很多教师在教案中设置了讨论环节以活跃课堂气氛,为了实现高效教学,教师必须提前撰写和规划教案,叁五范文网小编今天就为您带来了采摘苹果教案8篇,相信一定会对你有所帮助。
采摘苹果教案篇1
教师反思
活动环节设计注重小班幼儿的年龄特点,通过创设相关的游戏情境(如“开小汽车”(进场热身)、“摘苹果”)及多媒体课件的辅助,引导幼儿注意倾听歌词,学习观察画面中有无与歌词有联系的内容。将昕到的(歌词)转化为语言的表述,从任意歌唱到快乐游戏,在自主的氛围中,教师引导幼儿主动、愉快地参与歌唱活动,并鼓励他们把自己内心的体验用肢体动作表现出来,激发他们参与活动的内驱力。
可能许多教师都会有这样的困惑:当我们面对歌唱教学,特别是新歌教授时,如何有效地教授,才能让幼儿自主、愉快地学习歌曲,演唱歌曲呢?特别是对于小班幼儿来说,受到知识经验和语言能力的众多限制,在记忆歌曲结构和歌词内容上往往比较困难。因此,教师在本次活动中注重游戏情境的运用与贯穿,并结合多媒体课件,激发幼儿乐于演唱、积极参与的活动热情,从而达到学唱歌陆的教育目的。具体表现如下:
1.以景激趣
活动中,为了更好地帮助幼儿体验、理解和记忆,激发幼儿学习的兴趣,教师根据歌词内容制作了与之相关联的多媒体画面。多媒体画面的播放能够在一定意义上消除无目的反复练唱和记忆歌词所带来的乏味感,增加活动的趣味性。
2.以法促学
合适的教学方法能够有效促进幼儿的学习。在本次活动中,教师尝试通过肢体语言的表现,帮助幼儿感受学习歌曲的乐趣,从而自然地理解并记忆歌词;教师熟知倾听旋律并配以歌词是学唱一首歌曲的关键,因此在歌词熟悉、记忆的环节中,以用旋律的哼唱再现幼儿对歌词“只言片语”的记忆的方法,帮助幼儿更快地定入歌曲,学习演唱。
当然,活动仍存在一些不足的地方。教师可能过于追求歌唱教学目的的达成,因此,在激励机制的运用上,忽略了预设中果篮苹果数量减少的情况,代之以“好”、“真不错”等措辞回应。其实,教师应更关注幼儿现场表现不佳的状况,如声音的运用、与旋律的匹配等,并利用多媒体课件中果篮苹果数量的不变或减少这一动态变化,来提示幼儿教师所提出的改进建议与要求,从而引导幼儿了解只有在“唱响、唱好”的情况下,果篮苹果的数量才会发生变化,以激发幼儿再次演唱的兴趣,将多媒体创设的“摘”苹果的情境发挥到极致。
活动点评
“摘苹果”是小班的一个教学活动。小班活动的特点是经常有幼儿不愿意唱,所以在活动中教师如何激发幼儿的兴趣是关键。另外,歌词记忆和理解是难点。下面从三个方面进行简要点评:
1.有效的情境创设、形象的多媒体呈现,激发幼儿掌唱歌曲的积极性
小班幼儿自我意识强烈,在新授歌曲时,往往表现出没有兴趣、不愿意唱的倾向。如何激发幼儿学唱歌曲的兴趣,让他们能够有兴趣地跟随着音乐和教师一起演唱,是教师需要关注的问题。在本次活动中,教师根据歌曲的内容,创设了一个去果园摘苹果的情境:开小汽车——到果园——摘果子——回家。整个活动情境较为完整,使小班的`幼儿能够融入其中,从而大大激发了幼儿学习的兴趣。另外,制作的多媒体课件能与幼儿实现有效的互动,特别是“唱得好,篮子里摘到的水果就会多”这一内容,对促进幼儿大声歌唱、唱清楚歌词有着不可或缺的激励作用。因为有了它,幼儿在后面的演唱一遍比一遍好。
2.小步递进的引导方式,有效提高幼儿学唱歌曲的效率
新授歌曲时,教师采用了小步递进的引导方式:先让幼儿完整欣赏歌曲,感受歌曲的旋律和内容;然后再次听赏歌曲,理解、记忆歌词内容;接着根据旋律节奏拍手,巩固对歌词的理解;最后完整演唱,一步步让幼儿理解歌词,学会演唱歌曲。过程中,教师还能够关注对幼儿倾听能力的培养,在每一次示范演唱前,教师能够提出明确的听辨要求,如听一听唱了一些什么、漏掉哪一句、这一句到底应该怎么唱等,让幼儿能带着目的去听辨,从而大大提高了幼儿听辨的有效性。
