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小学英语四年级上册教案7篇

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教案在起草的时候,老师肯定要注意讲授内容要点,为了在接下来的教学工作中有更大的突破,我们一定要好好制定教案,以下是叁五范文网小编精心为您推荐的小学英语四年级上册教案7篇,供大家参考。

小学英语四年级上册教案7篇

小学英语四年级上册教案篇1

教学目标:

1、能听懂、会说:my schoolbag is heavy. whats in it? thank you so much! how many....do you have?并能在实际情景中运用。

2、进行小组合作,完成group work中简要调查,完成lets check中简要评价。

3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。

教学重难点:

重点:听、说、认读句型my schoolbag is heavy. whats in it? look! 10 sharpeners......

难点:运用所学新句型和“小组合作”学习。

课前准备:

1、教师准备本课相关的课件,主要人物头饰及文具用品,一块标有“希望小学”字样的标牌。

2、教师准备录音机及相关录音带。

3、学生准备一些文具:蜡笔,铅笔以及各类书。

教学过程:

一、热身、复习

1、唱歌:“books and pencils”

2、教师播放lets chant部分录音,师生边做边吟唱该部分内容:(how many english books do you have? thirty! thirty! thirty!)

3、复习单词:

①、用课件出示一个房间,里面有各类书放在不同的地方,老师问:“how many english/chinese... books can you see?”请学生把它们找出来,用i can see...句型回答。

②、课件出示三种小动物,它们背着一个书包,请学生猜一猜书包里有些什么文具?

二、新课呈现

1、教学“my schoolbag is heavy.”

教师展示自己的新书包,拿给全班学生看:i have a new schoolbag. my schoolbag is heavy. 引导学生朗读“my schoolbag is heavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做,然后请学生一个个练习。

2、教学“whats in it?”

教师问:whats in it?用手势帮助学生理解句子,接着一一掏出书包中的物品介绍,强调问句和答句,让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答,老师问几个学生。然后让一个学生当小老师,跟其他学生进行对话。

3、对话合并

在学生熟练掌握了上面的.对话后,老师拿起自己的书包说:“my schoolbag is heavy.”引导学生提出问句:“whats in it?”然后老师进行回答:“look! 2 story-books……”

4、情景演示

教师出示miss white、zhang peng和amy的人物头饰及希望学校的标志,自己扮演miss white,让两位表达能力较强的学生分别扮演zhang peng和amy,协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说:“my schoolbag is heavy.”教师询问书包中有什么:“whats in it?”张鹏将物品一一取出并介绍:look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教师对之进行评价“wow! good!”让学生进行跟读。接着amy呈现类似内容,教师对之表示感谢“thank you so much!”强调so much的发音,可让学生多读几遍,并指出sooooo much表示强化感谢的程度更深。最后,引导全体学生说出礼貌用语“thank you sooooo much!”

5、教师拿上书包,与其他学生进行类似对话。

6、播放录音或vcd:lets talk。先让学生完整地听一遍,再跟读。

7、同桌进行操练,然后角色表演。

三、拓展、巩固

(一)、group work(小组调查)

1、拿出事先准备好的一张调查表,记录调查结果。

s1:how many (english books )do you have?

s2:i have (5).

2、反馈调查结果

请一个其他小组的学生问:“how many (english books )do you have?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。

(二)、lets check

学生听录音做lets check,做完后校对答案。

(三)、播放一段希望小学的录像,让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候,教师连连说:“thank you sooooo much!”同时轻轻播放《爱的奉献》。

