有趣的教案能够激发学生对学习的积极性，一个有意义的教案应该具备明确的教学目标，能够激发学生的学习兴趣，提供合适的学习资源和活动，叁五范文网小编今天就为您带来了奇妙的碗教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
奇妙的碗教案篇1
材料与环境创设
材料：各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色颜料等物品。
环境创设：请家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的认识。
活动流程
谈话——操作感知——讲述讨论
活动过程
第一环节：谈话“水真有用”。
教师与幼儿一同讨论水的用处及怎样节约用水，让幼儿知道：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。
第二环节：操作感知“水真好玩”。
给幼儿提供操作材料，让幼儿进行分散自由操作活动。在这一环节中，我让幼儿自由操作有两个目的：一是让幼儿初步感知水会流动的特性，二是让幼儿观察水的颜色变化，三是让幼儿感知是的浮沉。所以在自由操作，自由
探索的活动中，让幼儿减少探索的直觉行动性，增强探索的预见性，有助于让幼儿的直觉行动思维逐步向具体形象思维过渡。
第三环节：讲述讨论（7分钟）
这一环节是组织幼儿进行有秩序的集体活动，是在第一环节自由玩水的基础上，让幼儿说说你在玩水的过程中用了哪些东西，是怎样玩的，你发现了什么？
幼儿讲述后，教师作简单的小结。
第四环节：游戏：“吹泡泡”。
这个环节属于延伸活动，教师在水里加上洗洁精和肥皂粉，带领幼儿一同吹泡泡。
设计思路
幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此设计了“大家一起来玩水”这一活动。
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿操作摆弄为主，同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱，很难自觉发现水的一些基本特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这些特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。
目标
结合《幼儿园教育指导纲要》，根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定本次活动的目标为
１、在游戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的快乐。
2、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。
本次活动的重点是让幼儿在玩水活动中充分感受水的一些基本特性，这方面是注重幼儿通过自己的实践活动来构建知识；难点是用语言表达自己看到的现象，这方面注重幼儿语言表达方面的培养。
奇妙的碗教案篇2
目标：
1、通过不同的水的变化，了解浓度与水之间的关系，培养幼儿对科学现象的兴趣，
2、在实验的过程中培养幼儿的动手操作能力，萌发初步的探索欲望。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流
内容：《奇妙的水》
活动准备：幼儿：两杯水（一杯无色的，一杯彩色的），白糖，搅棒，束袖，
老师：同上
视频录像一段
活动过程：
1、导入：师：今天，老师给小朋友们带来了一段录像，请小朋友看一看。（师幼同看死海录像）提问：小朋友们有什么要问老师的呢？
你感觉录像中有什么有趣的或不懂的现象吗？（幼儿回答）
师：好的，别着急，跟着老师做完下面这个小实验，你就会明白了。
2、质疑
师：小朋友看看，老师手里有什么？
有什么不一样的地方呢？
请小朋友们想一想，如果老师把手里的彩色的水倒在无色的水里，会有什么现象呢？（幼儿大胆讨论发言）
师将事先调好的密度饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察会有什么现象。师：小朋友们请看，你发现了什么？你有什么感觉？
3、探索
师：小朋友们也想做出和赵老师一样的好看的双层水吗？现在请你们用桌上的水试一试，看看你们能否做出和老师一样的水来。（幼儿操作，鼓励幼儿大胆说出自己的观察到的现象）