3.教师的引导语言应与情境相联系,提问的针对性还需要加强
首先,教师在活动过程中,自身也要融人情境之中,在提问时要尽量用情境中的语言,避免对整个情境的破坏。例如,幼儿学唱歌曲的过程其实就是在果园摘苹果的过程。因此,教师可以用“看肴谁能摘到最大最红的苹果”、“眼睛要看清楚苹果在哪里才能摘”等情境中的语言引导幼儿用正确的方式演唱。
其次,提问缺乏针对性,无法有效帮助幼儿记忆和理解歌词。在本次活动中,教师从欣赏歌曲人手,然后通过提问,帮助幼儿记忆歌词、学唱歌曲。具体来说,在第二环节第一次听赏歌曲后,教师提问:“你们听到了什么?”一旦有幼儿准确回答出来了,教师其实可以直接将回答的内容唱出来,而不是用语言叙述出来。比如,有幼儿回答到“红苹果”,教师就直接用歌唱的形式接上“树上许多红苹果”(这句是幼儿要学唱的歌曲的歌词)。这样的提问和回答更具针对性,也更形象直观,有利于教学目标的达成。
采摘苹果教案篇2
活动准备:
音乐、丰收的果园(ppt)踵趾小跑步图示
活动目标:
1、感受丰收的果园景象,跟着旋律有表情地演唱歌曲。
2、在熟悉歌曲的基础上学习“踵趾小跑步”,初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感。
3、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
4、学唱歌曲,掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
活动过程:
一、复习歌曲:
1、看ppt,我们来到了什么地方?看到了什么?
2、这么多的水果都丰收了,真开心。(幼儿听音乐唱歌)
二、欣赏感受:
1、这么好听的歌,你们知道我想干什么吗?(跳舞)
2、老师舞蹈,幼儿欣赏。
3、看到老师是怎样摘苹果的?(手拿篮子、跑着去的)
4、出示踵趾小跑步的步骤图,帮助幼儿理解。
师与幼儿讨论:怎样才能摘到又多又大的苹果
(抱一个大大的篮子,摘苹果时眼睛看着手,还要跑着去找一找……)
5、师再次示范、幼儿模仿动作。
6、做做踵趾小跑步的动作(反复舞蹈)。
三、活动延伸:
音乐、图示投放到区域中幼儿继续练习。
活动反思
整个活动中,每个幼儿在游戏的氛围中用心,用脑,用眼,用身体,用嘴巴,用手,用脚,内化着自己的理解,他们在匹配的音乐刺激下产生表现的激情,此时他们真正和音乐一起跳,一起笑,一起玩,体验到了活动的乐趣!
总之音乐艺术工作的`听、唱、演奏,以及对音乐作品的理解、分析、处理等方面的音乐能力,是在音乐实践活动能力的基础上,不断提升的。(如掌握制定教育工作的案例、备课、组织音乐教育活动、进行自我评析能力等)只有在实践活动中不断积累,才是提升音乐教育能力的前提。提高教师音乐素质的最终目的,是为了促进孩子的发展。给孩子更多自主的空间,更好地促进他们的成长。
采摘苹果教案篇3
教学目标:
1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
教学重点:
掌握两位数加两位数进位加的`计算方法并能正确进行计算。
教学难点:
怎样合理地估算及算法的多样化。
教学设计:
一、创设情境,引入新课
师:生活中处处有数学,同学们,今天我们又遇到了一件与数学有关的问题。
二、学习新知
出示主题图
一年级一班有女生19人,男生18人。每人一本,40本书够吗?
(1) 讨论:每人一本,40本书够吗?这句话是什么意思?用什么办法解决这个问题?
(2)估算一下大概有多少人?说说你是怎样估算的?
