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关于蚕的语言教案通用8篇

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通过编写教案,教师能够更好地关注学生的学习过程和态度,书写教案可以帮助教师提高教学的可持续性,保证教学的连续性和稳定性,下面是叁五范文网小编为您分享的关于蚕的语言教案通用8篇,感谢您的参阅。

关于蚕的语言教案通用8篇

关于蚕的语言教案篇1

活动目标

1、根据图书的题目和画面进行思考,大胆想象图书的内容。

2、通过扩句的方式学习复杂句型,初步理解骑绕越趟冲等词汇的含义和用法。

3、培养幼儿的观察力以及看图说话的能力。

4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

黑板大书一本小书幼儿人手一本。

活动过程

1、封面阅读

(1)出示大书,教师指读题目并针对书名提问。

(2)引导幼儿观察书的封面,请幼儿猜一猜图书的内容。

2、大书图画阅读

(1)遮盖书中文字部分,留下插图,和幼儿一起观察图画。

(2)引导幼儿逐页猜图,围绕书中主人公来到的地点和进行的动作提问,以促进幼儿对图书内容的理解。

(3)重点引导幼儿观察图书第五页和第六页的`画面内容。

(4)帮助幼儿回忆自行车到过的地方。

3、大书文字阅读

(1)幼儿根据首页画面内容念文字,教师示范指读,幼儿倾听。

(2)幼儿跟读,并尝试根据画面内容扩句,重点指导骑绕越趟冲等词汇的阅读和理解。

4、幼儿指读小书,掌握句型,结束活动。

活动反思

幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

关于蚕的语言教案篇2

活动目标:

1、欣赏故事,发现故事中的反义词并积累一些生活中常见的反义词。

2、体验动物之间相互帮助、相互关爱的美好情感。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、学会有感情地朗诵故事,大胆参与讨论。

活动准备:

课件、图片(围巾、皮带;厚书、薄书;长颈鹿、小羊;白天、黑夜;木椅、沙发;糖、药;兔子、乌龟;高兴、生气)

活动过程:

一、玩一玩——幼儿经验的梳理。

师:老师要考考小朋友。我做一个动作,(做双臂向左的动作)你能做出相反的动作来吗?请一个小朋友站到老师旁边来试一试。

做对的小朋友也想一个动作,让其他小朋友找相反。

二、猜一猜——引出熊叔叔是一个喜欢帮助别人的人,为下一环节作铺垫

图片一:

提问:孩子们,老师带来一个故事,名字是《熊叔叔的生日派对》,你知道生日派对是干什么吗?

师:生日派对就是过生日的时候,大家聚在一起,唱歌、跳舞。最重要的是还有好吃的蛋糕,真是一件开心的事情。(图片二)今天是熊叔叔的生日呀,咦,他怎么在睡觉?

幼儿猜测

小结:原来,熊叔叔在帮助小动物们在小溪上造了一座石桥,忙了一天一夜,可累了,一到家就躺在床上呼呼大睡。

三、看一看——熊叔叔几次听到门铃声的反应(相反的动作)

提问:

图片三:(叮咚)有人按门铃。(叮咚、叮咚……)

老师与幼儿一起边阅读边讲述故事

师:熊叔叔从睡梦中醒来,(哈欠)“是谁找我”,他一边打着哈欠一边开门,“咦,没人啊……”于是他关上门,刚爬上楼梯,(叮咚叮咚)“是谁呢?”他又爬下楼梯,走出屋子,(左看看,右看看)“谁啊?”,还是没人,熊叔叔转身走进屋子,这下可好,讨厌的门铃把熊叔叔吵得睡不着觉,他想:坐在沙发上看会报纸吧,这时(叮咚叮咚)熊叔叔腾地从沙发上站起来,“咚咚咚”冲出门外,双手插腰,这时的熊叔叔非常(生气), “哼,到底是谁在捣乱!”

提问:门铃声一共响了几次?每次门铃响,熊叔叔分别做了哪些动作?咦,孩子们,你从熊叔叔的动作里,发现了什么吗?(知道吗?在这些动作里面藏着一个秘密,你发现了吗?)

