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小学教学方案范文篇1
2024年3月由于疫情原因,学校采取了线上教学的教学模式做到让学生停课不停学。线上教育是科技时代发展的产物,让学生足不出户就可以学习知识。老师们已线上布置预习作业为主,在线批改作业,随时解疑答惑。老师们通过微信小程序等现代化教学手段,指导学生一对一,每日全班一总结的密切关注着学生的学习状况。全校老师们积极行动,互帮互助,让线上授课直通每一位学生和家长。为切实保障x年级师生身体健康和生命安全,最大限度降低疫情对x年级教学的影响,顺利完成各学科学习任务。现制定基本方案如下:
一、课程设置
1.严格执行国家课程方案,以教学周为单位,确定教学内容,把握教学进度,建立符合教学进度安排的统一课程表。x年级于3月x日动员,xx日开始上课,正常进行一轮复习,以“线上复习直播+作业+测试”方式推进x年级教学工作。
2.线上教学采取每5天休息2天的方式,各班每天6+1节课(最后一节课,周六为培优时间),每节课40分钟,教学内容分两个阶段:
第一阶段(3月xx日——xx)以x年级复习为主,边讲边练。
第二阶段(3月xx日后)x年级新课程学习。
上午:三节课,一节线下自主学习
下午:三节课,一节培优,晚上线下自主学习。
通过师生互动加强课堂管理。通过开设班会课、眼操、体育活动及劳动教育。把知识教育与素养教育有机结合,全面提升学生的.核心素养,促进学生德智体美劳全面发展。
二、师资配备
为切实提升线上教学质量,做到有的放矢,按照行政班教师定位进行授课。
三、教学方式
1.为便于教师把控课堂,得到切实有效学情大数据,依据年级实际情况,采用腾讯视频或钉钉进行课堂直播,利用qq群进行作业布置和在线测试。
2.教导处依据x年级班情、学情、师资安排课表、教学班级。(培优课程表)
3.教研室加强集体备课、二次备课指导。
4.教师充分利用网络平台推送优质教学资源、在线布置作业,学生作答提交后,教师手动批改,巩固强化学习效果,保证教学质量不打折。
四、检查反馈
1.分管校领导进入分管年级部网络平台进行巡视,教研室、教务处、年级组负责线上教学情况的监督和检查。
2.班主任须作好线上教学的宣传工作,及时将课程表、作息时间表发班级群,沟通学生上课情况,做好家校联系,使学生逐步适应由传统课堂到线上教学的转变。还须加强班级网络学习空间的引导与监管,安排指导好学生学习和生活,不得发送与教育教学无关的内容,确保网络学习空间清朗、纯净,传播正能量。
五、家校合作
坚持“因地制宜、家校合作”的原则,进一步创新家校沟通模式,掌握学生动态,引导学生家长保持良好心态、消除焦虑恐慌、克服麻痹大意、积极抗击疫情。组织学生发展中心教师对家长进行线上授课心理疏导,同时指导学生安排好学习、锻炼时间,规律作息,确保线上学习“不断线”,思想教育不松懈。
六、考核评价
教导处,教研室、年级组需做好线上教学教师工作量记录,可利用教师互评、组长评价相结合进行打分,线上教学考核情况将纳入到对教师个人的阶段性考核和年终绩效考核。
七、线上教学要求
1.预先布置自主学习任务,高度重视自主学习的方法指导,同步与异步紧密结合,丰富并创新教学激励办法。
2.线上教学应注意低起点、小容量、小步慢走、知识点分解、精内容、多互动、有展示、勤反馈、有效率、作业控制总量,注意营造教学情境感和现场感,要创新教学方式,增加师生互动,关注过程监督,务求提高实效。尽可能减少线上看屏时间,多给些线下练习,实践性体验性学习。
3.教师要关注线上教学情况反馈、讲练错题、作业质量和教学对策等四个方面及时调整线上教学工作。
4.注重教学策略和教学方法,注重教与学有效互动,注重学生练习“基础+典型”与讲课相结合,加强线上与线下的实践活动,提高学生专注力,提高学生居家自主学习能力。
5.做好课前准备,掌握学情,提高效果,精讲多练,提前做好3周教学计划,每天一份练习。(教研室做好收集,纳入教师管理)。
6.随时根据家长学生反馈,调整教学方式,方法
7.加强板书,注重小结,强化知识记忆。
八、具体措施
1.通过班级微信群及qq发布学习内容,包括:预习要求,听课要求,每课检测作业。
2.学生下午按老师规定时间把作业上传,提出困惑点,第二天上课集中解答。
小学教学方案范文篇2
为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)精神,认真执行《晋城市整体推进课堂教学改革的指导意见(试行)》,进一步规范全市中小学校办学行为,全面提升我市中小学教育教学质量,结合我市实际,特制定本评价方案。
一、指导思想
以全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,推进和深化课堂教学改革为宗旨,以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点,以开展中小学教学过程监控和教学质量评估为手段,切实提高学校教育教学能力,推进教学质量不断提升。
二、评价对象
市直各小学、初中和普通高中。
三、任务目标
(一)建立科学评价体系,树立正确办学导向
建立具有评价、激励、导向功能的教学评价制度和管理体系,使践行课堂改革、实施素质教育成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。
(二)规范教师教学行为,促进教师专业成长
规范教师的教学行为,鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革,不断提高教师的专业素质和教学能力。
(三)激励学校制度创新,提高学校管理水平
通过规范中小学校的教育教学行为,鼓励学校积极开展教学管理制度的建设和创新,以评促改,以评促建,促进全市中小学校整体实现内涵式发展,获得良好的教学效益和社会评价。