四、作业布置

1、活动手册上的相关练习。

2、听lets talk部分的录音,读给家长或朋友听。

3、将自己读的lets talk录制下来,自己听听或者带来和同学们比比。

小学英语四年级上册教案篇2

一、教材内容分析

本课是小学英语(pep)四年级上册第二单元的第二课时,本课主要教学内容是part a的letsquo;s learn和letsquo;s do部分。letsquo;s learn部分学习的单词和词组是:english book, chinese book, maths book, schoolbag, storybook. 教材通过zoom翻看amy的书包,展示各书本的情景呈现了单词的词形和意义。letsquo;s do活动用于操练a letsquo;s learn板块中有关学科教材名称的词汇。本活动通过tpr的活动形式训练手、脑、眼的配合,强化训练单词的音义匹配,提高课堂的趣味性。

二、学生情况分析

由于四年级学生接触英语已经有一年的时间了,他们乐于感知、模仿习得英语。学生对实物及ppt动画都很感兴趣,所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识,来满足学生对知识的所需。

三、教学目标

(一)知识目标

1. 能够听、说、认读单词schoolbag, english book, chinese book, maths book, storybook。

2. 能够熟练运用句型whatsquo;s in your schoolbag? an english book … 来和同学讨论各自的书包里有什么,能应用whatsquo;s in …? 来询问什么地方有什么物品。

3. 听懂letsquo;s do中的指示语,并按照指令做出相应的动作。

(二)技能目标

1. 培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

2. 通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力,培养学生小组合作意识。

(三)情感目标

1. 学会以得体的方式与人交流。

2. 能够形成或树立乐于分享的意识。

四、教学重难点

教学重点:

1. 能听、说、认读各种书的名称:english book, math book, chinese book, storybook。

2. 能够熟练运用句型whatsquo;s in your schoolbag? an english book … 来和同学讨论各自的书包里有什么。

3. 听懂letsquo;s do中的指示语,并按照指令做出相应的动作。

教学难点:

maths的单词朗读、发音。

五、教学步骤

1. 热身/复习

(1)问候。

(2)free talk. 师生问答,生生问答。

t: whatsquo;s in the classroom?

ss: a board, two doors …

设计意图:在free talk过程中复习第一单元的句型:whatsquo;s in the classroom? 也为本课时的新句子whatsquo;s in your schoolbag?的开展做好铺垫。

2. 新课展示

(1)教师出示一个书包,询问:whatsquo;s this? 引导学生问答:itsquo;s a bag. itsquo;s a schoolbag.

(2)教师举起书包,继续提问:whatsquo;s in my schoolbag? 让学生来猜。引出本课时的新单词:english book, chinese book, maths book, storybook。

(3)学习maths时,教师要注意提醒学生th的发音通过咬舌尖的动作完成。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

(4)学生听录音跟读、模仿。

设计意图:通过具体的实物展开教学,形象直观,有利于学生更容易掌握。

3. 趣味操练

(1)游戏:打地鼠。

(2)以游戏的方式练习:同桌两人,一说一拿。一个同学读出书本相对应的单词,另一个同学根据这个同学给出的单词快速找出书本,然后角色互换。

设计意图:借助学生感兴趣的游戏,让学生在轻松快乐的气氛中学习,既可以提升学生的理性认识,又可以训练学生的动作能力和反应能力。

(3)两人一组,训练对话。

—whatsquo;s in your schoolbag?

—an english book, a chinese book …

设计意图:在对话训练中培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

4. letsquo;s do

(1)用儿歌的方式复习介词:in在里,on在上,under在下面,near在旁。

(2)教师分别将chinese book放在桌子里面,将pencil box放到英语书的上面,将maths book放到书包的下面,将eraser放在铅笔盒的附近,从而引出in, on, under, near,让学生造句。

设计意图:通过复习几个介词的表达,为letsquo;s do活动的开展打下基础。

(3)学生要根据指令做出相应的动作。

由教师或某一个学生发布命令,其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为:put your chinese book in your desk. put your pencil-box on your english book. put your eraser near your pencil-box. put your maths book under your schoolbag.

