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赶小猪大班教案7篇

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严谨的教案可以帮助我们避免教学中的盲点和遗漏,每次写教案都是一次自我审视的机会,能够帮助我们发现自身的教学优点和不足,以下是叁五范文网小编精心为您推荐的赶小猪大班教案7篇,供大家参考。

赶小猪大班教案7篇

赶小猪大班教案篇1

活动目标:

1、读懂画面,理解故事中小猪通过改变自己形态,寻找快乐幸福的过程,感受有趣的故事情节。

2、结合白板图片,分段学习故事情节,大胆讲述小猪变形的有趣经历。

3、通过阅读,初步理解“做自己最幸福的道理”。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备:

1、绘本课件

2、《小猪变形记》绘本

活动过程:

一、激趣导入

1、假如我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么?

2、有一只小猪啊,他也想变. 这是一只怎样的小猪呢?

二、幼儿自主阅读,初步欣赏故事内容

1、师:请小朋友们轻轻地打开图书,我们一起在书中认识这只小猪

2、幼儿自主阅读,师巡视指导

三、结合电子图片,分段学习故事

第一段:变长颈鹿

1、这就是我们今天要认识的小猪,小朋友们觉得这只小猪的心情怎么样啊?你是怎么看出来的呢?

2、哟,它在路上碰到谁了?那小朋友们想一想,你有什么办法能帮助小猪变成高高的长颈鹿呢?

3、小猪踩着高跷散步去了,走着走着遇到了斑马,小猪得意的跟斑马打招呼……他会跟斑马说些什么呢?(播放声音后,幼儿集体模仿)斑马会怎么回答他呢?

第二段:变斑马

1、看,他找来了什么?这一次小猪想变成谁?

2、小猪给自己穿上了一件奇妙的新外套,出门向大象炫耀去了……你猜他会怎样向大象炫耀呢?

3、大象听了哈哈的笑了起来,他为什么要笑小猪呢?

第三段:变大象

1、大象刚说完,用长长的鼻子吸满了水,对准小猪“哗啦!”, 你知道发生什么事了?小猪怎么样啊?

2、可是还没等身上的水全干,小猪又想到了一个绝妙的好主意?这会是什么好主意呢?

3、他会怎么变大象呢?(想一想大象有什么特别的地方?—鼻子长长的、耳朵大大的)

第四段:变袋鼠

1、失败的小猪这次会想变成谁呢?我们来看看小猪在干什么呢?

2、小猪最后成功的变成袋鼠了吗?

第五段:变鹦鹉

1、小猪又失败了,这次他还会有什么好主意吗?

2、装好了翅膀的小猪得意的向猴子炫耀,猴子会相信小猪的话吗?你猜猴子会怎么回答小猪?可是小猪不听小猴子的劝告,结果怎么样啊?

四、回忆小猪变形的过程,结合绘本,师幼共同完整阅读。

1、无聊的小猪见到谁就想变成谁,结果都失败了,我们一起来看看小猪都变成了哪几种动物?结果怎么样啊?小猪开心吗?

2、小猪最后和同伴在泥潭里打滚开心吗?为什么呢?

3、结合图书,师幼再次阅读

4、是呀,小猪终于找到自己真正的快乐了,原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。小朋友,如果你是这只小猪你还会想变吗?因为我们都知道:做自己,最快乐!

活动反思:

在开始部分,我没有直接切入故事,而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物,运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点,为故事设置悬念,激发幼儿的好奇心,产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做,使气氛轻松活跃。

紧接着跳进故事中,体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中,教师开始讲述故事,此部分侧重于语言,让幼儿能运用故事中的语言表演模仿,体会小猪的心理起伏变化,为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美,起到潜移默化的影响。

在沉思曲中我们开始了回味和思考,"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败,他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时,教师抛出"你想对小猪说什么?""你喜欢小猪吗?为什么?"引发孩子们的思考回味,让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判,充分让幼儿展示自己的见解。

