中,展示部分幼儿的作业,提出问题,引导幼儿向同伴学习,尝试将无序的分合记录调整成有序的分合记录。

(6)当幼儿对某些活动不感兴趣时,教师应在观察的基础上分析原因,适时为不同发展水平的幼儿提供不同层次、不同形式的操作材料。如将"分玩具"、"分水果"等游戏内容和操作材料更换成"剪方格"、"翻片片"或"按特征分类并记录",促进其在与材料的相互作用中,不断丰富相关的数学经验。

(7)当多数幼儿在多次分合活动中,既能穷尽所有分法,又能反映不同的分合顺序时,教师应在评价活动时,展示部分幼儿的作业,以"谁的分合最容易记住"为话题,引导幼儿观察讨论,体验分合的有序性,观察两个部分数的互补关系。

(8)当多数幼儿在分合活动中能注意到进行有序的分合时,教师应启发和鼓励幼儿用符号记录,并表达自己所寻找发现的相像的分合式,同时肯定幼儿的创造,让幼儿进一步体验互换关系。

活动反思:

“10以内数的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同:一是没有安排10的序数意义,因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了;二是将10的组成提前到写数前面,这样既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成,同时也有助于学生集中练习10的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进1,因此10的组成十分重要,它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。教材先让学生摆小棒,并根据摆的过程填10的五种组成,然后又让他们推想出10的另外四种组成,这样逐步加深学生对10的组成的理解。

根据学生的年龄特点教材的实际特点,我在设计“10以内数的认识”这一课时,力求体现了以下几个特点:

1、创设问题情境,激发学生的学习兴趣。

2、从旧知出发,充分发挥学生的主体意识。

3、巧妙设计游戏,引导学生探究新知。

一节课下来,基本达成了教学目标,但还有一些值得进一步改进和研究的问题:

“10以内数的认识”这部分内容在编排上与8、9的认识其中有一点是不相同的:没有安排10的序数意义的教学,因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了,那么在这种情况下10的序数意义还要不要拿来当作新授部分来讲还是点到为止呢?新课程下的教材如何来正确把握,如何让教学在第一线的老师来挖掘这个有效素材呢?这是我从事新课程教学几年来的一个困惑。

2、让学生在合作交流中理解10以内数的顺序时,能让学生顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个小棒。并将它们捆成一捆,让学生了解“10个一,可以组成1个十。”在处理这个难点时,我觉得我做得还不够,忽视了10还是个计数单位的教学。

5以内的组成教案篇5

教学目标:

1.使学生认识10以内数的顺序,会比大小,能简单区别10个和第10,会写10。

2.使学生在活动中、操作中,归纳并掌握10的组成。

3.通过学具的拼摆,使学生经历发现、归纳数学知识的过程,培养学习方法和能力。

4.通过游戏、儿歌等活动,激发学生学习数学的兴趣和信心,体验学习成功的快乐。

教学过程:

一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序

1.数字娃娃排排坐:

师:这节课,老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧……

(播放音乐《找朋友》,学生跟着拍手唱。歌曲结束时,画面切入0~9十个数字娃娃的动画。)

师:原来是数字娃娃呀。还认识吗?

教师指,学生认读。

师:数字娃娃来到直尺上,要找自己的位子。谁能帮帮他们?

学生口答,电脑将数字在直尺上正确排列。

师:为什么0在直尺上排最前面?

(因为0在直尺上表示起点。)

2.10的故事:

师:数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面,在直尺上表示什么呢?

(0在直尺上表示起点。)

(0还表示一个也没有。)

师:所以,在这十个数字中,谁最小?

(0)。

师:的呢?

(9)。

师:9一听自己,可得意了。它神气地对其他数字说,你们谁都比不过我,我是的。尤其是你,0!还有1。0和1听了,可伤心了。其他数字也很不服气。于是,0和1凑到一起想了一个办法……

猜一猜,他们怎样打败9,变得比9还大呢?

(1和0联合起来,站一起变成10,10比9大。)

(演示1和0变成10。)

师:1和0团结起来,变成──10。同学们团结起来,就能战胜一切困难。在“田”字格中,10该怎么写呢?

(先写1,再写0)

师:对,10要占两个格,一个格写1,一个格写0。

以前学习的0-9都是一位数,而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢?