师：小朋友们，你们的好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？
小朋友们知道为什么你们的水不能和老师的一样好看神奇吗？请小朋友们看一看，老师的彩色的水和你们的彩色的水有什么不一样的呢？（幼儿观察，大胆表达自己的观点）
师：那是因为老师在彩色的水里加入了一种可以溶解在水里的东西。请你想一想，在我们的生活当中，什么东西是可以溶解在水里的呢？（幼儿表述，提醒幼儿语句表达的完整性）
师小结，一边操作一边小结：老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖经过搅拌在水里溶解了，像蜂蜜一样，粘粘的，很浓，水就变重了。而重的东西是要沉底的。所以，彩色的水会在下面，透明的水会浮在上面，形成了好看的奇妙的双层水。
4、验证
师：交代实验操作过程当中的需要注意的事项。
师：下面我们要自己来试试了。你觉得需要用到什么工具？（幼儿回答）
师根据幼儿所说的工具强调操作常规：对，小朋友们说的很好。那么，今天的白糖是用来实验用的。所以不能食用。
搅棒和勺子用完后要放回盘子里。
师幼共同总结操作的步骤后开始制作奇妙的水，老师提醒幼儿将白糖用勺子盛到彩色的水里，强调白糖一定要放的多像蜂蜜一样的程度后，再将饱和的彩色的水倒在无色的水里。请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？
5、结束：
那么，做完了这个小实验，小朋友们能不能猜出来，为什么，那个人不会游泳也会飘在海面上呢？（幼儿根据自己的操作和猜想大胆发言）
师：海水是什么味道的？
师小结：对了，刚才小朋友们看到的那片海，在我们国家的四川省，名字叫死海。那里的海水里面的盐的成分比普通的海水要浓很多倍。就像我们刚才做的实验一样，所以，不会游泳的人也会漂在海面上，不会沉下去。
在我们的生活的大自然中还有很多有趣的奇妙的现象还等着我们去解开他们的谜底呢。只要我们敢于尝试，积极思考，相信大家会有很多奇妙的体验和感想。和客人老师说再见结束课程。
教学反思：
在本节活动中，我认为不足的地方有：幼儿的生活常规提示的不是太好。幼儿在做完实验后，我没有及时的予以提醒幼儿去收拾自己的实验工具和材料。在实验的过程中，幼儿的安全教育提醒的还不是很到位。如：搅拌用的棒子不可以用来打闹等。小玻璃器皿要轻拿轻放等，幼儿应该佩戴束袖等。还有很多的不足之处，请大家予以批评指正。谢谢大家。
奇妙的碗教案篇3
一 活动目标：
欣赏离奇的童话故事情节，拓展想象空间，对蛋的种类有探索的欲望。
二 活动准备：
该童话的录音磁带一盒 母鸡 鸡蛋 国王等桌面教具一套 实物蛋若干
三 活动过程：
１ 欣赏童话故事，理解故事情节。
（１）教师先出示实物蛋，激发幼儿活动的兴趣。
（２）教师有表情地讲述故事一遍，让幼儿欣赏童话故事，思考：
故事叫什么名字？
故事里有谁？
故事里发生了什么事？
３结合桌面教具演示听故事一遍，加深对故事情节的理解，思考：三只母鸡下的蛋有什么不一样？
４欣赏童话录音一遍，让幼儿用语言与动作表达自己的理解。
二让幼儿想象＂蛋＂的奇遇记，集体合编童话故事。
１小组自由讨论，想象＂蛋＂的奇遇记。
２集体续编童话故事。
三组织幼儿讨论：有几种动物会下蛋？（鸡 鸭 鹅 鸟类 蛇 等）它们下的'蛋有什么不一样？（引导幼儿从颜色 形状 大小等方面加以比较）
四活动延伸：根据不同动物下的蛋继续续编童话故事，讲给客人 老师或爸爸妈妈听。
奇妙的碗教案篇4
设计意图：
在幼儿的生活中，孩子们每天都能接触到好多不同的声音，这些源于生活，源于大自然的声音，怎样来挖掘它实质潜在的教育资源呢？根据中班幼儿爱玩、好动的特点和已有的初步的科学探索经验，我想通过寻找声音、制造声音、分辨声音，避免一味的老师说，幼儿听的守旧模式，引导幼儿发现生活中声音的奇妙，知道声音是怎样产生的，了解噪音和乐音，懂得在生活中去避免噪音，培养良好的说话习惯，感受体验科学探索的乐趣。
活动目标：
1.知道声音是怎样产生的，不同材料的物体可以发出不同的声音。
2.发展幼儿的听辨能力，能够对探索周围世界感兴趣。
3.了解噪音的危害，养成良好的说话习惯。
重点：知道物体通过振动产生声音，不同材料的物体可以发出不同的声音。
难点：知道噪音的危害，在生活中避免噪音。
活动准备：
1.乐器铃鼓、三角铁、木鱼、碰铃等若干件，琴一架，大鼓一面。
2.乐音和噪音的录音.