赶小猪大班教案篇2

活动目标:

1.运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼,表现出它们的外形特征。

2.学习利用辅助材料表现场景。

3.体验分工合作的乐趣。

活动准备:

1.幼儿了解《三只小猪》的故事情节。

2.《三只小猪》的故事挂图。

3.收集火柴盒、麻将牌、稻草等辅助材料。

4.陶泥、操作工具人手一份。

活动过程:

1.出示故事挂图,复习对故事情节及三只小猪外形特征的认识。

教师:故事中的三只小猪各是什么样的?它们最初住在怎样的房子里?后来住在怎样的'房子里?最后住在怎样的房子里?为什么要一次次地搬家?

●通过对故事的回忆,幼儿对三只小猪、老狼的外形特征及三种不同房子的形象有了清晰的认识,为后期创作

2.教师交代活动内容:学习运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼,表现出它们的外形特征。

(1)幼儿讨论:准备做什么,怎样做。

(2)要求幼儿大胆表述己的设想。

3.幼儿制作,教师巡回指导。

(1)提醒幼儿注意耳朵等细节处的连接。

(2)引导先完成作品的幼儿运用辅助材料布置房子等其他场景。

●让先完成作品的幼儿运用辅助材料布置房子等场景,为幼儿了一个展示自己才能的机会,符合因材施教的教育理念。

4.展示、幼儿作品。

(1)请幼儿将作品送到相应的“房子”里。

(2)引导幼儿进行作品讲评。对外形特征把握得好、神态逼真的作品,教师进行有重点的评讲,对其他作品提出建议。

● 通过作品讲评,幼儿在肯定自己的同时,也看到与同伴的差距,特别是教师的点评使幼儿更清晰地感知自己的不足之处,这将有效地促进幼儿创作水平的提高。

赶小猪大班教案篇3

教学目标

1、阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。

2、通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读

3、在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。

教学过程

一、激趣导入:

1、你在哪些地方看到了小猪?你觉得小猪怎么样?(可爱)

2、今天,老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

二、导读故事,体验想象。

第一部分:变长颈鹿(听故事)

1、师讲:“这一天,小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示p1-5图及文字

播放声音,发生什么事啦?生回答后出示摔跤图p6-7,

老师续讲:……更刺激的探险!

2、分享体验:小猪做了什么好玩儿的事?板书:长颈鹿

要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪,你会对他说什么?

过渡:看来长颈鹿的生活真不适合小猪,他要去寻找更刺激的探险。

第二部分:变斑马

1、师讲:故事p6:“还没走出——p9你马上就……”。播放喷水声“哗啦”,看!发生什么啦?指说1-2人

老师续讲:还没等身上的水全干,小猪又想到一个好主意。

第三部分:变大象

1、小猪有了什么好主意?

2、猜猜看,他怎么学大象的.?

3、谁会接着读?指读2人

4、师:“小猪正想争辩,突然……”

猜猜这回又会发生什么事?

老师续讲p15

第四部分:变袋鼠

1、学生读p16-17的第一段,你们猜鹦鹉会怎么回答?(强调句式)

2、学生续读

第五部分:

1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意?聪明的小朋友,你能把这个故事编下去吗?

2、准备准备,

3、看看故事里是怎么说的,指名分角色读:p20-22到“泥潭里。”

4、你猜,小猪后来还会怎么做?(指名2-3人)

第六部分:可是,这时的小猪已经灰心丧气。

1、 ①师续讲故事p22“真倒霉!——当小猪一点儿乐趣都没有”

②哪些事被小猪搞砸了?回顾并板书

③老师续讲故事p22④置疑:刚才还说一点乐趣都没有,现在怎么就那么快乐了?