幼:这些动作是相反的。(追问:那谁和谁是相反的`呢?)

小结:原来开和关、上和下、进和出、站和坐,这些动作都是相反的。

过渡:哎,你们说会不会是有人在和熊叔叔玩相反的游戏。

四、玩一玩——积累生活中的一些相反的词语

1、你还知道哪些词语也是相反的呢?

2、找相反的朋友

要求:每人一张图片去找相反的朋友,并说一说什么地方相反。

每组选一名幼儿介绍自己找到的相反。

小结:我们已经帮图片找到了相反。我们也可以在生活中找找相反。

五、想一想——引出结局,出人意料

1、提问:熊叔叔还在气头上,突然看见门口有个大礼盒。这么大要怎么挪进屋呢?

幼儿:推

师:熊叔叔在后面使劲推着箱子,我们也去帮忙吧,谁可以用一个相反的动作帮助熊叔叔(在前面拉)黑哟、黑哟,好重啊。

师:好期待呀,里面会有什么呢?有请熊叔叔打开礼盒,哇,里有什么啊?(动物新村的朋友和蛋糕)

提问:为什么小动物们都来给熊叔叔过生日?(回忆故事开头)

师:熊叔叔乐于助人,所以这么多好朋友都来为熊叔叔过生日,照理说,他应该开心才对,可是,熊叔叔怎么哭啦?

小结:熊叔叔虽然眼角挂满泪水,但是细心的孩子发现了吗?他的嘴角却露出了幸福的微笑!

结束:好幸福的生日派对啊,我也想参加他的生日派对,那就一起来吧!(播放《生日快乐》歌曲,师生歌唱、舞蹈)

教学反思:

因为我们班新发了一批绘本阅读图书,孩子们对这些图书非常感兴趣,所以我选择了其中的一本《熊叔叔的生日派对》作为活动内容。绘本中使用了几组常见的反义词,开关、上下、进出、站坐,这些反义词都是孩子日常生活中熟悉的,符合中班幼儿的生活经验和年龄特点。活动中,孩子们对画面内容充满了期待,被课件的声音、图片深深吸引,每个幼儿都表现的异常专注,似乎进入了熊叔叔的故事中,这也是绘本的魅力。

在第一环节,通过观察画面发现熊叔叔所做的动作都是相反的,有三分之一幼儿没有发现。我分析原因是幼儿第一次接触反义词,对这个概念比较陌生。活动前设计了做相反的游戏,意图是将难点前置帮助幼儿理解反义词,但实际活动时我只是让幼儿做了游戏,没有提炼反义词的概念。

在幼儿阅读绘本后幼儿轻松掌握了反义词的含义,在操作环节对粗细、高矮、厚薄、高兴生气、白天黑夜等反义词很容易就配对了。兔子乌龟(快慢)、糖药(甜苦)、沙发椅子(软硬)有一定难度,是给能力强的幼儿准备的。在教师引导下,孩子们还是能够理解的。我感觉这个教育活动还是比较成功的。

关于蚕的语言教案篇3

设计思路:

本周是我们ib单元——“一百种语言”进行的第一个星期,正值“声音(说、唱)”这个探索范畴。我们班有许多来自各个国家的孩子,平时时而听到他们用本国的语言进行交流,而且孩子之间也会模仿几句,可见他们对各个国家的语言已经产生了兴趣,而且,班中家长的宝贵资源是非常值得我们引用的。何不把家长请到我们身边,和孩子们一同去发现、探究奇妙的世界语言呢!

活动名称:世界语言真奇妙!

内容与要求:

1、感受、体验学习各国语言的乐趣。

2、感知不同语言相应的文字也是不同的。

3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

材料与环境:

1、邀请家长代表穿着本国民俗的服饰,并让家长准备一些简单的图文字卡。

2、让家长和孩子准备一首《小星星》的自国语言版本的歌曲。

3、老师准备“太阳”的图片,收集文字,人手一根星星棒。

过程与指导:

一、猜猜奇妙的语??