四、评价原则
(一)方向引导与量化考核相结合的原则
在对教学质量的评价中,既体现科学教学的`理念与方向,同时通过分级的指标,方便进行量化的考核。
(二)过程监控和结果分析并举原则
在评估中强调对学校常规教学的监控,同时也会对教学效益和其他结果进行诊断与分析,通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理,抓好管理细节,整体提升质量。
(三)效益性评价与发展性评价相结合的原则
评价方案既着眼于学校教学效益的提升,同时也关注教师研训、特色发展、课堂教学改革等关系学校长远发展的情况。
五、实施办法
本评价体系具体考核学校教学的五个方面,分别为:课程实施、教学常规管理、课堂教学改革、教科研和教学效益。
(一)课程实施方面
1.评价内容
(1)学校应严格执行国家课程标准,开全开足国家课程和地方课程。
(2)能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程,并正常实施。
2.评价方式
评价时将采取查阅资料、随机听课、与学生座谈的方式。学校不得有编造课程实施资料、临时更换课程表等违规行为。
(二)教学常规管理方面
1.评价内容
(1)学校教师应做到教案(或导学案)项目齐全,能做到备课标、备教材、备学生、备教法、备学法等。教案(或导学案)应具有创新性,每周有教学反思,对反思问题有改进措施。各年级各学科应实行集体备课。学校每学期应至少进行两次教案检查,有评价、有反馈、有措施、有记录。
(2)教师能运用新课程理念进行教学,积极创设自主、合作、探究的情境,课堂生成丰富,结构完整。教师能够经常运用多媒体等手段辅助教学。学生思维活跃,展示积极主动,学习效果明显。
(3)作业(学案训练)设计规范、数量适中、批改及时,且有促进学生发展的针对性评语。小学不留书面式家庭作业,可布置一些适合小学生特点的体验式作业。初中、高中的作业应有探究性、实践性内容。学校每学期应至少进行两次作业检查,有评价、有反馈、有措施、有记录。
(4)高中教师能按学校规定进行自习辅导,学校对教师辅导自习情况有具体要求,有考评办法,有考评结果。
(5)校长针对各年级的教育教学有适时的指导意见和建议。校级领导(除校长外)和中层领导必须兼课,校领导周课时不少于4节,中层领导周课时不少于8节;校级领导和中层领导每学期听课不少于40节,且记录详细,有点评。
2.评价方式
抽查教案(或导学案)、学生作业、听课笔记等,检查学校作业批改检查记录、课程安排表,随机听课,与教师、学生座谈。
(三)课堂教学改革方面
1.评价内容
(1)学校有课堂教学改革实施方案,有具体操作办法和保障措施。
(2)学校对教师发展有规划、有目标、有措施、有小结;有计划组织教师外出培训学习,经费有保障;能利用暑期对教师进行培训,老师有培训心得;有老中青教师结对子方案实施情况总结;积极参加省市教育部门组织的业务培训,继续教育成绩合格。
(3)积极推进课堂教学改革,构建起符合新课程理念符合本校学生实际的有特色的教学模式;课堂教学实施与本校课堂教学模式相吻合;有自编自印的教育教学成果汇编。
(4)在市教育局组织的教学团体赛中,能够认真组织,积极参加,并能够以赛促改,以赛促研,以赛促教。
(5)在当地有一定的影响,在省、市课堂教学改革经验交流会上作交流或展示,有定期组织的校内外观摩活动。
2.评价方式
查资料、与师生座谈、随机听课。教学团体赛部分,按照取得的成绩进行计分。
(四)教科研方面
1.评价内容
(1)教研机构健全,每周有一次教研活动,且活动有主题、有记录、有小结、有实效;教师有业务学习笔记和听课笔记或听课卡,每位教师每周听课不少于1节。
(2)学校每学期至少组织一次公开课、达标课或示范课等活动;能积极承担校际教研活动,资料齐全,效果良好;全体教师能积极参与网络教研。
(3)学校承担有课题研究,有立项书,开题报告,有进展,有阶段性小结。学校重视小课题研究,有相应的研究成果。
(4)教师能够积极参与教学研究,在各级各类期刊发表论文或出版专著。
2.评价方式
查阅开展教研活动的相关资料;了解学校开展网络教研的情况,并查看学校教师建立的学科博客、学科微信群等网络教研平台,或制作的微课、课件库、试题库等电子资料;审查学校教师撰写的论文和专著。
(五)教学效益方面
1.评价内容
(1)小学按照抽查考试成绩平均分记分;初中按照中考成绩平均分记分;高中按照当年高二学业水平测试以及高三调研成绩相对于学生中考成绩增长率记分。
(2)学生在当年的音乐、美术、体育、英语、作文、科学技术、信息技术、发明创造、奥林匹克等竞赛评比中获奖的,按一定比值换算进行计分。
2.评价方式
以第一名为基准计满分,其余按各自成绩与第一名成绩的`比值进行换算。
教育教学质量是学校生存与发展的生命线。实施科学有效的教学质量评价可以激励学校内涵发展,全面推进素质教育,促进学生健康成长。市教育局将把此项工作纳入对学校和校长的业绩考核,作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责任考核的重要内容。对当年评估结果位次靠前或教学质量提高幅度较大的学校予以表彰;对工作懈怠、弄虚作假、评估结果处于末位或下降幅度大的学校亮黄牌,提出警告,责令整改。各学校要把过程监控和教学质量评估纳入学校教育教学管理的常规工作,针对存在的问题,采取有效的整改措施,不断提高学校的教学质量,办好人民满意的教育。
小学教学方案范文篇3
一、加强组织领导
学校坚持把广大师生健康放在首位的工作原则。为确保复课开学后教育教学和疫情防控工作“双战双赢”。学校成立复课开学工作领导小组,明确分工,强化责任,任务下沉,具体到人。
组长:马友启
副组长:辛培文 王立杰 杨昌同 李福文 林涛