(3)学生独立思考算法,试算 19 + 18 = □
(4)人一组交流算法,组长统计算法。
(5)全班同学交流算法。
算法一: 10-10 = 20 9+8 = 17
20+17 = 37
算法二: 19+10 = 29
29+8 = 37
算法三: 20+18 = 38
38-1 = 37
算法四:列竖式
19
+ 18
37
三、练习试一试
25+1827+24 46+35 51+29
25 27 46 51
+18 +24 +35 +29
(先让学生试着列竖式计算,自己讲解计算方法,然后再强调满十进一的计算法则。)
四、综合练习
1、算一算,想一想。
26+7=答案
3+39=答案
18+27=答案
26+27=答案
23+29=答案
18+47=答案
2、用竖式计算
44+18=答案
52+29=答案
7+56=答案
21+79=答案
27+24=答案
35+15=答案
69-11=答案
38+19=答案
采摘苹果教案篇4
设计意图
在课程中我们通过托抱走线、唱名字、膝上童谣、手部的精细动作、大运动游戏、绘本故事和集体游戏互动等,来锻炼宝贝五大能力的发展,包括手部动作、语言能力、认知能力、社会适应、大运动能力,促进宝宝更好的适应除家庭以外的人与环境,为走向社会打下良好的基础。通过各种亲子游戏、集体活动来增进宝宝之间和亲子之间的良好互动,锻炼宝宝们交往的能力。活动中教师运用多种游戏方式,让活动气氛更加活跃,引发宝宝的兴趣。
活动目标
1.通过亲子互动游戏增进宝宝与家长之间的亲子关系以及增强宝宝的社会适应性;
2.感受儿歌的节奏、韵律,积累宝宝的语言能力;
3.在教师操作演示的过程中锻炼宝宝的观察力、手眼协调能力与模仿能力。
重点难点
活动重点:锻炼了宝宝拇食指捏的动作。
活动难点:锻炼宝宝摘到苹果并准确的放到碗里。
活动准备
音乐准备:
1.走线音乐《秋之恋》
2.精细动作音乐《秋天的落叶》
1、大运动音乐《天天向上》
2、彩虹伞音乐《加油,amigo》教学具准备:
1、软体楼梯
2、浴巾 n 条
3、闪卡《点卡》
4、彩虹伞
5、苹果树学具
活动过程
一、托抱走线(3 分钟) 过程:
(一)配课教师播放走线音乐,并引导家长及宝宝摆放好拖鞋
师:现在请家长引导宝宝将拖鞋在教室一侧摆好,从小培养宝宝的自我服务意识。
(二)主课教师引导家长及宝宝进行托抱走线
师:请家长抱起宝宝跟在 xx 老师的身后站好,我们一起来走线啦,在走线的过程中教师引导家长变换动作,将宝宝轻轻的向上向前托起或者轻轻的左右摇摆等动作。
(三)主课教师在走线过程中说出目的
目的:走线这一环节可以让宝宝更好的适应教室环境,缓解宝宝的紧张情绪,让宝宝更好的融入课堂当中。
(四)3 分钟后配课教师将音乐以渐弱的`方式暂停二、节奏问好、唱名字(5 分钟)
过程:
(一)主课教师引导家长及宝宝地面坐下来
师:请家长引导宝宝在 xx 老师的对面围成一个半弧坐好。
(二)主课教师引导家长及宝贝进行节奏问好、唱名字
师:各位家长、宝宝早上好/上午好/下午好/大家好!欢迎大家来到东北育才早潜中心,我是 xx 老师,这位是 xx 老师,接下来的时间由 xx 老师和 xx 老师陪伴大家一起度过。
(三)主课教师引导宝宝做自我介绍,进行唱名字
师:接下来老师要来认识一下宝贝啦,一会老师会先点宝贝的名字,家长要扶着宝宝的腋下将宝宝高高举起来,说到,并清晰大声的说出宝宝的姓名和月龄,让宝宝能够听清,给宝宝一个良好的语言环境。
(四)主课教师引导家长及宝宝一起唱欢迎歌,边唱边引导家长及宝宝做出挥手的动作
(五)配课教师进行钢琴伴奏
师:现在让我们伸出小手来欢迎一下 xxx 你好,我们欢迎你。
(六)主课教师说出节奏问好及唱名字的目的
目的:通过有节奏的问好不仅可以增强宝宝的节奏感,在自我介绍的过程中宝宝语言能力也相应的得到锻炼,而且会逐步增强宝宝的自信心。
三、膝上童谣《小小鱼》(3 分钟) 过程:
(一)主课教师进行儿歌、动作演示
师:老师带来了一首好听的儿歌,接下来,请家长双腿伸直,宝宝坐在膝盖上,跟 xx 老师的节奏一起上下颤动膝盖。
(二)第二遍主课教师引导家长一起说儿歌做动作师:这一次请家长跟着老师来一起说,一起做!