设计意图:通过动作活动的方式,让学生融入到轻松快乐的氛围中,既可以寓教于乐,又可以训练学生的动作能力和反应能力。

5. 作业检测

(1)向同桌或朋友介绍自己喜爱的书籍名称。

(2)和同伴操练letsquo;s do的活动。

六、板书设计

unit 2 my schoolbag

whatsquo;s this? school bag ——schoolbag

itsquo;s a schoolbag.anenglish book, chinese book

whatsquo;s in your schoolbag?maths book, storybook

an english book, a chinese book, …in, on, under, near

小学英语四年级上册教案篇3

本学期我担任小学四年级的英语教学,由于刚刚接手四年级的英语教学工作,教学经验颇浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教学教法,虚心向三位有经验的教师学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下:

一、营造活跃的学习氛围,激发学生的学习兴趣,能提高教学效率

如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣,那么就会产生强烈的求知欲,就会认真学习,反之,没有兴趣,被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此,培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点,我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣,通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动,比如说,设置一些学生比较感兴趣的游戏,像吊死鬼、"what's missing?"、"找卡片"等,为学生营造一个比较宽松的学习氛围,让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧,激发他们的学习兴趣,从而积极快乐地投入到学习中去。

二、关注学生的学习状况

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后,提高他们的朗读能力。在批改作业方面,要求学生的作业及时完成,我也按时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法,单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,提高教学质量。

三、充分利用教材的优势,进行情景教学

本套教材的特点是图文并茂,形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物,随时随地取材或根据课文内容创设语言环境,并尽量多地使用英语,逐步过渡到用英语进行课堂教学,使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中,涉及到的内容都是关于classroom里的内容,非常贴近实际,对课本中的letsquo;s learn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境,形象直观,生动活泼,也有助于学生理解所学英语,引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象,强化记忆。

四、挖掘学生潜力,培养学生自信心

德国教育家第斯多惠说:教学的艺术不在于传授适应,而在于激励、唤醒、鼓舞。每当学生用英语讲完后,我就给予他们鼓励,让他们感到自豪,有一种成就感。对于不同程度的同学,在课堂上给予不同程度的问题,让他们回答,他们的一丁点进步也及时得到鼓励,从而使他们都觉得,只要自己认真跟着老师学,就能学得好,树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与,加强交际的互动性。在课堂交流中,少批评,多表扬;少指责,多鼓励,努力找到学生的优点,常以very good!、great!、 excellent!、 well done!、you are very clever!等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。

五、注重过程评价,调动学生积极性

在对学生的评价方面,我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分,每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星,集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后,可以得到一个带有good的小标贴,极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。

六、今后努力的方向

1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查,对于组长,课代表缺少表扬和监督机制,致使有部分学生常不按时完成作业,一些口头作业实效不大。

2、在教学方面我发现自己形成了一种定式,没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课,进行学习,不断提升自己,形成自己独特的教学风格。

3、对教材的把握不够,很多优秀老师的优点没有学到,听课的次数也还不够多,有些缺乏与其他教师的沟通,希望在下个学期能多学习新课标,多吸取他人经验,不断提高自己的教学水平。

4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容,在这方面我做得还不够,希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验,也能取得良好的效果。

5、另外,在课堂管理方面还做的不够好,没有树立起一个老师的威严形象,导致课堂秩序较差,以后一定要对学生严格要求,让学生意识到课堂的重要性。

6、作为一个刚刚参加工作的英语老师而言,由于并不是英语专业毕业的,在专业知识的一些方面还有所欠缺,以后还要加强学习。而且,在教育教法方面,也要多向有经验的老师学习,努力提高自己的课堂效率。

总之,本学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少。总的来说,在其中,我积累了不少经验,当然在今后的教学中,我也会努力填补自己在教学中的不足,总结经验和教训,发挥优势,改善不足,虚心学习,继续努力!力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