(9的后面)。

(将10归位,排在直尺上9的后面。)

师:最小的0和1,站在一起变成比9还大的10。一起读一读。

(学生齐读:0,1,……9,10。)

3.比大小

师:9看见10站在自己后面,比自己还大,就不服气了。它拿出九个点子说,我有这么多,你比我多吗?同学们说说看。

(教师板书9的点子图)

(当然是10比9大,因为9个点子再加一个才是10,10比9要多一个。)

师:请你上来画出10个点子。

(学生在黑板上合适位置画出10个点子。)

师:现在,10>()

(9)。

(10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。)

(10。)

师:这节课,我们就专门来认识神奇的新朋友──10。

板书课题:认识10

二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量,区别10个和第10

1.主题图中的10。(出示课本主题图)

师:你能找出图中藏着的10吗?

(图上有10只鸽子。)

(图上有9个小朋友,还有1个老师,一共有10个人。)

2.拿小棒表示10。

师:动动小手,拿出10根小棒,看谁拿的又对又快。

(学生一边拿一边数。)

3.寻找生活中的10。(说一句话或动作表演)

师:找一找,生活中还有什么是用10表示的?

(妈妈买了10个苹果。我有10支铅笔。我们有10个手指。还有脚趾也是10个。我们组有10个人。)

(间奏:唱儿歌。)

师:对呀,我们的双手正好是十个手指。两棵小树十个杈……

(学生拍手打节奏唱儿歌:两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。猜猜它是谁?手。)

4.写10。

师:是啊,数一数咱们的手指吧,刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢?

(演示10的书写过程,教师示范。)

师:10是两位数,写的时候要占两格,一格写1,一格写0,1和0要不能隔太远。

学生书写,并在田字格中描红写10,用水彩笔完成10的卡片。

5.自我介绍——认识序数第十

师:咱们的新朋友10说,从左起,只要排第十的,就和它是一家人。谁是10的一家人?这样好了,先作一个自我介绍吧。

(学生开始自我介绍:我坐在第n组,第n个,同时举起卡片n。)

师:排第10的同学请到讲台上来。

师:数一数,共有几个?

(8个。)

师:怎样才能变成10个呢?

(再请两位学生到讲台上,共10人。)

三、解决关于10的问题——理解10的组成

师:把10个同学分成两个小组,可以怎么分呢?

学生分,并说出10的组成,写在黑板上。

1.实践操作,分小棒:

2.师:还可以怎么分呢?请大家用10根小棒表示,自己分一分,说一说10的组成,并写下来。也可以直接写。

3.(教师巡视,发现不同情况。)

4.2.汇报板书:

5.学生汇报各自发现的10的组成,在投影仪下用小棒演示,说一说,并写在黑板上,并领导大家读一读。

6.3.归纳发现:

7.教师引导学生整理黑板上板书的10的组成,按一定顺序读一读,并发现其中的规律:10的组成有5组,共9个。

8.——看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交换位置。

9.——10的组成中,前面的数越来越大,后面的数就越来越小。

4.理解中记忆:

10.拍手打节奏,诵读10的组成——按不同规律和顺序诵读后,尝试闭眼诵读10的组成。

11.四、享受关于10的游戏——巩固10的组成

12.1.教师和学生互动,伸手指:

13.我出1,我出9,1和9组成10。

14.……

15.2.引导学生创造新的游戏:拍手对歌——

16.你说1,我说9,我们都是好朋友;

17.你说2,我说8,团结起来力量大;

18.你说3,我说7,我们从小爱学习;

19.你说4,我说6,说话诚实不吹牛;

20.你说5,我说5,两数凑十不马虎。

21.五、总结关于10的知识——关于10的知识的回顾总结

22.这节课,大家学的开心吗?认识了哪个新朋友?了解了关于它的哪些知识?

23.六、完成关于10的练习应用有关10的知识

5以内的组成教案篇6

活动目标:

复习5以内数的组成、加减。

根据物体的某种特征分类计数,并运用特征标记的数字进行记录。

注意保持正确的握笔姿势及坐姿。

活动准备:

教具若干

活动过程:

集体活动。

复习5以内数的组成我们来玩一个碰球游戏,你们的球和我的球和起来要是5。谁愿意一个人和大家玩这个游戏?

复习5以内数的加减。

引导幼儿观察。图上有什么?他们有什么不一样?谁会用不同的标记表示他们不一样的地方?现在谁会用这些标记把图上的东西记录下来呢?

游戏:看谁说的快。

活动反思:

这节课上下来,大部分孩子都能掌握5以内的组成、加减。他们积极开动脑筋,并且注意保持正确的握笔姿势及坐姿。

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