(学别人是很累的,做自己最幸福)

2、总结:出示首页译者金波文字,老师作为总结语。

3、最后他还是想做------小猪,因为小猪懂得了------做好自己,最幸福。

出示:“原来当小猪是最开心的事情呀!”齐读

板书:

小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪

(可爱)(苦恼)(快乐)

赶小猪大班教案篇4

一、为什么选择这个题材

首先,我想到的是年龄特点,《小猪变形记》是中班的一节语言绘本课,以小动物小猪为主题贯穿,小猪对一切充满了好奇,就想体验动物的生活,它精力充沛,满脑子奇思妙想,用各种方法模仿长颈鹿、斑马等动物,遗憾的是这些方法都以失败告终,最后受另一只猪的启发,找到了猪的乐趣,为我们展示了一只猪“认识自我,认识他人”,思想历程。

其次,我们班的幼儿特别喜欢小动物,也很感兴趣,所以以小猪为切入点,很吸引幼儿,最后,在外界因素的影响,我发现我们班的幼儿有时受别人的影响,偶尔去羡慕,模仿其他小朋友,发现不了自己身上的优点与长处,感受不了其实自己也很快乐。

二、自己组织的如何:

通过今年的绘本公开课,我觉得自己有很多的细节上的不足:

1、时间上掌握的不够好,有点拖堂了。

2、课堂上教师的有效语言的提问不突出,有点碎。

3、在师幼、幼幼互动中展现的行为有点过于单一化。

三、幼儿表现的如何:

幼儿的参与性很高,课堂氛围很浓厚,并且在回答问题上积极、热情,可是到最后由于时间的关系,有个别幼儿坚持的'坐姿不是很好。

四、我的进步与反思:

其实,当自己选材时,曾经有一度困惑过,我到底要怎样去摸一下,我们班幼儿身上的“底”,也就是说所谓的动物特征的已有经验,由于也没有适合的方法,就放弃了,可是我还是在隔壁春之柳班提前试了一节课,因为年龄比我们班幼儿大,存在差异,所以,我心里还是没有“底”,另外,我在精神准备与物质准备上,都比以往有了很大的进步,虽然,在实施中也有不足,但是,我相信我一定一次比一次好。

五、建议后我的更改:

每位教师在评课时,都给了我很多建议,我也虚心接受:

比如在观察图片时,老师引导的语言不要过于多,要以幼儿为中心,引导幼儿自己思考,发现问题的答案:

老师在讲解时,情绪的带动应该活泼一点,这样才会更加符合绘本的精神所在。

所以,这次评课让我受益匪浅,这次公开课也让我的视野更加开阔了,特别是在选材上,选材成功了,课也就成功了一半,我会以这次为动力,积累经验,再次出发。

赶小猪大班教案篇5

设计意图:

"小猪盖房子"是一篇富有童趣的童话故事,为了调动幼儿学习的主动性和积极性,针对中班幼儿的学习特点,我把传统的故事教学方法进行了一次创新尝试,根据故事内容,首先我出示实物让幼儿根据自己的生活经验去设想推断、猜一猜,哪种材料盖房子最结实,调动起幼儿学习的积极性。接着播放故事录音并结合图片欣赏来帮助幼儿理解故事内容。教学中各个环节的问题设计突出故事主要情节,为幼儿口语言表达提供了锻炼的机会,并通过字卡的认读来丰富幼儿的词汇。借助简单的符号让幼儿更为直接形象的理解房子易撞到的原因,从中悟出做事不能贪图省力的道理。最后结尾部分的探索分析"你会选用哪种材料来设计房子"的问题,引导幼儿善于借鉴他人的好经验,这对幼儿今后的学习无疑是一个好的影响。

目的:

1、理解故事内容,记住主要情节,初步学习故事角色的简单对话。

2、乐于探究房子结实的原因,知道做事不图省力。

3、学习词:结实、四脚朝天、烟囱。

准备:

1、实物:稻草、木头、砖。

2、操作图一张、小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。

3、教学挂图一幅、录音机、磁带。

过程:

1、出示实物与幼儿谈话。

2、结合挂图组织幼儿听故事录音,通过提问帮助幼儿理解故事主要情节,重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。

3、分析房子所用材料,帮助幼儿寻找砖房结实的原因。

(1)、分析实物稻草、木头、砖。

(2)、教育幼儿做事不贪图省力。

(3)、如果你要盖房子,会选用哪种材料?