二、欣赏“太阳”不同的文字

1、出示“太阳”的图卡,邀请孩子试试你能用几种语言表达。

2、幼儿感知不同语言相应的文字也是不同的。

三、我和妈妈一起学——“谢谢、再见”

四、欣赏《小星星》的各国语言版本的歌曲

五、孩子和妈妈一同舞动《小星星》(手持星星棒)

活动反思:

?世界真奇妙》是《品德与社会》三年级下册第四单元的第二个主题活动。本单元活动主题是“人类共同的家园”,本课主要是让孩子们在了解世界各国风情的基础上,体会世界的奇妙。新课标中提到:品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。教学活动是“为学生认识社会、参与社会、适应社会”构筑的平台。在新课程标准的分目标(一)情感、态度、价值观的目标中,写到:尊重不同国家和人民的文化差异,初步具有开放的国际意识。在(二)能力目标中,写到:知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯,知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和蔼相处的重要意义。这些都是设计《世界真奇妙》第一课时的指导思想。

在本课的教学中,我主要力求于从以下几点来开展教学:

一、创设平等互动的课堂环境。在本课中我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念,努力创设师生互动、生生互动的情境,使学生成为课堂的主人,让课堂成为学生焕发生命活力的舞台。在课前,布置学生去收集世界各国的资料,了解各国的礼仪,并学一学。在上课的过程中,我注意发挥学生主体的作用,尊重学生的主体地位,满足学生的主体需要。通过师生平等的互动,一起学习各国不同的礼仪,学习“你好”,还有学生与学生之间,合作给各国取别称等活动,引导学生自主学习、探究,激发学生认识世界的兴趣。

二、层层激发学生学习的兴趣。

整堂课设计我分为三个不同的层次教学:“不看不知道,世界真奇妙”——通过欣赏俄罗斯代表性的舞蹈《天鹅湖》、日本的樱花、各国代表性的事物,初步感受不同国家的风格及多样性;“不说不知道,世界真奇妙”——通过让学生取取别称等活动形式,让学生感受到各国的主要特点;“不学不知道,世界真奇妙”——通过学一学各国的礼仪,了解中西礼仪文化的不同,感受世界之奇妙,从而更加热爱这个多姿多彩的`美丽的世界。这样从知到行,从课内到课外,构成了品德教学的整体性。

三、采用丰富的活动,灵活多样的形式开展教学。新课程的呈现形态主要是儿童主动参与的主题活动、游戏和其他实践活动。“世界真奇妙”这一主题对于三年级学生来说,是很难把握教学内容的,因为三年级孩子的认知水平肤浅,对奇妙世界的感悟不深,如果我们在教学中一味地灌输枯燥无味的知识,显然不能激发学生探索世界的欲望。而且也是违背新课程中“以学生为主体”这个理念。因此,在教学设计中我努力寻找最佳的教学切入点,创设符合学生特点的游戏情境,营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围,让孩子们通过猜一猜、取一取、学一学等活动,在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。让学生学做各国的礼仪,使学生感受到世界真奇妙。这些丰富的活动,激发了学生探索世界的兴趣,使课程充满快乐和活力。

四、创设情境,激发学生情感。

在教学中,为了调动学生学习的兴趣,我创设了“世界真奇妙之旅”,带领学生一起领略大千世界的精彩与奇妙。每个国家都有自己的标志性事物。因为学生知识的贫乏,所以本活动中我主要采用学生感兴趣的多媒体的展现,激发学生的学习兴趣。在活动中我还穿插了观看《四小天鹅舞》和欣赏日本樱花的活动,调动学生的多种感官,直观地感受不同国家的文化,激发学生进行探究的欲望。各国代表事物用图片配以音乐的形式出示,让学生感受到世界的奇异景观。在“别称知多少”中,通过说一说各国的标志,以“国家别称我来说”的交流,让学生扩大知识面,得出规律——各国的别称跟他们的特点有关。然后让小组合作进行实践,给各国取别称。这里出现了三个,前面两个对学生来说不太熟悉,所以我出示了他们的特点,后一个相对来说比较简单。小组交流中我鼓励学生的创造思维,尊重他们自己的想法。以竖大拇指在希腊人眼中是“滚蛋”的不同意思,让学生感受到要到世界各国去旅行就要了解各国的独特礼仪,要不容易引起误会,激发学生进一步探索世界的兴趣。这些情境的创设,使课堂充满浓浓的人文气息,使课本资源、学生资源、教师资源有效合理地利用。