成员:各班班主任、任课教师、后勤、安保人员
二、复学时间安排
根据疫情防控形势,学校严格按照教体局统一部署要求,等待上级复学通知,原则上四五六年级先复学,然后一二三年级复学。外地学生返回后必须居家隔离14天,居家隔离期间每天测量体温,按规定时间报给各班主任,由班主任统一上报学校领导小组。隔离期满,且身体健康,学生可回学校复课。
三、教学工作安排
1. 组织开好班会课。复课后,学校少先队组织各中队以“尊重自然,爱护自己”为主题上好第一节队课,对队员进行尊重自然教育,培养学生与自然和谐相处的观念,保护动物,爱护环境,养成健康生活方式和良好的生活习惯。严格遵守疫情防控部门和学校防控的各项要求,提高队员的自我防护意识和能力。
2. 研究制定教学计划。复课开学后,学校教务处协调各年级组长认真分析学情,摸清学生在家网上学习情况,全面评估网上学习质量,结合各班学生网上学习实际研究确定教学起点,按照课程计划,合理安排教学进度。
3. 做好线上、线下教学衔接。开学后,各班要对已在网上学习过的课程,有重点地讲解和复习,通过质量监测的形式诊断学生对各单元教学重难点的掌握情况。要对学习困难学生加大帮扶力度,尽量降低两极分化情况。各班要做好线上学习与线下教学的有效衔接,既要注重学习的连续性,又要充分考虑不同层次学生的现实水平,统筹兼顾,分层衔接。
四、防控保障措施
(一)加强个人防护管理
1. 学生每天早晨起床后要测量体温,体温无异常,须佩戴口罩出家门上学。
2. 学校建议路程较近的师生步行、骑自行车上下学;路程较远的学生尽量乘坐私家车上下学,必须乘公交车或租车的,要全程佩戴口罩,不要用手触摸车上物品,到学校后马上用流动水和肥皂、洗手液洗手。
3.师生放学回到家中摘掉口罩立即洗手消毒,用75%酒精或消毒湿巾擦拭手机、钥匙等随身物品,把外套放到通风处。
4.学生课间不要聚集,在指定区域分散活动,相关负责教师要注意观察,提醒学生不要追逐,不要距离过近,不要摘掉口罩。
(二)严格进出校园管理
1. 教职工和学生管理。复课开学后学校实行封闭管理,教职工和学生都要错时、错峰到校。具体为学校领导小组成上午7:30前到校;4—6年级学生7:40—7:50前到校;1—3年级学生8:00—8:10到校。校门口增加执勤人员,设置专门检查通道。进校人员必须佩戴口罩,通过体温检测通道检测体温,体温正常者方可入校。发现有发热症状的学生,由学校安排专人送其到学校临时隔离观察点,并立即通知家长,报告疫情防控部门和教体局,让家长尽快带学生到指定发热门诊就医。学生进校报到后,中途不得离开校园,如因特殊情况确需离开的应向班主任请假,经批准后方可离开,并凭班主任开具的假条离校。接送学生的家长在学校划定的警戒线外接送学生,学校安保人员要提醒家长相互之间保持1米以上的距离。
2. 来访人员管理。复课开学期间,学校原则上不进行校际间的实地活动交流,采取网上沟通方式。必须进校的人员要提前告知学校领导小组,并在保安处备案登记。到校当日,按名单放行入校,并进行身份核验和体温检测。进校人员必须佩戴口罩,尽量减少在校内走动。
(三)强化疫情监测与追踪管理
1.加强晨午检。班主任负责对学生健康状况进行检测。上下午第一节课前10分钟,班主任开始检测学生体温,并观察、问询学生有无咳嗽、乏力、呼吸不畅、腹泻、流涕、咳痰等症状。如在检测过程中发现学生出现有关症状,立即向学校疫情领导小组报告。学校防护组,立即将该学生转至学校临时隔离观察点,并通知学生家长和相关部门,做好相关记录。
2.严格做好因病缺课追踪工作。发现班内缺课缺勤的.学生,班主任应第一时间通过电话等方式向学生或家长调查了解缺课缺勤原因。如果学生因疾病或不适症状缺课缺勤,要继续询问学生表现症状,及时将问询情况告知学校领导小组,并做好记录。如果学生症状与疑似症状相近,学校领导小组要立即报告疫情防控相关部门和教体局。
3. 落实复课证明查验制度。复课开学期间,学生因病等原因在医院治疗或在家休养康复后需要复课的,需提供医院或居委会开具的康复证明,经学校核实同意后方可复课学习。
4. 严格落实 “日报告、零报告”制度。学校严格落实教体局要求,每日按时向教育局报送学生和教职工缺课缺勤信息。如果当日无人因病缺课缺勤,也需进行零报告。
(四)加强日常防控管理
1.做好通风消毒。学校总务处要安排专人,每天早晨学生到校前半小时打开教室窗户通风。安排专人负责开关楼道窗户,确保空气流通。课间教室也要开窗通风,由上课教师负责。图书室等其他教学生活用房应每天上下 午各开窗通风1次,每次半小时以上。教室桌椅、地面、门把手、讲台、教具、办公家具等物体表面、卫生洁具、生活垃圾等,要严格按照《学校防控新冠病毒消毒工作指南》进行消毒。
2.加强宣传教育。学校政教处要加强校园新冠肺炎防控知识宣传教育,通过班队课、宣传栏、电子屏、微信、校园广播等多种形式,宣传疾病防控知识、相关法律法规、日常防疫常识,提高广大师生的健康意识和疫情防控能力。
3.取消集体活动。复课开学后至暑假放假前,学校原则上不再举办集体性活动,包括兴趣小组和社团活动。升旗仪式要拉开距离,人与人之间距离1米以上。暂缓校际间教研、文化、体育等方面的交流。
五、工作要求
(一)压实工作责任
在学校领导小组的统一领导下,各岗位工作人员要强化大局意识和责任担当,本着“谁主管,谁负责”的原则,压实责任。坚决杜绝敷衍、推诿、拖沓等现象,一经发现上述情况,学校将对相关人员严肃处理。
(二)加强协作配合
学校各处室要建立协作机制,加强沟通,实现信息共享;密切配合,相互合作,避免出现各自为战。每天早上到校和晚上下班前要开简短的碰头会,及时解决工作运行不畅的问题。
(三)强化检查监督
复课开学期间,学校将协调各处室每周一定期对疫情防控工作进行一次全面排查,发现问题,立即整改,对整改不利的责任人将进行通报处理。确保防控各环节万无一失,滴水不漏。
小学教学方案范文篇4
