卖花生教案精选6篇

系统性强的教案可以帮助学生整体把握知识框架，详细的教案设计能够让我们更好地区分教学重点和次要内容，使课堂更加有针对性，下面是叁五范文网小编为您分享的卖花生教案精选6篇，感谢您的参阅。

卖花生教案精选6篇

卖花生教案篇1

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。。

二、教学重点难点：

识字、写字；朗读课文、背诵课文。

三、教学具准备和辅助活动：

多媒体、课件。

四、主要板书：

26、小松鼠找花生

等……就…… （高兴）

↓

每天（急切）

↓

直到……也没…… （失望）

↓

自言自语…… （奇怪）

五、作业安排和设计：

1、课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。

2、课外：朗读课文。

六、教学时间：

三课时。

第一课时：

（一）揭示课题。

1、指名读课题。

2、提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？

（二）范读课文。

（三）自读课文。

1、学生轻声自由读。

2、再读课文，难读的句子多读句子。

（四）检查自读情况。

1、指名分段读课文。

2、师生正音。

（五）学习第一段。

1、指导看图。（出示图一）

这是什么地方？树林长着什么？图上画了谁？它在干什么？花生长得怎么样呢？

2、指名读第一段。

（1）相机出示生字词：旁边绿油油叶子

（2）指名拼读。

3、理解词句。

（1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？

（2）练习用“绿油油”说话。

（3）这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花？

（4）理解“黄灿灿），结合图画。

4、指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。

（六）识记生字，指导书写。

旁、油、叶。

（七）作业。

1、写字。

2、填上合适的词。

（）的树林（）的花生

（）的叶子（）在小花

第二课时：

（一）复习检查。

1、读生字卡片。

2、填空：

树林（）种了许多花生，（）的叶子，（）的小花，真（）。

（二）学习第二段。

1、过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！

2、指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。

3、出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。

4、指导朗读。

（1）小松鼠的话应用什么语气读？

（2）蚯蚓的话应用什么语气读？

（3）分角色朗读课文。

5、听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。它为什么高兴？

6、指名读小松鼠想的句子。

7、出示生字：等。（正音）

指名读，齐读。

8、师述：冬天到了，雪花漫天飞舞。小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的'这个愿望能实现么？

（三）学习第三段。

1、轻声自由读，说说这一段有几句话。

2、讨论：

（1）小松鼠是怎样找花生的？（指名读第一句）

（2）从“每天都到花生地里去”可以看出什么？

（3）小松鼠有没有找到花生果呢？

3、指导朗读。（自由练读、齐读）

（四）学习第四段。

1、指名读。

2、理解“自言自语”。

3、出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢？

（1）指名读准生字的音。

（2）指名读句子。

4、小松鼠为什么要感到奇怪？它怀疑什么？

5、指导朗读。

（五）学习第五段。

1、指导看图二。

小松鼠为什么找不到花生？花生究竟到哪儿去了呢？

2、自由读，说说这一段写什么？

（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

（2）花生是怎么结果的？

3、指导朗读蚯蚓的话。

（六）总结课文。

1、分角色朗读课文。

2、讨论。

小松鼠为什么找不到花生果？学了这一课，你懂得了什么？

3、总结。

（七）作业。

1、有感情地朗读课文。

2、根据课文内容编故事。

第三课时：

（一）复习检查。

1、读生字卡片。

2、用“等”、“被”口头扩词。

3、指名分角色朗读课文。

（二）指导背诵。

1、指导背诵第一段。

（1）自由读，说说这一段有几句话？

（2）想想每句话写了什么？

（3）边看图边练习背诵。

指名背，齐背。

2、指导背诵第二段。

（1）请两个学生分角色表演。

（2）同桌练习背诵。

3、用练背第一段的方法练习背第三段。

4、用练习背诵第二段的方法练习背第四、五段。

5、练习分角色背诵全文。

（三）识记字形，指导书写。

等、吃、每、怪、被、谁。

（四）作业。

1、背诵课文。

2、写字。

3、写出下面字的偏旁。

油（）叶（）等（）被（）。

卖花生教案篇2

学习目标：

1、学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。

2、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。

4、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。

5、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点：

1、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学难点：

体会赞颂花生顽强生命力的语句。

教学准备：

老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章；

演示文稿。

课时安排：

2课时

第一课时

一、类比导入，揭示主题。

梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。

二、初读课文，整体感知。（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。）

1、学生朗读课文，画出生字新词。

2、检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。（要求会书写，会组词。）

三、再读课文，理清思路。（要求：默读课文，边读边做批注。）

1、你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。

2、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。

（1）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。

（2）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。

四、品读课文，研析重点。

1、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么?