但一堂上下来,总感觉自己在很多方面存在着不足,比如因为事先对学生的学情知识基础没有充分地了解,就出现了看标志猜国家这一环节中,几乎全班学生都猜不出俄罗斯这个国家,使课堂气氛显得沉闷,学生显得拘谨。这也告戒自己,学生是学习活动的主体,在课前一定要对学生做好充分的了解,只有建立在学生基础上的学习才是有效的。

如果说这次汇报课活动,给我创造了一次又一次磨练的平台,那先前的一次次试教和反思,则只是用真诚收获了一份真情;而最后一次的正式汇报课,在赢得学生的真情外,我还赢得了章老师的许多帮助和指点,成就了我生命课堂的精彩。

关于蚕的语言教案篇4

活动目标:

1、引导儿童理解散文的优美,学习使用比喻句。

2、启发儿童用“一(棵、片)是……”的句式描述事物,练习使用比喻。

3、养成注意倾听的习惯,感受语言的丰富和优美。

活动准备:

1、配乐磁带,录音机。

2、可利用散步或外出参观、春游的机会,引导儿童观察春季的景色和特征。

活动建议:

1、让儿童欣赏配乐散文一遍。

2、启发儿童谈谈自己对比喻句的感觉。

3、教师带上相应的头饰,一边表演一边朗诵散文,引导儿童注意倾听散文里是怎样说绿色的书。

4、引导儿童用“一(棵、片)是……”的句式描述自己的想象。

5、让每位儿童选择相应的头饰,跟着配乐散文,一边自己表演,一边自己轻轻地跟着朗诵散文,进一步感受散文的特点。

6、玩“找朋友”游戏:用文字配上相应的彩图找出相关的.量词:一()树、一()叶等。

附散文:

一棵棵树,是一本本书。

一片片叶,是书上的一页页纸。

小鸟读书,叽叽喳喳,争个不停;星星读书,睁大眼睛,忽闪忽闪;露珠读书,扑进书里,滚来滚去……

绿色的书,香香的,开满了鲜花。绿色的书,甜甜的,结满了果儿。

难怪大家这么喜欢读绿色的书。

关于蚕的语言教案篇5

活动目标:

1、知道狼是食肉动物,初步理解浪的行为习性和有关生态平衡的粗浅知识。

2、对动物保护有兴趣,能用语言清楚表达自己的想法。

活动准备:

教学挂图。《大灰狼该不该救》

活动重点:理解浪的行为习性和有关生态平衡的粗浅知识。

活动过程:

1、情境导入:

出示图:(模拟狼的叫声)“这是什么地方?”“听这是什么声音?猜猜发生了什么事?”

2、听故事:

“原来老狼掉进了陷阱在呼救,你们说怎么办?”

3、问题讨论:

(1)围绕问题谈说想法:“要不要救大灰狼,为什么?”

(2)幼儿分成救和不救两组,在小组内摆开自己的观点。

(3)教师参与两组之间,了解幼儿的想法。

4、阐述观点:

(1)幼儿分别发表自己的想法。

(2)教师谈自己的想法:狼是食肉动物,但我们不能因为狼吃小动物而随便乱捕杀,这样会造成自然界生物链的.断裂和生态的不平衡,野生动物是人类的朋友,应该和它们和平共处。

关于蚕的语言教案篇6

教学目标:

1、学会本课的3个生字,掌握五种大自然的语言;

2、把反问句改为陈述句,有感情地朗读课文,初步培养收集资料和处理资料的能力;

3、激发学生爱科学、爱自然的情感。

教学重点:读中积累诗歌的语感。

教学难点:通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。

教学过程:

一、资料导入

1、出示图片,揭题。

2、检查资料的收集。

二、整体感知

1、师配乐朗读。问:谁来说说听了这首诗的`感受?