一、复学前
1.进一步强化疫情防控意识。
随着疫情形势的好转,学校防控已经从应急状态转为常态化。但是疫情防控形势依然严峻,我国本土新增病例时有发生,国外输入性风险依然较大,所以任何的麻痹松劲都有可能出现我们无法预料的后果。学校将及时通过多渠道向学生和家长专题推送宣传疫情防控的保障措施,科学引导家长落实学校疫情防控配合支持措施,同时号召学生小手拉大手,以一个学生带动一个家庭、一所学校带动整个社区共同做好本区域的疫情防控工作。
2.进一步完善健康管理机制。
根据相关文件精神,严格落实防控制度,如疫情报告制度、师生体温检测制度、因病缺勤登记和追踪报告制度、复课证明查验制度、师生健康管理制度、环境卫生检查通报制度、健康教育制度、通风消毒制度等。
3.建立师生“一人一档”健康信息台账。
复学前,学校将制定“一人一案”返校计划,确保进入学校的每一位师生做到个人身体健康、家人身体健康。学校将通过查阅《健康摸排表》、苏康码、行程卡等途径精准掌握每位师生每天健康状况信息。
4.精心做好复学准备工作。
做好全方位、全覆盖、无死角的'校园环境卫生整治和通风消毒,特别做好教室、食堂、厕所、图书馆、实验室、阶梯教室等校舍和公共活动场所的卫生消毒,确保学校安全顺利复学。
进一步做好口罩、酒精、消毒液、测温计、防护服、护目镜等防控物资储备和统计,设立临时隔离室。完成洗手水龙头的检修和补充、洗手液或肥皂的配备。复学前,完成办公用品、教学用品、日常清洁用品的采购,做好教材、教辅、作业本等学习用品的入库、调配工作。
严格落实学校保卫、后勤、食堂人员疫情防控宣传教育、技能培训和实战演练,熟悉防控业务、掌握防控技术、胜任防控工作。
二、复学当天
1.严格进校体温检测制度。
当天学校值班及后勤人员应于7:00前到校,再一次检查各环节准备状况,发现问题及时处理。严把校门入口关,进入校园的所有人员必须经体温测试通道进入,发现体温异常人员按预案处置。
学生到班后,班主任要按流程进行晨检,收取复学前个人健康档案,协助学校卫生人员处置突发状况学生严格执行错峰测温入学。
2.严格遵守卫生防疫要求。
符合要求可以到校的学生,应按照学校复学工作方案有序到校,到校时自备口罩等必要防疫防护物品,进校后在人群密集场所如有必要要自觉戴好口罩,课间休息要尽量避免人员聚集,保持适当的社交距离,如有身体不适应及时告知老师。
3.严格规范应急处置流程。
遇到特殊状况立即启动应急预案,严格按照“常州市学校新冠肺炎防控流程图”流程规范操作,有序恰当处理。同时及时做好学生以及家长的引导工作,防止出现不必要的恐慌。如发生特殊情况,应及时向上一级部门报告并做好信息报送工作,同时要按规定做好信息发布和舆论引导工作。
三、复学后
1.切实落实传染病防控责任。
学校要以单个班级及以下为单位分区域分散开展教育教学活动,倡导以现代信息工具,进行工作部署、组织会议、开展教研活动。
复学后,进一步加强对学校食堂工作人员的健康监测,发现发热或呼吸道症状者应立即停止工作。根据本校实际,合理安排师生午餐。严格落实岗位责任。落实好校内各条线、各层面的工作部署和制度安排,建立起“横向到边、纵向到底、责任到人、不留盲区”的责任体系,抓好抓细抓实复学工作。
2.切实加强“防输入”各项措施。
严禁非本校教职员工、学生进入校园,对所有进出校园人员进行严格登记、测量体温,禁止未戴口罩人员或体温异常人员进入校园。疫情防控期间,一律暂停校园场地对社区开放,一律不举行除教学活动以外的聚集性活动。在做好疫情防控的同时,统筹做好校舍、食品、饮水、消防、实验室等安全管理,防范其他安全事故。
四、其他事项
1.强化政治责任意识。
学校要强化学校阵地责任,坚持把广大师生生命安全和身心健康放在第一位,深刻认识到防控疫情做好复学工作是一项重要政治任务,用更坚决态度、更严格举措、更果断行动,切实把防控和复学部署落到实处,做到“两手抓”、“两不误”,真正做到守土有责、守土负责、守土尽责。
2.健全工作管理机制。
学校成立以吴荣强副校长为组长的复学工作领导小组、一刻也不能停、一步也不能错、一天也不能耽误,能当先锋、主动担当、积极作为,围绕防控疫情复学工作全面排查存在问题,精准施策,精准发力,综合调度,强化工作保障,确保复学工作有序有效。
3.做好疫情防控宣教。
学校充分利用信息化手段,采取多种形式对师生开展新冠肺炎防控知识的普及教育,要求师生不聚餐、不聚会、不举办、不参加聚集性活动,引导师生认真做好科学防护,养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。要求学生不得参加任何形式的线下培训、评比、竞赛和表演等活动。
4.宣传选树先进典型。
学校通过校园网、宣传橱窗、校报专栏等多种形式,积极宣传在学校抗击疫情、做好复学工作中展现出来的先进群体和先进人物,讲述他们的感人事迹和崇高精神。
小学教学方案范文篇5
随着素质教育的发展和教育信息化的推进,新课改下,信息技术与学科整合,由于能有效提高教学效率,努力于培养学生的创新意识和实践能力,因此得到广泛应用,本校在新课改的基础上加强信息技术与学科整合的应用。
一、借助信息技术创设情境,激发学生的学习兴趣。
教学有法,但无定法,贵在有法,妙在得法。由于小学生具有好奇心,有意注意时间短,集中性差等特点,往往影响课堂学习效果,因此,利用信息技术辅助教学,不仅用来传递教学内容,而且还会改变传统的教学方式和学习方式,有利于调节课堂气氛,创设学习情境,激发学生学习的兴趣。
二、借助信息技术化抽象,为直观,促进学生理解数学知识。
小学生生活知识面窄,感性知识少,抽象思维能力较弱,运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来,可以给学生身临其境的感觉。为他们学习数学知识,架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁,帮助他们理解知识。