活动过程：
一、寻找声音
（一）听声音，通过游戏激发对声音的兴趣。
今天老师给小朋友带来几样东西，这几样东西能产生声音，小朋友仔细听一听，猜猜是什么物体发出的声音？（师在遮布后面，先后敲鼓、摇铃铛、拍打响板请幼儿辨别是什么声音。）
（二）了解当物体发生碰撞振动时就会发出声音，并感知不同材料的物体发出的声音不同。
1. 出示乐器，幼儿自由实验交流，怎样可以让乐器发出声音。
2.幼儿分组进行乐器操作，操作后请幼儿回答：你的乐器叫什么，它是怎样发声的？（例如，我的乐器叫三角铁它是通过敲打发出声音的）。
3.选择不同的乐器，感知不同材料的物体发出的声音不同。幼儿再次感知乐器是怎样发声的，并说出和刚才的乐器发出的声音一样吗？
教师小结:物体发生碰撞振动就会发出声音；不同材料的物体，经过打击碰撞后发出的声音不一样。
（三）利用实验游戏，帮助幼儿了解物体振动就能产生声音，停止振动，声音也就没有了。
1.教师报幕:“下一个表演节目的是花生米，它要在大鼓上为大家表演舞蹈。”教师把花生米放在大鼓上，花生米不动。教师：“咿？花生米不跳呢？怎么回事呢？你知道为什么吗？哦，我忘了，花生米说要大鼓给她唱歌她才跳舞。要怎样让大鼓唱歌呢？”（幼儿回答击打大鼓）教师用鼓槌敲击鼓面，花生米跳起了舞。提问:花生米为什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？（引导幼儿感知鼓槌必须和鼓面发生碰撞，鼓面振动而发出鼓声）。
2.先请两、三名幼儿把一只手放在鼓面上，师用力敲击鼓面，说说有什么感觉?(鼓面在动）
3.玩游戏，怎样叫我的乐器闭上嘴。首先让乐器发出声音，然后马上阻止震动，看看有什么变化？（引导幼儿发现物体没有震动就没有声音，进一步理解声音是通过振动产生的）。
二、制造声音
（一）提问:除了乐器还有什么物体也能能发出声音呢？幼儿根据生活中的经验说说会发出声音的物品，并说出通过什么方法让它发出声音的。
（二）请小朋友找一找我们的身体什么地方能发声音？你怎样叫它发声的？幼儿自由在身体寻找声音。例如：我的`小手会发声，双手一拍就出声。
三、分辨声音
（一）分别播放两段音乐录音，请幼儿听一听有什么不同的感觉？教师提问:第一段是什么声音？（歌曲的声音，打击乐的声音）。第二段是什么声音？（也是打击乐的声音，很吵）提问：这两段声音有什么不同的地方？（幼儿：第一段声音好听，第二段的声音不好听。）教师：你听到不好听的声音有什么感觉?（幼儿：很不舒服，耳朵难受你）
（二）好听的声音是乐音，不好听的是噪音。你们喜欢哪种声音？为什么？那我们应该怎么样才能避免噪音呢？（轻声说话，轻轻走路，轻轻拿放物品）
四、结束活动。
教师小结：我们生活中的很多物体都是通过震动和碰撞发出声音的，有好听的声音，有不好听的声音，听多了不好的声音，有害人的身体健康，所以我们平时要轻轻的说话，轻轻走路，拿放物体轻拿轻放等，在家里也要这样，不要把电视、音响开得太响，养成良好的习惯。等下我们把这些减少噪音的方法，告诉其它班上的小朋友好不好？请幼儿轻轻走出教室。
五、活动延伸
1.户外游戏《我学小猫悄悄走》。
2.找出声音给我们带来的方便之处，我们以后该如何利用声音。
幼儿园中班科学优质课教案――奇妙的连接大师：螺丝
幼儿园中班科学教案――奇妙的连接大师：螺丝
奇妙的碗教案篇5
设计说明：
这是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。教学设计中，引导学生理清结构，学习作者从不同的方面把事情写清楚。紧扣中年段的词句教学重点，引导学生抓住关键词句品味课文所表达的情感。借助多媒体，通过图片、音乐的直观感受，联系生活实际体会这些普通事物中的美。注重多样朗读，在读中感受奇妙，体会作者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。
课前准备：
教师准备：多媒体课件，自然风光图片、视频。
学生准备：观察大自然，发现奇妙的现象。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1.鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。
2.学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。
3.导入：只要用一双善于发现的眼睛去观察，一定会发现这世界的奇妙之处。（板书：奇妙的世界）
4.出示课件：配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光，引导学生进一步感受大自然的神奇。
5.小结过渡：奇妙的日出日落，有趣的云雾风雨，无不向我们彰显了大自然的神奇魅力。今天，就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个奇妙的世界吧。（把课题补充完整）
设计意图：培养学生的观察能力，引导学生交流自己的观察所得。同时，利用图片与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美好，在情感上受到熏陶。