(三)第三遍主课教师引导家长及宝宝感受节奏及儿歌的韵律师:我们再来一次,这一次宝宝跟家长要面对面坐。
目的:膝上童谣这一环节让宝宝感知了稳定的节奏,发展了宝宝的节奏感和韵律感,小儿歌可以帮助宝宝积累语言。
附儿歌:
儿歌《小小鱼》 小小鱼,真美丽, 游到东来游到西, 我做网儿撒下去, 一二三,三二一 呼啦一下抓住你!
四、精细动作《摘苹果》(15 分) 过程:
(一)教师操作演示
师:我的工作完成啦,从哪拿的送哪去。
(二)宝宝自主操作
师:现在请家长引导宝宝到教具架上,每次取一种教具进行操作,那在操作教具的过程中,家长要引导宝宝分开距离进行工作,并且家长要在这十分钟里对宝宝进行有效的陪伴,来观察宝宝的发展能力对宝宝进行正确的引导。
(三)主教老师引导宝宝收教具
目的:苹果这项工作让宝宝练习了摘的动作,锻炼了宝宝拇食指的灵活性,一会在课上练习的时候,家长要引导宝宝左右手交替进行练习,回家以后可以为宝宝准备一些材料,让宝宝练习拇食指捏。
五、运动游戏(8 分钟)
(一)游戏一:翻翻乐过程:
1.主课教师情景导入
师:老师今天要引导家长带着宝宝做一个空间知觉的锻炼,首先请家长先看 xx 老师来做一个示范。
2.配课教师播放运动游戏的音乐
3.主课教师引导家长及宝宝游戏,配课教师辅助
4.主课教师在宝宝活动过程中说运动环节的目的
目的:在空中旋转的过程中,可以锻炼到宝宝的空间知觉和胆量,增加了亲子之间的互动性和亲子关系。
(二)游戏二:爬楼梯过程:
1.主课教师情景导入
师:老师今天带来了一个软体楼梯,一会我们的宝宝要开始爬楼梯啦, 让宝宝学会一步一步爬上去,下的时候宝宝要学会转身,小脚先着地下来。
2.配课教师播放运动游戏音乐
3.主课教师引导家长及宝宝游戏,配课教师辅助
4.主课教师在宝宝活动过程中说运动环节的目的
目的:在爬楼梯的过程中,可以锻炼宝宝身体的灵活性,和对自己小身体的控制能力,让宝宝学会转身下楼梯。
六、闪卡(3 分钟) 过程:
(一)主教老师组织家长及宝宝坐下来
师:现在请家长带着宝宝坐到 xx 老师这里来围成一个半弧形坐好,我们一起来看闪卡。
(二)闪闪卡
(三)收闪卡
(四)主课教师在收闪卡后说出闪卡的目的
目的:通过闪卡可以激发宝宝的右脑,在大量的闪卡过程中宝宝会打开自己的右脑来接收图像,可以培养宝宝右脑瞬间记忆的能力,同时可以激发宝宝的语言能力。
七、彩虹伞游戏(4 分钟)
(一)游戏一:钻山洞过程:
1.主课教师引导家长和宝宝一起游戏
师:请家长将宝宝抱起来,我们要来做游戏了。2.集体游戏
师:老师的彩虹伞变成了一个大山洞,一会家长抱着宝宝从 xx 老师这边进入山洞,从 xx 老师这边走出山洞。
3.主课教师说出游戏目的
目的:在游戏过程中通过家长抱着宝宝进行钻的动作,让宝宝感受颜色的变换,增加对宝宝视觉的刺激。
(二)游戏二:网小鱼过程:
1.教师引导家长及宝宝在教室的中间坐成一横排
2.集体游戏
师:家长跟着 xx 老师一起来数三二一,当数到一的时候老师的海浪会冲向宝宝和家长,这时家长就要抱着宝宝向后倒。
3.主课教师说出游戏目的
目的:在彩虹伞飘荡的过程中,可以刺激到宝宝的视觉和反应能力。八、结束(3 分钟)
师:美好的时光总是短暂的,今天我们的课程就上到这里了,现在让我们挥挥说再见吧,小宝宝再见,我们下周见。
活动总结
本次活动通过亲子互动游戏增进宝宝与家长之间的亲子关系以及增强宝宝的社会适应性,并通过膝上童谣感受儿歌的节奏、韵律,积累宝宝的语言能力。在教师操作演示的过程中锻炼宝宝的观察力、手眼协调能力与模仿能力。
采摘苹果教案篇5
活动目标:
1.观察画面,运用"摘、爬、驮"等动词大胆讲述小动物们摘苹果的过程。
2.运用多种方法创造地解决问题,并大胆清楚地表述。