三、借助信息技术化静为动,让学生感受知识形成过程。
应用信息技术教学能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静结合,直观生动地展示出来,这样不仅可以激发学生探究新知识,而且使学生学的主动,同时加深对知识的理解,培养了学生思维的灵活性和创造性。
四、借助信息技术,学科知识还原于学生生活实际。
知识源于生活,又应用于生活,学生不是空着脑袋走进教室的,在以往的生活学习和交往活动中,他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法,而且他们具有利用现有的知识经验进行推论的智力潜能,相应的学习不是简单的转移,而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程,即通过新经验与原有知识经验的相互作用来充实丰富和改造自己的知识经验,学生能在具体的生活情境中抽象出学科知识,又能在实际的生活情境中运用所学知识,使之构成一个完整的认知体系。
小学教学方案范文篇6
一、班级孩子情况分析
本学期任教一(1)班数学,本班共有孩子36人,其中有11人是住宿生。由于刚离开幼儿园,进入小学开始学习生活,孩子们短时间内还不是很适应,几乎每个人身上都或多或少的带着几年幼儿园生活所养成学习和生活习惯。如:上课随意走动;随意说话,不听教师指挥;读、写方面的要求等。还有,本班有近1/3的住宿生,这些孩子在7、8岁就要离开家长独立生活,更是要有一个适应过程。这些都需要和班主任及其他任课教师一起慢慢引导,让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习和生活。
二、教材分析
(一)教学内容
按照一年级刚入学儿童的学习水平,一年级上册教材具体安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面的教学内容包括。具体如下:
(1)数与代数领域。
知识与技能:认识20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减);加法和减法的含义。认识钟面及钟面上的整时。
解决问题:联系加法和减法的含义,解决求和、求剩余的实际问题。
(2)空间与图形领域。
知识与技能:比较物体的长、短,高、矮,大、小,轻、重。认识上、下、前、后、左、右。直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
解决问题:简单几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。
(3)统计与概率领域。
知识与技能:物体的简单分类。象形统计图。简易统计表。
解决问题:对简单事物进行分类、整理,用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进行简单的说明。
(4)实践与综合应用。
有趣的拼搭(实践活动)。
丰收的果园(综合应用学过的知识解决实际问题)。
愉快的周末(综合应用本册有关知识解决实际问题)。
从上述内容可以看出,与过去的第一册教材相比,不仅“数与代数”领域的内容有许多变化,而且还大幅度增加了“空间与图形”、“统计与概率”这两个领域的内容,并加强了实践活动和综合应用知识解决实际问题,以适应课程改革与孩子发展的需求。
(二)教材特点
本册教材为了适应新时期对教育的要求,贯彻国家基础教育课程改革的精神,落实《数学课程标准》的基本理念和各项规定,促进孩子全面、持续、和谐的发展,对教学内容和教材编写作了精心的安排,具有如下几方面的特点。
1.科学安排教学内容,使教材的知识结构更加合理。
教材把四个领域的教学内容分为十二个单元进行教学。其中“数一数”、“比一比”、“分一分”三个单元的内容主要是数数、比较和分类;“数和运算”的内容分六个单元,教学20以内数的认识,一位数的加法和相应的减法,解决相应的简单实际问题以及认识钟表;“空间与图形”的内容分两个单元,分别让孩子认识物体的相对位置和简单的几何体;“统计与概率”的内容,主要教学收集、整理简单的数据,认识象形统计图和简易统计表。另外还安排了三次实践活动和知识的综合应用。
对于内容结构的安排,与过去的教材相比,本册教材的内容结构有较大的改变。首先,对于数数、比较和分类,不再作为“准备课”来教学,而是作为正式内容让孩子学习。它不仅让孩子学习这方面的基础知识和基本技能,更重要的是让孩子初步体会可以从数学的角度和用数学的思维方法观察周围的事物,初步接触一些数学思考的方法。其次,对于数和计算,10以内的不再把认数和计算穿插进行,而是先认数,主要让孩子学习认数、写数和大小比较,并重视通过认数初步培养孩子的数感;再单独安排“分与合”,让孩子在掌握10以内数的组成的过程中,逐步形成“分”与“合”的思想,以便孩子自己探索加与减的含义、计算方法和解决简单的实际问题;然后采用相对集中、分段安排的方法教学加和减。20以内的进位加和退位减,只分为三段进行教学。第三,对于“空间与图形”,教材先安排认位置,让孩子认识前后、上下、左右,并能用它们描述物体所在位置;再安排认物体,认识长方体、正方体、圆柱和球。对于“统计与概率”,则通过对有效信息的收集、整理,让孩子初步体会简单统计的过程,认识象形统计图和简易统计表。第四,把“解决问题”贯穿于教学内容四个领域的全部,使数学学习和数学活动本身成为对“问题”的探索和解决。一方面,教材不再出现“应用题”,而是选择现实的、有意义的、与孩子生活联系密切的具体实际问题,作为学习计算的题材,使解决问题融于计算教学的过程中;同时,在认识图形、统计等内容的教学中,都是通过对实际问题的探索、讨论、交流等活动,逐步学会解决问题的策略和方法。另一方面,增加实践活动和综合应用,帮助孩子综合应用已有的知识和经验,探索性地解决一些与生活密切联系的实际问题,加深对不同领域内容的理解,体会各部分内容之间的联系,发展孩子解决问题的能力。