二、初读课文，识记字词
1.自由读课文，注意读准生字的读音，如果遇到不懂的词语可以圈画出来，多读两遍，想办法弄懂这些词语的意思。
2.检查生字新词的读音。
（1）课件出示生字带有拼音的词语，指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。
chénɡ diāo huàn huī mánɡ jiàn xínɡ
呈现雕饰变幻光辉光芒刀剑模型
（2）去掉拼音，开火车读词语。
摘苹果游戏。（苹果树上出现生字：呈雕幻辉芒剑型）
3.运用多种方法理解词语。
（1）引导学生思考：在阅读的过程中，总会遇到一些不理解的词语，你是怎样理解这些词语的呢？
（2）生回答，师小结：查工具书、联系上下文理解词语、寻找近义词理解词义、做动作理解等。
（3）学生提出自己不理解的词语，同学之间相互解答，教师重点点拨以下句子中出现的词语。
①有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状。
“雕饰”可以采用拆分法来理解：“雕”是“雕刻”，“饰”是“装饰”，“雕饰”的意思为“雕刻并装饰”。
②一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色。
“余晖”可采用结合图片法来理解：（出示夕阳图片，引导学生看图理解）指的是“傍晚的阳光”。
③我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。
“领略”可以通过借助工具书和联系上下文法来理解：“我们”从树枝颤动中，从树叶飘落中了解秋风强劲的力量。
设计意图：引导学生通过自读、检查读、游戏读等方式掌握生字的读音，从而能够读准字音、读通句子。采用联系上下文、借助工具书、图片直观感受等多种方法理解词语的意思。
三、再读课文，整体感知
1.作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？
2.指名读文，师生相机纠正字音。
3.指名回答，全班交流。（作者眼中的世界是奇妙的。作者从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。）
4.找出文中概括写世界奇妙的句子，把它们画下来。
5.学生汇报，课件出示：
句1：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”
句2：“是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。”
6.小结点拨：多么有趣的结构啊！课文的开头和结尾都是概括写世界上的事物是奇妙的，而中间部分又巧妙地从“天空”“大地”两方面具体写这些奇妙之处，你能分别找到概括这两方面的句子吗？
7.学生找到句子后汇报，课件出示：
“你看天空的珍藏——”
“再看大地的珍藏——”
8.梳理结构，理清脉络。
全文正是按照“总—分—总”的结构来写的，条理清晰。我们在习作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情写清楚。
设计意图：理清课文结构，获得对课文的整体感知，明确课文是从“天空”“大地”两方面来描写世界的奇妙的。引导学生找到划分课文结构的句子，帮助学生深刻认识“总—分—总”的结构形式。
四、指导书写，巩固词语
1.课件出示本节课要写的生字，请学生独立观察，分析书写要领。
呈幻诱润
2.说一说这些生字书写时需要注意的地方，教师对以下生字进行重点点拨。
幻：左边不是“纟”，右边是一笔，要与“幼”区分开。
润：“门”里面是“王”，不是“玉”。
3.教师示范“幻”“乘”的写法，学生跟着书空，掌握生字的书写要领。
4.学生独立练习书写生字，教师巡视指导。
5.投影展示，师生之间互相评价。
6.出示词语，练习书写词语。
设计意图：从独立观察生字的结构到生生交流、教师点拨，逐步达到正确书写生字的目的。通过教师示范难字的书写，引导学生掌握书写要领，从而把生字写得正确、美观。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1.引导学生回忆课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？（天空、大地）
2.导入：这节课，让我们继续走进课文，走进那奇妙的世界。学习作者从极普通的事物中找到了美，并生动、形象地将这种美展现出来的写法。
3.板书课题。
设计意图：再现课文词语，检测学生对生词的掌握情况；回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。同时，交代本节课任务，学习作者如何发现美、描写美。
二、品读感悟，体会情感
（一）品析天空之“奇妙”。
1.课件出示自学提示：
天空中的哪些景物让你感受到了大自然的奇妙？默读课文第2～8自然段，画出相关语句。思考：作者是怎样把这些事物写生动、写具体的？
2.交流汇报，教师相机点拨。