小学英语四年级上册教案篇4

一、教学目标与要求 1、能够听、说和认读单词:tomato, green bean, potato, carrot 及其复数形式。 2、能够正确使用上述单词和 these 介绍各种农场蔬菜。 3、掌握句型:are these carrots? yes, they are./no, they arensquo;t. what are these? they are…。 二、教学重点及难点 重点: 掌握单词: tomato, green bean, potato, carrot 及其复数形式。 并掌握句型: are these carrots? yes, they are./no, they arensquo;t. what are these? they are…。 难点:能够在情景中运用句型:what are these? they are…询问和回答各种蔬菜 的名称。 三、教学准备 课本、 录音机、磁带及单词卡片。 四、教学过程 1、warm-up (1)日常口语交流:t:whatsquo;s the weather like today?

ss: itsquo;s cloudy.

t: yes, itsquo;s cloudy, and itsquo;s not so hot. so, letsquo;s go to the farm. 2、preview bb: unit4 at the farm. t: turn to p36. look at this picture. this is a farm. what do you see at the farm? do you see any animals? do you see any vegetables? what kind of vegetables? 3、presentation letsquo;s learn (1) 教师出示 carrot 卡片,t:carrots, theysquo;re big, theysquo;re red. bb: carrots theysquo;re red. theysquo;re big. 教师带读以上词句。 (2)教师西红柿的图片,教学单词 tomato, tomatoes. 教师引导学生用句型: look at the tomatoes, theysquo;re red, theysquo;re yum. 描述西红柿。 (3)一同样的方法教 potato, potatoes(theysquo;re big.)/ been, green beans(theysquo;re long.)。 (4)填字母:教师板书:_o_a_o, _o_a_o t:听我读单词,按顺序填上字母。tomato,potato。 学生分别填出三个辅音字母。师生拼读 tomato,potato. (4)哪个字母不见了:bb: c_rr_t, green b__n 学生填出字母,师生拼读 carrot, green bean. (5)教师快速闪现单词卡,学生快速说出对应单词。 letsquo;s talk (1)教师出现 carrots 单词卡片。 t: what are these?引导学生说出:theysquo;re

carrots. bb: what are these?theysquo;re carrots. 教师解释 these,并带读这些句子。 (2) 教师继续呈现 potatoes , green beans ,让学生操练句型: what are these ? theysquo;re… (3)教师再次呈现 carrots 单词卡片, t: are these carrots? 引导学生说: yes, they are. 教师呈现 tomatoes, t:are these carrots? ss: no, they arensquo;t. 继续呈现其他单词, 用同样的方法的方法操练句型: are these…? yes, they are./ no, they arensquo;t. (4)让学生翻开 38 页,看 letsquo;s talk 部分的图片, t:who is at the farm? what do you see at the farm? 引导学生看图回答问题。 (5)学生听录音并跟读,教师板书对话内容。解释“try some” ,带读对话,齐读 对话,角色扮演。背诵对话。 4、sum up 5、exercise (1)学生独立完成《创维新课堂》对应习题。 (2)教师讲解部分较难的练习题。 6、homework (1) 抄写单词 tomato,green bean, potato, carrot 和句子 are these carrots? what are these?各五遍 (2)完成《学习指导》对应习题。

小学英语四年级上册教案篇5

the second period

teaching learning procedures: step 1 warming up and revision

1.an english song—“where is peter?”

?学习内容】复习where-…?句型。

?学习方式】唱英语歌曲。

?设计意图】以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种愉快的心情进入新的学习,教师板书要复习的句型。

2.a game “where is the ball?”

t: now, let’s play a game.look carefully.where is the ball? s1: where is the ball?

: it’s on the table. s2: where is the ball?