2、自由读。问:哪几节写了大自然的语言?(板书五种语言)

3、指名读,你知道了哪些大自然的语言?

三、品读2-6节

1、小组合作,练习朗读。(教师巡回指导)

2、交流反馈

白云:准是还可以换成什么词?这里能用“一定是”吗?

蝌蚪:反问句改成陈述句。

大雁、年轮、蚂蚁:相机指导朗读。

3、齐读2-6节

四、运用处理资料

1、资料分类、模仿作诗

2、交流,读诗

五、总结

板书设计

大自然的语??

白云蚂蚁天气

蝌蚪大雁季节

大树年轮年龄

教案2

教学要点:

1、学会本课的3个生字、理解“准是、编队”等词语。能把反问句改成陈述句。

2、能用读儿童科普文章的方法读懂课文,培养爱大自然爱科学的兴趣。

3、初步背诵二、五小节,仿写诗句。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

1、读题。

2、出示课件,整体感知课文内容。(朗读课文,逐幅出示与课文有关的画面)

二、初读课文。

1、出示自学要求:

(1)自由读课文,遇到生字多读几次。

(2)给诗歌的各节标上序号,并想想哪几节是写大自然语言的?

2、问:哪几节是写大自然语言的?指名读。

三、学习诗歌的2—5节。

1、学生从2—5节中选择自己喜欢的一节读,并完成练习:“我读懂了第( )节,知道了( )。”

(1)指名读自己喜欢的小节,(可以几位同学同时读)

(2)谈谈自己读懂什么。(指名回答的同时,几位学生在黑板上写自己读懂什么)

经过学生的问答和板书读懂2—5节中的大自然。

四、研读品味,体会生动的诗句。

1、分小组品读诗句。

2、指名读第二节,理解词语,“准是”换成“一定是”好不好?)指导朗读,背诵。

3、学第2节的语气读第3段。

4、指名读第4节。

学习“蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗点?”和“大雁编队南飞,不就像省略号一串?”两句反问句。

5、指导读好第5节,并背诵。

五、老师总结后问:你还知道哪些大自然的语言?

六、出示三幅图,要求配诗。

画面:鱼儿钻出水面透气;蜻蜓低飞;树叶落了

选择一个画面,仔细观察、思考,再仿照课文中的诗歌给画面写诗。

七、分小组讨论写诗。

八、课后延伸。

同学们可以到大自然中去发现,去书中搜索,还会发现许多大自然语言。

关于蚕的语言教案篇7

【活动目标】

1、理解故事内容,乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识,感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。

2、喜欢倾听故事,能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心,初步体验文学作品中浓浓又轻松诙谐的爱的情感。

3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

4、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

【活动准备】

?秋秋找妈妈》ppt课件、故事动物角色图片若干张

【活动过程】

一、引出故事主角:秋秋小鸟,引发幼儿倾听故事兴趣

课件出示秋秋小鸟,问:这是谁?你能用几句话来形容一下他长的样子?

老师小结:一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚,小鸟,秋秋。

二、分段讲述,帮助幼儿理解故事内容、感受文学作品浓浓又轻松诙谐爱的情感。

1、课件展示,分段讲述秋秋遇到不同动物并把她们当自己妈妈的故事情节,体验秋秋难过、失落的心情:

找长颈鹿当妈妈时,问:秋秋为什么找长颈鹿当妈妈呢?找企鹅当妈妈时,问:秋秋还会继续去寻找妈妈吗?找海象当妈妈时,问:秋秋现在的心情怎样?你有什么话对秋秋说?

老师小结:秋秋无论走到哪里都找不到和自己长得一样的妈妈,秋秋太想妈妈了。

2、课件继续展示,分段讲述秋秋遇到熊太太的故事情节,语言表述宝宝和妈妈的故事,体验妈妈和宝宝的甜蜜情感:

讲述至熊太太和秋秋的的甜蜜动作时,问:现在的秋秋又是怎样的心情?这一切的好心情都是谁带给他的?你觉得熊太太是怎样一位太太?