3.感悟奇妙的色彩。
（1）课件出示：开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
①引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”体会色彩变化之美。
②体会比喻句的生动、形象。
③欣赏日出时天空变幻色彩的视频资料，请同学一边想象画面一边读出当时的奇妙。
（2）课件出示：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
①配乐欣赏夕阳西下，天边晚霞变幻色彩的视频资料。
②请学生说一说画面带给自己的感受。
③指名朗读。
（3）播放太阳升起、落下时天空色彩变化的视频资料，在音乐中创设情境引读：清晨，太阳升起，美好的一天开始了，天空中出现了奇妙的现象——（课件出示：天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。）傍晚，一天结束了，你瞧，那落日的余晖——（课件出示：落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。）
4.感悟奇妙的形态。
（1）课件出示：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
（2）引导学生想象：读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么形状的云彩？看着这些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？
（3）配乐欣赏天空中形状各异的云彩。
（4）指名有感情地朗读第4自然段。
5.感悟奇妙的雨。
（1）课件出示：当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
（2）引导学生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的镜子”等词语体会下雨时云的颜色、雨点的声音、雨后小水洼的奇妙。
（3）出示乌云图片，播放雨点噼噼啪啪落下的'声音。请学生结合生活实际，谈一谈自己的感受。
（4）引导学生回忆还听过哪些下雨的声音？（哗哗哗、噼里啪啦、淅沥淅沥）
（5）出示“水洼”图片，引导学生想象小水洼里还会映射着什么？（蓝天、白云、绿树……）
（6）指导朗读：雨天有趣的声音，晴天奇妙的映射，让我们感受到了大自然无穷的魅力。请同学联系自己在生活实际中的观察感受，再读一读这两个自然段。
6.感悟奇妙的黑夜。
（1）课件出示：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（2）过渡：白天的天空妙趣横生，夜晚的天空更是神秘莫测。自由读第8自然段，说一说你从哪些地方体会到了这种“奇妙”。
（3）指名汇报，引导学生抓住“群星闪烁”“像千千万万支极小的蜡烛在发光”来体会夜空之奇妙。
（4）引导学生想象：这闪烁的群星还像什么呢？（像千万只眨着的小眼睛，像无数颗发光的珍珠撒在空中。）
（5）出示黑夜中繁星点点的图片，齐读第8自然段。
7.小结：是呀！你看那天空，无论白天黑夜，无论晴天雨天，都是那样的奇妙。正如作者所说——（课件出示）“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
（二）品析大地之“奇妙”。
1.默读第9～16自然段，画出自己认为比较奇妙的地方。
2.学生默读，教师巡视。
3.小组内交流，结合自己找到的语句说一说哪些地方令自己感到奇妙。
4.作者在写大地的奇妙之时，是按照什么顺序来写的？（季节变换的顺序）
5.学生汇报，教师相机点拨。
（1）体会“春”的生长奇迹。
①课件出示重点句：“我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。”
②引导学生抓住“生根”“发芽”“开花”来体会植物生长的奇迹。
（2）体会“夏”的色彩艳丽。
①指名读第11自然段，圈出表示颜色的词语。
②引导学生抓住“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”来体会水果颜色的诱人。
③给上面的词语配上相应的水果图片，再指名赛读，比一比谁能读出水果颜色的丰富。
（3）体会“秋”的神奇。
①指名读第13～15自然段，交流作者眼中认为奇妙的地方。
②引导学生抓住“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔”“树枝颤动，树叶飘落”来感受秋的神奇。
③同桌合作读。
（4）体会“冬”的有趣。
①结合相关语句，说一说作者觉得冬天奇妙的地方是什么。
②引导学生抓住“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠”来体会冬的有趣，体会作者是如何运用比喻的修辞方法把这种奇妙展现出来的。
（5）各小组选择一个最喜欢的季节，轮读、齐读第9～16自然段。