过渡：（是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！）

2、读一读4—15段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？

读“吃花生、议花生”的内容。

过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。

3、默读父亲的话。（出示演示文稿——父亲的一段话：花生的好处很多，……）

要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？

a根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。

比较花生苹果、石榴、桃子

不同点

相同点

启示

b反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义，再深入体会父亲对我们的'期望。

五、总结全文，深化主题。

朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。

“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）

六、作业。

语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，更多的了解借物喻人的写作方法，老师推荐几篇文章和几首乐曲，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。

书籍（文章）。

老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》，读一读这些文章，把点明中心的句子画出来。

乐曲：《小草》、《劳动者之歌》

板书设计：

第二课时

一、检查听写，复习积累。

1、听写生字、词语。

2、熟读课文，并能积累居然、开辟、成熟、吩咐等词语和有深刻含义的句子。

3、抄写第10段父亲的话并能背诵。

二、回顾全文，总结写法。

1、分角色朗读课文。

2、根据学习，引导学生概括总结文章简写和详写。并能用自己的话说出这样写的好处。

三、拓展提高，深化主题。

联系生活想一想，像落花生这样的事物还有哪些？它们各体现出一种什么样的精神？仿照《落花生》的写法，试着从身边的事物中选择一种写一写，尽可能做到详略得当。题目自拟。

（教师可以提示：粉笔、蜡烛表现一种默默奉献不求回报的精神；青松、荷花表现做人的清高和坚贞不屈等）。

四、交流评价，习作修改。

1、自己先把自己的小习作轻声读两遍，争取用修改符号至少修改两处。

2、自己给自己评价等级星。

3、个别学生展示朗读自己的习作。

五、作业。

1、运用详略得当的写法，完成课堂小练笔。

2、继续完成第一课时的阅读作业，并结合生活实践，写出对你的启发。

卖花生教案篇3

【教学目的】

１、了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

２、分清课文的主次。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】

“议花生”部分。

【教学过程】

一、引入新课

请同学们齐读课题，（落花生）今天我们接着学习这一课。

二、自读课文学习质疑

１、学生自学课文。问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？

划一划，写下来。

２、同桌互读，相互讨论。

３、指名汇报，全班交流：

问：先说说有什么不懂得地方？

（师记在黑板上）

⑴ 就词质疑：

如“居然”：

① “居然”是什么意思？

② “我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢？

③ 用“居然”说明落花生有什么特点呢？

⑵ 就句质疑：

如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”：

① 那晚上天色不大好父亲为什么也来了？

② 父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”？

③ 父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗？

⑶ 就段质疑：

如父亲介绍落花生特点的一段话：

① 花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢？

② 父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢？

③ 苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢？

三、抓住重点学习课文

１、课件出示父亲介绍落花生特点的.一段话：

⑴ 指名学生读这段话，

思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？

（出示课件。）

给作者的印象是什么？

⑵ 从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点？

（生回答。）

可贵在什么地方？

练习有感情地朗读。

２、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话：

⑴ “你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

问：你怎么理解父亲所说的话？

⑵ 学习重点句：

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

① “体面”是什么意思？

② “讲体面”是什么意思？

③ “只讲体面”又是什么意思？生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？

师：我们到底该做怎样的人？老师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是现在好好学习，打下坚实的基础，做一名对人类有用的人，将来才能有所作为。

３、他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。

４、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？

四、小结

１、让我们齐读文章的最后一自然段。

２、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

【板书设计】

落花生

种花生

收花生

尝花生

议花生可贵默默奉献

卖花生教案篇4

(一)猜谜激趣，揭示课题

1、猜谜引入课题。谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

2、出示课题，认识“生、找”。

(二)自主朗读，读通课文

1、借助拼音，用自己喜欢的方式把课文读正确。

2、学生一边读，一边画出生字，读正确。

3、指名读课文，检查自学生字情况。小老师教读“格外、鲜艳、自言自语”。

4、同桌合作，互读互听，把课文读通顺。

5、选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。

(三)朗读课文，感悟内容

1、分角色朗读第二段中小松鼠和鼹鼠的'对话。

(1)找出小松鼠和鼹鼠的对话。

(2)启发学生想一想：怎么把对话读得有趣?

(3)与学习伙伴一起分角色读。

(4)教师左手戴小松鼠手套，右手戴鼹鼠手套，示范表演，把对话读得生动有趣。

(5)请学生自由选择读的方法，上台表演读。

2、朗读感悟第四、五段。

(1)课件展示课文第二幅图，看图和结合具体语境，理解“奇怪”、“自言自语”。

(2)朗读体会，感受小松鼠的心情变化。

3、讨论思考：花生真的被摘走了吗?

(四)巩固生字，课外延伸

1、读儿歌，复习生字。

小松鼠，找花生，

没找到，格外急。

花落了，果结了，

花生呀，在地里。

2、用其他形式巩固要求认识的字。

3、指导书写“里、果”。

4、续编故事《花生找到了》。

卖花生教案篇5

教学目标

1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。

2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

3、练习有感情地朗读课文。

重点、难点、关键

重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。

教具：小黑板

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）

板书课题、落花生

二、指导学生自学课文

1、读课文划出文中的生字词

2、找出文中不理解的地方

三、检查自学情况，整体感知课文内容

1、认识生字新词

2、指名读课文，纠正学生读音。

3、本文主要内容及理清课文的.叙述顺序。

四、深入理解课文内容

1、讲读父亲的话

（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？

（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？

（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？

五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

3、我们不需要外表美。

六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？

七、讲读“我”的话

1、什么叫只讲体面？

2、这句话的意思是什么？

3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

八、指导有感情地朗读课文

九、小结

做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

板书设计：

落花生

谈花生——论花生（要……不要……）

卖花生教案篇6

教学要求：

１、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。

２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。

教学过程：

一、导入新课。

上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。

二、整体感知第二段。

师：同学们各自读第二段，完成填空。

这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）次和第（）次最重要。

三、重点学习父亲的话。

１、谁先来读父亲第一、二次的话。

２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？

（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？

（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？

３、师：我们三姐妹是从花生的'味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。

父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。

４、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？

花生桃子、石榴、苹果