: it’s under the chair.s3:…

?学习内容】复习on, in, under, in front of, behind等介词

?学习方式】英语游戏。派学生代表上台用鼠标点击球,球弹到一个具体位置后,学生代表提问where is the ball?其他同学回答。

?设计意图】通过游戏调动学生的多种感官来复习方位介词,巩固介词的音,为后面的学习做铺垫。 3.asking and answering

t: now, look at the pictures and choose the right sentences quickly.(cai)

?学习内容】复习名词的数与句型where is/where are…?和 it’s… /they’re…

?学习方式】学生看图选择句型搭配,用where is/are… it’s/they’re…展开问答。

?设计意图】要学生以问答的方式进一步巩固where is/are… it’s/they’re…的用法,进一步熟悉名词的数并熟练地将他们与两种句型搭配,为后面的有意义交际打下坚实基础。 4.dictation on, in ,under, behind, in front of

where is my bag?it’s under the chair.

where are my books?they are on the table.

?学习内容】对上节课的单词和句型学习进行检测。

?学习方式】学生进行听写练习,教师对答案。

?设计意图】 让学生养成复习的好习惯。 step 2 practice

1.tidy up peter’s room

t: whose is this ball? oh, it’s peter’s.where is peter, now? let’s go and find peter.he is at home.he is not happy, why? look, what a me! let’s help him tidy up the room.(cai) 1) look and match

put the pen on the desk.

put the coat in the cupboard. put the shoes under the bed. put the cap behind the door. put the glaes on the tv.

?学习内容】阅读短文,完成整理peter房间的任务。

?学习方式】学生阅读短文,然后完成学案上的任务。

?设计意图】通过阅读增大语言输入量,同时考察学生的理解能力及对介词的掌握程度,加深学生印象并为下面的情景交际对话做准备。

2) make dialogues

t: now, you tell peter where his things are.for example:

peter: good morning, dongdong.i can’t find my pen.where is my pen?

s1: it’s on the desk.

peter: oh, thank you.where is my coat, then?

s1: it’s in the cupboard.

?学习内容】自编对话,利用pen, glaes, door, tv, desk做情景对话。

?学习方式】情景交际对话,两人一组以peter和朋友对话的形式练习。

?设计意图】用其它生活用品做替换练习,从机械操练—半机械半意义操练—有意义操练。设计的这一情境是对课文的很好的延伸,重在培养学生活学活用语言的能力。在此情境下可以鼓励学生充分发挥自己的想象,用所有学过的英语进行有意义的交际。教师根据学生完成任务的情况继续在两个房间里添置物品。 2.hidden picture: where is the gift?

t: thank you very much.you are very helpful.peter is very happy.he has some gifts for you.the gifts are hidden in the picture.can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter k?(cai)

?学习内容】任务型游戏:在寻找物品的过程中用英语自由交际。

?学习方式】小组合作学习方式:学生四人一组根据所给图片从中找出隐藏的礼物,要求使用学过的英语句型。

?设计意图】此环节是一个放松的环节,在这个真实的情境里学生自由交际着。这个过程真正体现了在做中学,学了就用的原则。它进一步调动了学生的学习积极性,锻炼了他们小组合作学习的能力。 3.tidy your school things

t: the cla is over soon.now, tidy up your things.put your english book in your bag.put your pen in your pencil-box.put your pencil-box on your desk.

?学习内容】听力练习:学生整理自己的东西

?学习方式】教师发指令学生做 step 3 summary

remember to keep your things tidy in your daily life. step 4 homework

look at the picture and write a few sentences in english.

?学习内容】作业设计

?学习方式】自主学习

?设计意图】创设情境、激发兴趣,让学生课后自觉主动地用英语写句子,逐步培养学生写的能力。

学案

where is my new cap?