2.选取与孩子生活联系密切、孩子感兴趣的素材作为教学题材。
教材注意从孩子熟悉的生活情境或童话世界出发,选择孩子身边的、生动有趣的、有利于孩子主动探索的事物,创设鲜明的问题情境作为学习素材,以激发孩子学习数学的兴趣与动机,调动孩子学习相应内容的策略与机智。例如,选择孩子非常熟悉的家庭客厅、厨房这样的场景,让孩子观察、比较这些场景的物体,认识长短、高矮和大小、轻重,并建立相应的观念;选择让孩子整理自己的学具和文具,学习“分一分”,认识分类的意义,学习分类的思想和方法;组织孩子自己通过搭积木,认识长方体、正方体、圆柱和球等几种几何体,并通过“有趣的拼搭”进一步感受这些几何体的一些特征。通过这些丰富多彩的题材,促进孩子利用自己的生活经验进行学习。又如,在教学10以内加、减法时,以学校生活里孩子亲身经历过的浇花、游戏、游泳和踢足球等活动,以及生活里常见的栽树、运南瓜等劳动的现实场景为题材,或创设动态变化的情景,或提出数学问题,激发孩子的兴趣,调动孩子的思维,让孩子展开学习活动并从中体会数学的意义,感受数学与生活的密切联系。再如,教材在选取童话题材方面,以“森林运动会”的场面为题材,引导孩子通过比较,学习“等于”、“大于”和“小于”的含义及表示方法;在教学简单的统计时,通过动物到大象家做客的情境,提出具有现实意义的问题,引导孩子学习分类收集和整理数据。
教材还注意从孩子身边选取一些有价值、感兴趣的问题,让孩子应用数学思想、方法及数学知识、生活经验来解决。例如,应用分类的思想整理日常用品和食品,在上下楼梯的情景中找出“都靠右走,谁走错了”,让孩子联系实际生活说一说“你在哪儿见到过0”,针对钟面上表示的时刻说说不同时间的钟面上“怎么都是10时”,分清有上午10时和晚上10时。又如,让孩子根据“你最喜欢吃哪一种水果”的问题,以小组为单位收集、整理喜欢吃各种水果的人数,用统计的方法描述问题的结果。
3.重视改变教学内容的呈现方式,重视为孩子提供自主探索和合作交流的机会。
本册教材改变了教学内容的呈现方式,重视使孩子的学习活动充满主动探索和合作交流。
首先,教材在呈现教学内容时,一般采用“创设问题情境--孩子主动探索--建立数学模型--解释、应用和拓展”的过程,并采用图片、对话、活动等多种形式。例如,教学十几减9时,例题中先呈现孩子感兴趣的童话情境,提出数学问题,接着采用卡通图片结合语言表达的方式,充分展示孩子思考、探索、交流的活动,在孩子的交流中呈现各自的算法,让孩子在感受不同的算法基础上选择适合自己的计算方法,接着在“试一试”里让孩子“用你喜欢的方法计算”,不再统一给出某种算法,而是让孩子对自己的算法作出必要的解释。又如,在教学统计时,先设计到大象家做客的童话场景,提出不同的问题,再引导孩子分类、整理,用象形统计图和简易的统计表表示问题的结果,然后让孩子用统计的数据进行分析、解释和说明。
其次,教学内容的呈现十分重视孩子学习方式的转变,突出孩子的学习活动,给孩子提供自主探索、合作交流的机会,以适应培养孩子的创新意识和实践能力的要求。例如,在“认物体”时,让孩子自己玩积木,试着把积木块分类,在分的基础上引导孩子认识长方体、正方体、圆柱和球,并进一步联系生活找它们的“朋友”,逐步建立这些几何体的观念,同时安排“有趣的拼搭”,使孩子在“滚一滚”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“数一数”的过程中,进一步感受它们的特征,发展空间观念。又如,在“分与合”里教学5以内数的分与合时,例题先提出“把4个桃放在2个盘里,可以怎样放”的问题,让孩子自己动手操作发现4可以分成几和几,再提出“几和几合成4”的问题,让孩子讨论、交流,接着提出关于5的分与合的问题,组织孩子合作学习,主动探究,把结论交给孩子自己得出,然后让孩子独立摆一摆、填一填,完成2和3的分与合。在加、减计算中,都是先出现孩子熟悉的、有意义的实际问题的场景,提出数学问题,接着组织孩子用自己的方式、经验主动探究解决问题的方法,并组织相互间的交流,发现或总结算法,然后出现类似的数学问题或通过情境变式,让孩子用适合自己的方法去解决,并作出自己的解释。再如统计的学习,则让孩子着重通过小组合作,经历和体会简单统计的过程,用自己的语言交流统计的结果。教材的这些处理,有利于充分发挥孩子学习的主体作用,让孩子在观察、操作、猜测、探究、讨论、交流等过程中,体会数学问题的提出,理解数学概念的形成和数学结论的获得,使数学学习活动成为“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
4.提倡算法多样化,重视培养孩子的数感。
教材在计算教学中,尽量为孩子提供自己探索的空间,通过自主探索突出算法多样化。例如,10以内的加、减计算,不再像过去那样先复习数的组成,然后用数的组成引导孩子学习计算方法,而是联系实际问题的情境出现算式,让孩子来探索、交流计算方法。这样孩子就可以联系生活经验算出结果,也可以从图画里数出结果,还可以用“分”或“合”的思想解释结果。20以内进位加和退位减的计算,教材让孩子独立思考、相互交流,出现多种算法,使孩子在感受、体会不同算法的基础上,采用自己“喜欢的方法计算”。这里不强调孩子采用同一种算法,也不要求孩子几种算法都掌握。
教材在提倡算法多样化的同时,还十分重视帮助孩子建立初步的数感。例如,在认数中,让孩子理解所学数的意义,用涂色、画图或用学具来表示数,说出“比8小的数”、“比7大的数”,“说一说5离8近一些,还是离1近一些”,通过游戏让孩子猜数,要求孩子用认识的数来表达和交流信息等;在计算中,让孩子“不计算”估计算式的结果,体会估计的方法及其合理性;让孩子在探索问题时自己选择适当的方法,也有助于数感的培养。