3.感受与同伴合作、解决问题的乐趣。
4.能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐
5.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
活动准备:
1.课件,背景图及操作卡片。
2.积累一定的讲述经验。
活动过程:
(一)课件导入,激发兴趣。
1.教师:今天老师要带你们去果园里,果园里有什么?谁会用好听的词语来说?
(二)仔细观察画面,运用一些基本词汇大胆讲述小动物摘苹果的过程。
1.播放(画面一)。
教师:小乌龟是怎么过来的`?(运用词汇"爬")教师:小乌龟能摘到苹果吗?为什么?
2.播放(画面二)。
教师:小兔子是怎么过来的?(运用词汇"跳"。)小兔子怎样帮助小乌龟呢?
3。播放(画面三)教师:小猪来了,它们会想什么办法呢?(运用词汇"驮"。)它们摘到苹果了吗?为什么?小朋友帮它们想想该怎么办?
4。播放(画面四)教师:小熊来了,它们又会想什么办法?
5。讨论:请小朋友想想办法,怎样帮助小动物摘到苹果。
(三)与同伴合作,摆摆讲讲摘苹果的多种方法。
1.幼儿与同伴合作摆摆讲讲。
2.幼儿讲述摘苹果的办法。
3.播放(画面五)(四)完整欣赏故事。
活动延伸:
请小朋友把摘苹果的办法编到故事里去。
小朋友帮它们想想该怎么办?
4,播放(画面四)教师:小熊来了,它们又会想什么办法?
5,讨论:请小朋友想想办法,怎样帮助小动物摘到苹果。
教师小结:你们的办法真不错,老师为你们准备了一些材料,这样会有更多的好办法摘到苹果。请你们去摆一摆,讲一讲。
(三)与同伴合作,摆摆讲讲摘苹果的多种方法。
1.幼儿与同伴合作摆摆讲讲。
2.幼儿讲述摘苹果的办法。
3.播放(画面五)(四)完整欣赏故事。
活动延伸:
请小朋友把摘苹果的办法编到故事里去。
活动反思:
本次活动题材选择恰当。该乐曲旋律欢快活泼,节奏鲜明,动作感较强,符合了中班幼儿的年龄特点和欣赏需要。活动的整体感觉是自然流畅、轻松活泼的。整个活动我营造了一个有情、有趣的音乐“情境”,让孩子们玩在其中、乐在其中,在感受音乐快乐的同时还发展了音乐的智慧和素养。整个活动环节是由浅入深、层层递进的。总体来说目标清晰,层次分明,孩子们能在游戏中感受歌曲轻松、活泼的情绪,并运用肢体动作表现。在活动中,我充分调动了孩子们的积极性,在轻松愉快的情景游戏中进行活动,活动开展的较顺利,大部分幼儿还是能跟着老师的思路来走的。
不足之处:
音乐游戏深受孩子们的喜爱,如何让音乐游戏开展的更加有效呢?只有在教学实践中不断总结、积累经验,吸取先进的教学理念,尽可能去完善自己、提高自己,走出属于自己特色的教学之路。一个有趣又有吸引力的音乐素材可以成为激发幼儿学习兴趣的“催化剂”,提升一个教学活动对幼儿发展的价值。
采摘苹果教案篇6
活动目标
1、理解图书内容,感受小老鼠和海豹互相帮助摘到苹果后的快乐心情。
2、丰富“衔”“卷”“扫”等动词。
3、仔细观察图片,能用自己的话说出动物摘苹果的方法。
活动准备
故事课件、动物图片(小鸟、大象、小青蛇、猴子、鳄鱼、海豹、小老鼠)、水果图片或者实物。
活动过程
一、活动引入。
跟幼儿一起念儿歌《吃水果》。
(神秘出示苹果或者苹果图片)师:红红的苹果甘甜可口,不仅我们喜欢,还有一只小老鼠也很喜欢,不过,它呀,要从树上摘了才可以吃,看看小老鼠摘苹果的时候发生了什么吧。
二、欣赏故事。
1、尝试阅读:教师请幼儿打开图书《小老鼠摘苹果》,请幼儿自己阅读,说一说看到了什么,可能发生了什么。
2、共同阅读。
(1)教师利用电子大书与幼儿共同阅读图书,并通过以下问题,帮助幼儿初步理解故事内容:
小鸟是怎么摘苹果的?