设计意图：引导学生通过品词析句来体会“天空”“大地”的奇妙之处，抓住重点语句，借助图片直观感受，启发学生联系生活实际与作者产生共鸣。通过对内容的感悟、理解，体会作者抓住了事物的颜色、形状等主要特征，运用了生动形象的比喻，按照一定顺序把“奇妙”写具体。
三、总结奇妙，升华情感
1.出示句子，指名引读。
我们欣赏了奇妙的天空，我们领略了大地上四季的神奇，正如作者所说——（课件出示，引读）“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
2.课件出示第17自然段，引读：只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
3.学生补充、交流。
4.课件展示幼苗生长、蚕作茧、燕子造窝、火烧云、雾凇等极普通又蕴含美的图片。
5.过渡：这都是一些极普通的事物，但是它们却又那么奇妙。或是奇妙的形状，或是丰富的色彩，或是特殊的形成过程，总之——（课件出示，引读）世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
6.总结：作者就是从极普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我们留心观察，善于发现，就一定会有更多的收获。
设计意图：通过多次朗读课文的中心句，突出“奇妙”的主题，引导学生去观察生活，从生活中获取奇妙的、美的发现，从而提高学生的观察、表达能力。
五、书写指导，积累词句
1.课件出示本节课要写的生字，指名认读，口头组词：芒冰剑普通模型
2.同桌交流书写生字时需要注意的地方。
3.教师引导学生区分：芒——茫，普——晋，型——形。
4.请学生说一说哪些字比较难写。有什么好方法把难写的字写好。
5.教师根据学生实际需求进行书写指导。
6.学生独立练习，练习书写生字。
设计意图：通过生生交流、师生交流、教师示范，引导学生把字写得端正、美观。鼓励学生摘抄优美词句，丰富积累。
奇妙的碗教案篇6
【教材分析】
奇妙的爬行设计的目的是引导学生观察爬行动物的特点，体会其美感，能够大胆想象、创作，并充满画面作画。通过看一看、说一说、议一议、画一画的教学环节，培养学生热爱大自然的情感，体验细微之间蕴涵的美，培养学生认真的作画习惯，同时引导学生对未知世界勇于探究的精神。
【教学目标】
1、引导学生观察、分析生活中爬行动物的外形特点从中体会其美感。
2、通过绘画培养学生的审美能力和想象创作能力。
3、培养学生热爱及保护小动物的情感。
【教学重点】
通过本课的学习，使学生了解爬行动物，并发挥自己的想像能力，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。
【教学难点】
难点：如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。
【教学准备】
教师准备：课件、小爬虫、a4白纸、学生准备：彩笔
【教学方法】
【教学过程】
一、导入：
师：大千世界无奇不有，在我们身边有一些小动物嗡嗡嗡地窜来窜去，或者扭动身体爬来爬去，它们就是爬虫。
问：你有没有想过，如果你是一只小小的会爬行的动物，你最想当什么？(小瓢虫、小蚂蚁、小毛毛虫、小海龟、、、、、、)师：今天我们就一起来学习奇妙的爬行。板书----奇妙的爬行
二、新课讲授
1、观察、分析不同种类爬行动物的外形特点。
（1）欣赏爬虫和爬行动物的图片、视频。
师：在世界上的每一个角落都会有他们的身影，我们一起来看看。ppt（2）引导学生说出爬行动物的特点问：谁来说说这些动物是怎样爬行的`？
爬行时有什么特点呢？
老师准备了几个爬行动物的头饰，咱们请几个同学上来进行一个爬行动物比赛，看看哪个动物爬行特点最有趣，爬的最快。还要看看哪个同学表演的最像。（表演时配背景音乐）（或提前准备蜗牛、乌龟、蚂蚁，沙滩、树叶、树枝背景，让学生摆放并模仿爬行动物的样子说爬行时的特点及它的生活环境。）
（蜗牛：最慢、可爱；乌龟：慢、胆小；蚂蚁：快、活泼）
（3）小结：
这些动物在爬行时都有不同的特点，有的爬行速度非常快，有的却很
慢，还有的特别胆小非常有趣。那么，今天我们就把这奇妙而有趣的爬行动物描绘下来好不好？
3、布置作业：
（1）请同学们设计爬行动物和爬行的背景，比一比谁画的爬行动物又大又美，设计的旅行又奇妙又有趣。（2）教师示范，欣赏小朋友作品。（3）作业要求
爬行动物：大、美、饱满背景：简单不涂色用黑色勾边。
4、学生创作，教师巡视指导。
5、作业展示、评价：
师：同学们，你们画的可真漂亮呀,来介绍一下自己的作品吧，说说你画的是谁？它们都在干什么？
（1）学生自评、互评作品。
（2）小结：请同学们回家将作业涂色完成，周一由美术课代表收齐交给老师。
6、教师小结：
同学们，一个完整的世界，不单是人类的家园，还是许许多多其他生物的家园，所以我们要保护他们，让他们能与我们一起快乐的生存。（下课）
板书设计
奇妙的爬行
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