除了上述特点之外,本册教材还具有落实思想品德教育、落实数学思想方法、重视数学实践活动和解决问题、基础知识和基本技能的训练有序扎实、图文并茂富有童趣等鲜明特点。
三、教学目标
1、知识与技能方面。
(1)数与代数
经历数物体个数的活动,认识20以内各数,掌握20以内数的顺序,初步知道几和第几;认识数0,知道一个物体也没有要用0表示,直尺上刻度的起点是0,知道0在日常生活中的一些应用;结合计数器初步认识个位、十位,初步知道十位上的1表示1个十,个位上的几表示几个一,知道10个一是1个十;认识符号=、>、<的含义,能够用符号或词语来描述20以内数的大小。
在分与合的活动中理解并受气10以内数的组成;联系把两部分物体合起来求一共是多少和从总数里去掉一些求剩下多少的实际问题,理解加、减法的含义,熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;联系实际问题理解连加、连减和回头混合两步计算。
结合钟面认识时针、分针,会正确说出钟面上的整时时间,会说出钟面上接近整时时间大约是几时。
(2)空间与图形
通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,并能在日常生活中找到是长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。
在堆、摆长方体、正方体、圆柱和球的活动中,初步感受“平面”和“曲面”。
初步认识并会使用上、下,前、后,左、右等词语描述物体的相对位置。
(3)统计与概率
经历把物体按种类、形状、颜色、用途或其他特征分类的过程,初步感受“分一分”是整理、统计数据时的重要方法。
会用简单的象形统计图表示分类的结果,会把统计得到的数据填入相减的表格,会利用象形统计图和表格中的数据进行简单的分析、判断。
2、数学思考方面。
在认数的过程中建立数感和发展思维能力。在数物体个数的活动中抽象出数,理解数的含义;在操作学具活动中,感受并概括出数的组成,具有初步的“分”与“合”的思想;在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中发展思维能力。在对实际问题进行数量关系分析的基础上,选用恰当的数学方法计算;通过对一位数加一位数及相应减法的计算方法的探索、交流,发展计算策略,在多样化算法中选择适宜自己的算法;在计算练习中发展思维的灵活性和敏捷性。
在认识常见的几何形体的过程中,通过各种活动,在物体的形状、大小、相互位置等方面建立初步的空间观念,发展形象思维。
在把物体分一分、理一理、数一数的过程中,感受到统计是分析事物、解决问题的有效方法,具有初步的收集信息、处理信息、表达统计结果的能力。
在解决问题的过程中,学会简单的观察、分析;用自己的语言讲述实际情境或问题,具有初步的发散思维;在教师帮助下进行有条理的思考,发展合情推理和演绎推理能力。
3、解决问题方面。
在教师的组织下,应用20以内的数描述、交流生活中的事情。
在教师的组织下,从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题,并联系已经掌握的数学知识和方法解决问题;能大致表达解决问题的方法和过程;有与同学合作解决问题的体验。
4、情感与态度方面。
在教师的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣,初步喜欢学习数学,喜欢观察并提出问题。
在教师的指导和帮助下,能克服数学活动中遇到的某些困难,获得一些成功的体验,初步具有学好数学的信心,初步具有经过独立思考认识数学知识的体验。
在观察、操作活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道数学能解决生活中的问题。
四、教学措施
1.把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。
2.安排了三次实践活动,引导孩子在日常生活中发现、提出并解决数学问题。
3.通过数一数,让孩子初步感受到数能表示物体的个数。
4.通过分一分,让孩子接触简单的分类,并初步感受到同一类物体有相同的特性。
5.联系实际帮助孩子理解数的意义,较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容,引导孩子用学到的数描述身边的事情并用数交流信息。
6.通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价,为孩子保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。
小学教学方案范文篇7
为进一步推进我校内涵发展、质量提升战略的实施,不断巩固本科教学工作在全校工作中的中心地位,学校拟于20xx年5月5日至6月6日开展第二届“教学质量提升月”活动。现提出如下实施方案。
一、指导思想
围绕立德树人的根本任务,坚持“深化改革、强化发展、优化保障”的建设思路,主动适应社会需求,自觉遵循高等教育规律,采取有效举措,重点聚焦内涵建设,全面提高本科教学质量。
二、总体目标
通过开展“教学质量提升月”活动,对各项本科教学质量工程项目建设情况,以及本学期各学院(部)基本教学运行情况进行检查,以检查促建设、促发展。以视频课程建设为抓手,大力推动教学方式改革,加快学校本科教学资源的网络化、信息化,为学生自主学习提供更为便捷有效的途径。进一步加强师生交流,努力形成教师主动关心学生,学生主动求教的优良教风、学风。