3、课件继续展示,分段讲述秋秋跟着熊太太回家故事情节,进一步感受文学作品“爱”的情感渲染

讲述至秋秋跟着熊太太打算回家时,问:猜猜熊太太的宝宝是谁啊;讲述熊太太介绍自己孩子时,问:鳄鱼、河马和小猪怎么会是熊太太的孩子呢?他们和熊太太又发生了怎样的故事?(引导幼儿进行联想,用语言、肢体表演等方式,行表现自己对“爱”的理解和感触)

老师小结:原来这些小动物就是这样和熊太太成为一家人的,熊太太不是他们的妈妈,却能用象妈妈一样的爱对待这些小动物,给他们以温暖和幸福,这就是一位好妈妈。直至故事结束

三、延伸活动

1、出示《秋秋找妈妈》的故事图书,小结:秋秋找妈妈的故事大家还想听一遍吗?今天中午午睡时老师再完整讲述一遍,并答应幼儿将书本投放到语言区,大家自己去讲述和翻阅

2、联想:想想还会有哪些动物也会到这个大家庭中成为熊妈妈新的宝贝?那些小动物和熊妈妈和秋秋会发生怎样的故事?请小朋友们想一想,把它们编成新的故事,成为《小兔找妈妈》《小羊找朋友》等各种书本,以后再将给小朋友听,让大家听了我们的故事,都成为更有爱心的人,好吗?

教学反思:

?秋秋找妈妈》是一个非常温馨的故事,主要是让小朋友们感知故事中小鸟秋秋和熊妈妈的美好情感,并且能体验到秋秋小鸟的心情变化以及熊妈妈的无私爱心,由于故事是以图片的形式导入的`,所以一上课小朋友们的注意力就被吸引过来了,小动物的故事一向是小朋友很喜欢的,所以小朋友看到图片的时候能够很认真的观察整个图片并能把秋秋的外貌特征记看的很清楚,在问到“秋秋的表情怎么样?为什么他会难过呢?”的时候,小朋友们大胆地发挥了他们的想象力,说出了各种各样的答案,并且在接下来找妈妈的过程中,由于小朋友们把秋秋的外貌记得很清楚,所以在秋秋找妈妈的时候,小朋友们能够很容易的就说出为什么秋秋找的长颈鹿太太、企鹅太太、海象太太都不是它的妈妈,比如“因为秋秋有翅膀,长颈鹿太太没有”,“因为秋秋的脸是胖嘟嘟的,而企鹅太太的脸是尖尖的”,“因为秋秋有一双有条纹的脚,而海象太太并没有”等等的答案,这使我感到很欣慰。由于秋秋还是没有找到妈妈,所以现场的气氛有些悲伤,最后秋秋找到了熊妈妈,但是熊妈妈是秋秋的妈妈吗?小朋友异口同声的说“不是”我接着问“为什么不呢,它们哪里不像?”小朋友们立刻就举手发表自己的意见,而在那张熊妈妈把自己想象成秋秋的样子时的图片出现的时候,引来了孩子们的一顿大笑,活跃了现场有点悲伤的气氛,起到了一个过渡的作用。最后在熊妈妈做秋秋妈妈的时候,小朋友们都很感动,现场的气氛很温馨。在上课过程中也有着些许不足之处,在小朋友们学说对话的时候可以选用新颖的方式,或者选择不要技能目标。开头儿歌的导入和出示幼儿和妈妈照片的环节较好,无声渗透。但照片有点多,选择针对性的更好。后半部分讲述时语速过快,情感渗透不够。

关于蚕的语言教案篇8

活动目标:

1、能仔细观察图片,了解小兔从不愿意收拾到主动收拾的变化过程。

2、感悟收拾整齐才能有序生活的意义。

3、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

4、能分析故事情节,培养想象力。

活动准备:

挂图

活动过程:

一、引题:

今天黄老师带你们到小兔家去看看,小兔在干什么?

二、边看图边理解故事:

1、示图1,引导幼儿观察;乱糟糟,赶快收拾

提问:(1)小兔旁边放了很多玩具,这些玩具放整齐了吗?

(2)妈妈手上拿着什么?为什么妈妈要拿着箱子?