Ⅰ.dictation

Ⅱ.tidy up peter’s room 1.look and match

Ⅲ.pair work: tell peter where his things are.自我反思

一.主要特色与创新之处 1.注重学生读写能力的培养:提供新的阅读学习材料“tidy up peter’s room”, 课上安排了听写,课后的作业设计让学生看图自由写句子。

2.对上节课的单词和句型进行检测,让学生养成复习的好习惯。

二.存在的问题与不足

1.时间安排欠合理,拓展环节的时间可能不够充裕。

2.环节之间的过渡语应优化,今后的备课中应多预测,多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。

3.为了使教学活动达到交际化,step 3应增加一个“developing work”,让学生结合生活实际用本节课所学语言来会话或做一件事,效果也许会更好些。

小学英语四年级上册教案篇6

一、教学目的

1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础,以及良好的学习习惯;

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意志,为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教材分析

?义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用,是人民教育出版社与加拿大lingo.media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

?义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。同时,有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点:

1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学措施

1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围,如:创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。

7、多与学生交流,进行口语交际训练。

四、主要教学目标:

1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并简单运用。

3、能听、做6个tpr活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

六、班级情况分析

四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好,主要表现为学习成绩层次上很均匀,英语学习兴趣很高,口语朗读上较为扎实。在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习,师徒结队,共同进步。

小学英语四年级上册教案篇7

本课时的教学内容是外研版小学英语第三册第一模块numbers第二单元i,ve got twenty-six points.这一模块继续学习十位以上的数字,本单元要求掌握数字相加的英语表达法,数字的表达是本册很重要的内容。

学情分析:

经过一学年的学习,学生具备了初步的英语语感,上一单元学生又学习了13至20的十位数,已经具有了一定的单词储备。本课涉及的句型难度不大,对于四年级的学生而言,通过大量的操练来巩固并运用本课句型应该并不困难。

教学目标:

1.知识和技能:⑴能够听懂、会说①have you got a lion /…? ② i,ve got twenty-six/… points.③twenty and one/… is twenty –one/… .

⑵能够运用句型have you got a lion/ …?yes,i can ./no, i can ,t .自如地进行会话交流,完成交际。

2.情感态度和价值观:增强学生语感,促进学科交流。鼓励学生勇于开口,乐于表达,积极活跃的参与课堂教学活动。

过程方法:

采用教师引领、学生自主学习与小组合作学习相结合的策略,配合具体情境运用所学知识进行语言交际,形成学生初步运用英语的能力。

教学重点:

结合具体情境能够运用英语表达,完成语言交际任务。

教学难点:

调动原有的知识储备,能结合本课内容运用所学进行自如表达。

教学过程:

一、热身

1.问候

2.学生按座位顺序拍打同学肩膀进行数字接龙。

二、复习

出示一些学过的动物图片,请学生说出它们的名字。

三、用动物图片自然学习并操练句型

把刚才出示过的动物图片分发给每个学生一张,教师做示范问其中的一名学生: have you got a lion ?引导学生回答: yes,i can .或no, i can ,t .

四、新知呈现

请几名学生猜测他们每个人手里分别有哪些图片。如果答对了教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片,并告诉他/她

you have got ten points.并引导学生说出句子: i,ve got ten points.板书句子。

待全部猜完后每个人报出自己所得到的分数,分数高者获胜。教师对他/她说:you are the winnen !

五、帮助理解

呈现课文,出示课文题目,提问学生:who is the winner? how many points has weiwei got ? 放课文录音后,学生回答问题。

再放录音,要求学生边听边指出句子。

六、游戏

数字游戏,教师讲解数字相加的英语表达法,并将数学算式20+1写到黑板上。

学生两人一组,学生a给出一算式让学生b回答并给出另一算式,再由学生a回答,两人轮流进行。

七、活动

快速加法问答。每个学生都有一个数字代号,教师从每组中请几名学生快速出题如:twenty and six is

twenty-six .

八、训练学生

学习chant。教师先放一遍chant录音,请学生边看图边听,指导学生找出生词,教师解释词义并指导学生读音。

再次放音,逐行停顿

九、总结

总结这节课多少学生获得了分数卡。

学生说出自己的分数。

做到首尾呼应,及时总结学生的表现有效激励学生。

板书设计:

module 1 unit 2 i,ve got twenty-six points

have you got a/an lion /…?

yes,i have .

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