大象是怎么摘苹果的?
小青蛇是怎么摘苹果的?
小猴子是怎么摘苹果的?
鳄鱼是怎么摘苹果的?
最后小老鼠是怎么摘苹果的?
(2)运用不同的方式,让幼儿了解并模仿动物摘苹果的不同方法。
①教师模仿小鸟飞来用嘴衔走苹果的动作,引导幼儿理解“衔”的含义。
②教师做大象动作,模仿大象用鼻子卷走苹果的动作。
③观看课件视频短片,理解掌握“绕”“爬”“扫”的含义。
3、归纳阅读:教师与幼儿一起完整地阅读故事。
4、故事复述:教师出示动物图片,引导幼儿回忆它是怎么摘果子的,讲述故事片段。
5、小结:故事中的小动物们都摘到了苹果,都很开心,而小海豹和小老鼠是最开心的',因为他们互相帮助,摘到了苹果。
三、扩展想象。
请幼儿猜一猜,还有谁会来摘苹果,他们会怎么摘,鼓励幼儿大胆进行表述。
活动应变
教师可以先出示动物图片,请幼儿猜一猜它会怎么摘苹果,然后再请幼儿观察图书。
活动延伸
1、将故事摘苹果改编为舞台剧,在集体活动中表演。
2、美术活动:为苹果图涂色、用红色纸碎拼贴苹果等。
区角活动
1、表演区:投放动物头饰及苹果模型,鼓励幼儿佩戴头饰表演动物摘苹果的动作。
2、语言区:投放幼儿图书,鼓励幼儿自主翻阅图书并看图简单描述故事内容。
环境创设
将幼儿苹果美术作品张贴在活动室。
家园同步
1、家长跟幼儿利用幼儿用书一起看图说故事,帮助幼儿复习巩固故事。
2、家长可以跟幼儿进行游戏“摘苹果”,让幼儿扮演各种动物摘苹果,丰富动词。
随机教育
学习相互帮助,感受相互帮助带来的快乐。
采摘苹果教案篇7
活动目标:
1、学习原地双脚并拢,用力向上纵跳触物。
2、通过自身的练习,知道用力摆臂带动身体向上。
3、在游戏“大风和树叶”中注意倾听教师的指令。
4、锻炼幼儿手臂的力量,训练动作的协调和灵活。
5、通过活动锻炼幼儿的.跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。
活动准备:
⒈树上挂有苹果若干,数目与幼儿人数稍多。
⒉另一端长绳上挂高低不一的气球若干。
⒊空果蓝若干、草盖、长凳。
活动过程:
⒈准活动——苹果秋天到了,果园里的苹果熟了,我们排着队伍到果园了去吧,引导幼儿一个跟着一个在场地周围走,要求保持距离。
⒉游戏活动——摘苹果。
⑴你们想去摘苹果吗?可是苹果长在比我们高的树上,怎么样才能摘到它呢?(跳起来)。
⑵幼儿原地练习向上跳,鼓励幼儿想高处跳。
⑶请一位跳的高的幼儿示范,引导大家观察他的手臂。
⑷幼儿原地练习,双脚并拢,用力摆臂带动身体向上。
⑸将幼儿带到场地摘苹果,教师指导动作若的 幼儿。
⑹苹果大丰收了,我们拍拍气球乐一乐,鼓励幼儿向上跳,向更高处挑战。
⒊放活动——大风和树叶。
秋天到了,一片片树叶随风飘落,我们来扮演小树叶随风飘荡好吗?鼓励幼儿大胆创编树叶飞舞的动作。
采摘苹果教案篇8
活动意图:
秋天到了,叶子由绿而黄,由黄而枯,由枯而落。秋天也是苹果成熟的季节。果实褪去了青涩,不在乍狂和张扬,在枝头显出了沉甸甸的丰满和成熟。中班音乐活动《摘苹果》符合中班年龄特点。音乐是一种艺术形象,通过音乐活动,可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力,提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。激发出他们巨大的创新思维潜能。
活动目标:
1、熟悉歌曲《摘苹果》,初步掌握踵趾步的动作要领,能跟音乐较合拍地做摘果子及踵趾步的动作。
2、在唱唱跳跳中表现秋收的愉快心情。
活动准备:
1、《摘果子》的音乐。
2、前期经验准备:熟悉歌曲《摘苹果》。
活动过程:
一、活动导入
1、听音乐排座、练声。
2、听音乐《摘苹果》,体验歌曲旋律,激发幼儿学习兴趣。
导入语:今天老师带来了一段音乐,请小朋友听一听,拍一拍。这段音乐听上去感觉怎样?(欢快)
这段音乐告诉我们一件高兴的事情,秋天到了,小朋友在果园里欢快地摘果子呢!谁知道果子是怎么摘的呢?
二、学习摘果子的动作。
1、幼儿交流。(幼儿边说边做摘果子的动作,师幼一起学一学动作)
2、学习摘果子的动作,教师哼唱。
a、提示:手指张开并稍稍弯曲作握苹果状,手臂向上手腕转动一次“大果子,摘下来。”
b、引导幼儿不同方位摘一摘。
c、这里的果子摘完了,前面还有的果子可以怎么摘呢?
3、学习踵趾步的动作。
“可以跑过去摘,怎么跑呢?”教师示范。
提问:老师是怎样去的?让幼儿说出脚的动作。
(脚跟,脚尖,跑跑跑。)
教师小结:像这种脚跟、脚尖、跑跑跑的动作叫踵趾小跑步,它是舞蹈动作里的舞步的一种。
4、分步练习踵趾步。
我们一起来学一学:脚跟、脚尖、跑跑跑。
5、幼儿听音乐手脚配合练习摘苹果动作。
6、完整学跳:《摘苹果》
1、教师边唱边示范跳一遍。
2、幼儿边唱边学。
3、师生共同跳《摘苹果》。
a、创设情境:现在背起我们的小竹篓,去摘果子吧!
b、教师:让我们听着欢快的音乐去摘苹果好吗?
放松活动:竹篓里的果子摘得满满的,心里觉得怎么样?我们就带着愉快的心情吧果子送到仓库里吧。
活动反思:
本次活动题材选择恰当。该乐曲旋律欢快活泼,节奏鲜明,动作感较强,符合了中班幼儿的年龄特点和欣赏需要。活动的整体感觉是自然流畅、轻松活泼的。整个活动我营造了一个有情、有趣的音乐“情境”,让孩子们玩在其中、乐在其中,在感受音乐快乐的同时还发展了音乐的智慧和素养。整个活动环节是由浅入深、层层递进的。总体来说目标清晰,层次分明,孩子们能在游戏中感受歌曲轻松、活泼的情绪,并运用肢体动作表现。在活动中,我充分调动了孩子们的积极性,在轻松愉快的情景游戏中进行活动,活动开展的较顺利,大部分幼儿还是能跟着老师的思路来走的。
不足之处:
音乐游戏深受孩子们的喜爱,如何让音乐游戏开展的更加有效呢?只有在教学实践中不断总结、积累经验,吸取先进的教学理念,尽可能去完善自己、提高自己,走出属于自己特色的教学之路。一个有趣又有吸引力的音乐素材可以成为激发幼儿学习兴趣的“催化剂”,提升一个教学活动对幼儿发展的价值。
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