2、出示图2,引导幼儿观察

提问:(1)箱子到底是干什么用的,我们来看看,妈妈在干什么?(妈妈正准备收拾玩具,妈妈拿着箱子进来了说“现在,赶快收拾玩具。”)

(2)小兔在玩什么呢?(对,小兔正在玩吊车)

(3)小兔听到妈妈要收拾玩具会怎么说?(小兔说:“等一会儿收拾,大吊车正在吊东西呢。”)

(4)妈妈又会对小兔说什么?(妈妈说:“不行,乱糟糟地,赶快收拾。”)

(5)小兔同意妈妈收拾玩具吗?为什么?

3、出示图3,讲述图意;小兔呀,不愿意,还发脾气了“你要我收拾,我就搬出去。”小兔不让妈妈整理,还把玩具搬到了走廊上。

提问:小兔怎么了?小兔发脾气了,小兔说了什么?

4、出示图4,引导幼儿观察

提问:(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高高兴兴地玩,妈妈不会喊赶快收拾了。

(2)谁来和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齐了吗?

(3)玩具放得乱糟糟的,他们玩起来会不会开心?

5、出示图5,其实小兔和朋友玩的一点也不开心

提问:(1)呀!小兔怎么啦?小兔为什么会这样呢?原来是小兔找不到自己喜欢的鼹鼠,他大声地喊了起来:“我的小鼹鼠呢?”

(2)玩具为什么会找不到?

(3)玩具放得乱糟糟的,还会发生什么事?

6、出示图6,讲述图意;

提问:(1)小熊怎么了?为什么会摔跤?“啪哒,噗通!”小熊一脚踩上了皮球,摔了一个大跟斗,走廓上乱糟糟的,东西找不到,没有办法走路,小兔和朋友玩得一点也不开心。

(2)玩具放得乱糟糟,小兔的鼹鼠找不到了,还害小熊摔了一跤,这下该怎么办呢?是继续玩还是赶紧收拾整理呢?

7、出示图7,讲述图意:小兔大声叫起来:“现在,赶快收拾玩具。”小熊和长颈鹿还想玩一会儿,小兔说:“不行,乱糟糟的,赶快收拾”提问:(1)小兔怎么说的`?

(2)小兔为什么让朋友赶快收拾玩具?(因为不收拾就没办法玩)

8、猜猜小兔和朋友收拾整理后,会玩得开心吗?

9、出示图8,收拾整齐,玩得开心

提问:(1)这幅图和前面的有什么不同吗?

(2)现在小兔他们开心吗?为什么?

(3)妈妈会怎么跟他们说呢?

讲解图意小结,小兔和他的朋友把玩具收拾得整整齐齐,妈妈高兴地说:“收拾整齐了,玩得更开心。”

三、结合挂图,教师完整讲述故事一遍

四、幼儿跟述故事,引导幼儿理解故事含义:收拾整理,才能玩的开心

提问:一开始,小兔不愿意收拾玩具,为什么后来又自己动手收拾玩具呢?(因为收拾整齐了,才能玩的更开心)

五、教育幼儿自己玩玩具时,也要学会收拾

附故事:

我要搬出去

小兔正在玩吊车,妈妈进来了说:“现在,赶快收拾玩具。”

小兔说:“等一会儿,大吊车正在吊东西呢。”妈妈说:“不行,乱糟糟的,赶快收拾。”

小兔发脾气了,“你要我收拾,我就搬出去。”

走廓上可以高高兴兴地玩,妈妈不会喊赶快收拾了。小熊和长颈鹿来了,他们一起玩。

小兔找不到自己喜欢的鼹鼠,他大声地喊了起来:“我的小鼹鼠呢?”

“啪哒,噗通!”小熊一脚踩上了皮球,摔了一个大跟斗,走廓上乱糟糟地,东西找不到,没有办法走路,小兔和朋友玩得一点也不开心。

小兔大声地叫起来:“现在,赶快收拾玩具。”小熊和长颈鹿还想玩一会儿,小兔说:“不行,乱糟糟的,赶快收拾。”

小兔和朋友把玩具收拾得整整齐齐,妈妈高兴地说:“收拾整齐了,玩得更开心。”

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