三、组织领导
为确保“教学质量提升月”活动顺利进行,学校成立“教学质量提升月”工作领导小组。
组长:分管校领导
副组长:张进、孙月琴、杨抚生
成员:曹克、姚学峰、许建平、张春法、陆华良、戈晓毅、段伟伟、周继良及各学院分管教学领导。
领导小组的工作任务是统筹协调“教学质量提升月”的各项活动,指导学院的活动方案,检查活动的进展情况,总结活动的实施成效。
四、工作内容与时间安排
“教学质量提升月”活动拟分三个阶段进行:
(一)宣传发动阶段(5月5日——5月9日)
1、召开教学委员会会议。深入贯彻《南京财经大学关于全面提高人才培养质量的实施意见》精神,按照学校20xx年教学工作要点要求,结合学校“十二五”发展规划与建设目标,召开学校教学委员会会议,全面布置“教学质量提升月”各项活动。
2、各学院拟定“教学质量提升月”活动方案。然后各学院针对学校“教学质量提升月”的工作要求,结合各学院的特点和师生实际情况,制定各学院“教学质量提升月”活动方案。要求各学院在集思广益的基础上针对存在问题,提出鲜明对策,充分调动广大教师和学生参与教学质量提升活动的积极性,开展多角度研讨,广泛听取任课教师对学校教学改革、建设的意见和建议,以及学生对学校、学院(部)和教师教学工作的意见和建议。
各学院需将各自的《“教学质量提升月”活动方案》于5月9日将电子稿和纸质稿交至教务处。
(二)具体实施阶段(5月9日——5月30日)
1、开展“十二五”省重点专业建设情况中期检查工作。根据省教育厅下发了《关于开展“十二五”高等学校重点专业建设情况中期检查的通知》(苏教办高〔20xx〕5号),然后对我校经济学院、国际经贸学院、金融学院、会计学院、食品科学与工程学院和法学院等6个学院中获20xx年立项建设的省重点专业(类)开展中期检查。
2、开展首批校级视频课程建设项目中期检查工作。根据《关于开展20xx年度校级视频课程建设项目遴选工作的通知》(南财教字〔20xx〕27号)的要求,及《关于公布首批校级视频课程建设项目遴选结果的通知》(南财教字〔20xx〕2号)中校级视频课程建设周期原则上为一年的有关规定,对我校首批校级视频课程建设项目开展中期检查。中期检查内容主要包括视频课程建设任务进展情况、网络资源建设情况、标志性成果的阶段目标完成情况以及经费的使用情况和存在的困难或问题等。
首批获立项的`14门课程负责人及团队应于5月30日前将各自负责的《校级视频课程建设情况中期检查报告表》交教务处。
3、开展课堂教学检查活动。结合期中教学检查工作,组织校、院、系领导及督导组深入课堂教学一线,对各项教学运行情况进行监督和指导。各学院(部)需组织教师教学观摩,然后重点组织新教师参与听课。
活动期间,全面落实《学校领导干部听课管理办法》,每位校领导听课1次(每次1学时,下同)。活动领导小组组长听课2次,其他成员听课2次。
校督导组成员按照督导工作任务和学院教学考核的相关要求听课。
各学院至少举办1次新老教师交流会,聘请有丰富教学经验的老教师给青年教师,尤其是在教学检查工作中出现问题的新教师传授教学经验、指点教学方法,协助青年教师成长。
听课记录应做到有反馈,有通报,有汇总。各学院应在5月30日将听课记录情况汇总送教务处。
4、健全本科生导师制度。建立健全程序化的本科生导师工作制度,然后强化本科生导师对学生学习和生活的指导作用。各设有本科生导师制的学院应根据学院不同专业的特点制定操作性较强的本科生导师制具体实施方案,对指导时间、过程、场所等方面进行较为详细的规定和支持,使本科生导师制的指导过程有据可依,提高师生对本科生导师制的认识及其参与师生交流积极性。
各学院应初步拟定各自的《本科生导师制实施方法》,并在活动期间积极开展试点。《本科生导师制实施方法》及试点活动开展情况及纳入学院“教学质量提升月”活动总结,然后于6月6日前将电子版及纸制稿交教务处。
5、开展教授答疑活动。鼓励学生主动求问,积极探索。每位承担本科教学任务的教授至少安排1次时间供学生预约答疑解惑。各学院(部)应向学生公布《教授答疑时间安排表》(各教授主要研究领域、选定时间、联系方式、办公地点等),并形成相关制度,让学业上有困惑的学生能够在明确的时间、地点找到指导老师给予正确的解答。
?教授答疑时间安排表》,于5月9日之前送教务处。
6、召开师生座谈会。各学院(部)根据教师人数组织1—2次教师座谈会,然后分析各教学环节的运行情况,找出存在的问题,提出解决的办法或建议。各学院(部)应对教师指出的问题或提出的改进方案做好重点记录。
各学院(部)至少召开1次学生代表座谈会,听取学生对本班级课程教学及教学管理工作的意见和建议。学校将针对各学院反馈情况召开1次由全体“教学质量提升月”工作领导小组成员参加的全校师生代表座谈会。
每位校领导参加1次教师或学生座谈会。
各学院需于6月10日前将师生座谈会记录电子稿及纸质稿交至教务处。
(三)总结提高阶段(6月1日——6月10日)
1、各学院(部)及时总结活动经验和相关案例,分析研究存在的问题,然后于6月10日以书面形式向教务处汇报,学校将进行“教学质量提升月”活动总结。
2、教务处在汇总各学院(部)的活动总结报告及其它材料的基础上,形成我校《第二届“教学质量提升月”活动总结》,向全校通报各项检查工作结果,对活动中先进的案例进行表彰宣传、扩大影响,对师生反映的问题和提出的建议给予及时反馈、积极改进。
各教学单位要按照学校要求,深入细致地做好“教学质量提升月”的宣传发动工作,充分调动广大师生的参与热情,努力形成全校各教学单位、职能部门广大教职员工人人关心教学,全体学生全心投入学习的良好氛围,真正使“教学质量提升月”的活动取得实效,进一步提升我校教育教学工作的整体水平。
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