4、活动延伸:在区角中投放故事挂图,让幼儿学习故事中角色的对话。

活动反思:

整个活动指导我注重语言的简炼,问题的设计围绕故事的主要情节,突出幼儿的自主探究,学习,体验。在操作中我。

赶小猪大班教案篇6

活动准备:

?小猪变形记》ppt

活动过程:

一、谈话导入,启发幼儿阅读故事的兴趣。

1.出示图片"森林",观察各种小动物。

师:老师带你们去绿色的大自然看看动物朋友,你喜欢谁?说出喜欢的理由!

2.师:可是有一只小动物,正在大树底下不开心,我们来看看它是谁?让我们一起来听听小猪的心里话,它为什么不喜欢自己?

小结:它再也不想做猪了,它决定改变自己,去变形,变成其他的动物,我们一起去看看它今天的变形成功吗?

二、结合图片分段讲述故事,理解故事情节。

1.出示"小猪变斑马"图。

师:它想变成谁?为什么要变成斑马?接下来会发生什么?

2.出示"小猪变大象"图。

师:小猪变斑马不成功,它还是没发现自己可爱,它想变成谁?它变大象会成功吗?

3.出示“小猪变袋鼠”图。

师:小猪走呀走,他遇到谁?它想变袋鼠,它想学袋鼠的什么?

4.引出"变小鸟"图,了解小猪变成小鸟的过程,猜测小猪是否成功。

师:它看到天上自由飞翔的小鸟,它说:我就变小鸟吧!引导幼儿说出:"如果…就…"(如果我会飞,我就可以和白云一起玩耍)

师:它是怎么变小鸟的?它成功了吗?

5.引出“小猪滚泥潭”图。

师:最后怎么样了?还想变形吗?猪朋友告诉它什么,让小猪一下开心起来了?

三、引出故事名字。

师:故事的名字就叫小猪变形记。那小朋友们还记得,小猪今天经历了几个变形的过程?

四、情感迁移与拓展。

1.展示“喜欢自己”与“不喜欢自己”的调查结果。

师:小猪是后来喜欢自己了吗?为什么?可是根据老师的.调查,有些小朋友也不喜欢自己,我们来看看调查结果。

引导语:请喜欢自己的小朋友来夸夸自己。

2.请不喜欢自己的小朋友说说为什么不太喜欢自己,请其他幼儿把这个小朋友当作宝藏来发现他的优点,改变他不喜欢自己的想法。

活动反思:

今天这堂课是以欣赏一组动物图片引入,让幼儿观察各种动物的特征,引出小猪不喜欢自己的原因。在课堂操作中,我为了追求环节的完整,节省时间,很多地方处理匆忙,给孩子的时间和空间较少。如果在课堂上让孩子多展示一些,更有助于孩子对故事本身的喜爱,和阅读的向往。小猪变其他动物时能抓住动物的特点,让幼儿说一说,就更加有实效性。所以阅读是孩子的快乐,他们才应该是主角,在今后的阅读课上,应该给孩子更多发表言论的机会,让阅读真正走进孩子的心灵深处。最后一个环节,以展示调查结果的方式,引导幼儿去发现自己的优点,做一个喜欢自己的孩子。对于本次活动让孩子感受故事的幽默和知道小猪变形后的心理变化;喜欢自己,做自己最好,的目标是能基本达到。不足的就是给予孩子说的机会还是比较少;课件第一张所提供的动物似乎和后面情节中出现的动物没关系,这应该要调整的;在活动过程中提的问题很繁琐并且对幼儿没有提高作用。

赶小猪大班教案篇7

活动背景和设计意图:

绘本,超越语言,跨越文化,给大家提供了一个广阔的想象世界。阅读绘本,使儿童开阔了自己的视野,丰富了生活经验,而绘本故事中的图画,更能激发创造性的思维,培养对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣,贴近幼儿生活,又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立,是人生的思想的飞跃,这个历程对于幼儿的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程:小猪总觉得自己不幸福,一会装扮成长颈鹿,一会妆扮成斑马,一会装扮成鹦鹉,但是最后,这些创举都以闹剧告终,正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时,受另一头猪的启发,找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动,让我们很容易联想到孩子,生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候,他们有时就像小猪一样去盲目的模仿,而对自身所具有的特点没有自我认识,总是在失败中慢慢的开始认识自我,认识他人。基于这一点,在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享,引导孩子们将故事中的经验迁移,明白做自己最快乐的道理。

活动名称:

阅读活动《小猪变形记》

活动领域:

语言、社会领域

活动目标:

1.体会小猪的心理变化,明白"做自己最快乐"。

2.能运用"我是了不起的....我会....."的句式讲述故事中人物的语言。

3.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

活动重难点分析:

活动重点:幼儿能明白"做自己最快乐"。

活动难点:幼儿能够了解小猪为什么要变形,体会小猪的心理变化,了解表达小猪的心情。

活动准备:

课件ppt;绘本图书《小猪变形记》。

活动过程:

一、 介绍绘本,观察封面,引出情节。

提问:从封面上你看到了什么?

你知道故事的名字吗?

小猪会变成什么?

教师介绍作者--英国"本 科特"。

二、 幼儿了解小猪为什么要变形。

1、 观察图书,了解小猪烦闷的心情。

提问:小猪的心情怎样?

你怎么知道的?

2、猜测小猪变成了谁,原因是什么。

提问:小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?

请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。

教师小结:小猪觉得做一只小猪很烦,他想通过学别人找到快乐,他做了许多小动物,后来发生什么事情呢,请大家继续往下看。

三、听故事,了解小猪变形的过程,体会小猪的心情变化。

1、教师讲故事,丰富句式"我是了不起的····我会····"。

2、请幼儿在故事进行中,复述小猪等小动物的语言。

3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

教师小结:小猪一次一次的尝试去模仿其他动物,可是结果都失败了,自己的快乐还是没有找到。

四、 分析小猪失败的原因,揭示故事的结局。

1、请幼儿各抒己见,讲述个人的感受,分析问题。

提问:小猪都模仿了谁?结果怎样?小猪怎样才能得到快乐?你想对小猪说什么?你喜欢小猪吗?为什么?

2、揭示故事的结局,体会小猪快乐的心情。

小结:小猪总想做别人来寻找自己的快乐,可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心,当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。

五、结合幼儿生活,请幼儿谈谈自己的快乐。

1、 提问:小朋友你们的快乐是什么?快乐的时候是什么样子的?请幼儿向大家表达传递快乐情绪。

2、请幼儿猜猜老师的快乐,鼓励幼儿和老师做游戏。

3、活动结束。

活动反思:

在开始部分,我没有直接切入故事,而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物,运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点,为故事设置悬念,激发幼儿的好奇心,产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做,使气氛轻松活跃。

紧接着跳进故事中,体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中,教师开始讲述故事,此部分侧重于语言,让幼儿能运用故事中的语言表演模仿,体会小猪的心理起伏变化,为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美,起到潜移默化的影响。

在沉思曲中我们开始了回味和思考,"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败,他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时,教师抛出"你想对小猪说什么?""你喜欢小猪吗?为什么?"引发孩子们的思考回味,让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判,充分让幼儿展示自己的见解。

最后联系幼儿生活,回想快乐经验。生活中有很多快乐的事情,哪一些属于孩子们自己的呢?最后运用找自己的快乐来点题,让孩子们回想自己快乐的经验,学习表达快乐的情绪。

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