摘棉花心得体会7篇

我们在生活中，有很多感受都是值得我们写心得体会进行记录的，为了能够记录下自己在生活中得到的感受，一定要好好写心得体会，以下是叁五范文网小编精心为您推荐的摘棉花心得体会7篇，供大家参考。

摘棉花心得体会7篇

摘棉花心得体会篇1

前阵子，欧美各国知名运动品牌联合抵制新疆长绒棉的消息沸沸扬扬，但面对抵制，我们可以毫不慌张，因为新疆长绒棉赋予了我们足够的底气。

中国第一株长绒棉

棉花的作用非常多，它的花壳可以入药，棉籽可以榨油，最重要的作用当然是作为纺织原料。丝绸穿着舒适但产量少、价格贵，麻布便宜但肤感不好，而棉花则综合了两者的优点，因此从一出现就成为了大众服饰最好的原材料。

我国从汉朝开始种植棉花，但是，这些棉花属于粗绒棉，它的纤维粗短，色泽也相对黯淡，制作出来的衣物的舒适度和美观度都比不上以棉花中的精品代表——长绒棉。因此，新中国成立以来，国产棉花不仅在国际上没有竞争力，还要花钱进口好棉花。

在率领解放军进疆的王震将军的激励下，毅然前往新疆开荒的浙江大学毕业的高材生——陈顺理决心改变这一状况，等了三年，让他大展拳脚的机会终于来了。

1953年，中央农业部给陈顺理寄来了从苏联引进的埃及长绒棉的种子。种子数量很少，只有500克，这些种子还不能一次用完，因为它们承载着种出中国自己的长绒棉的全部希望。春天到了，陈顺理将珍贵的种子种到了塔里木的土地里，期待收获丰收的喜悦。但非常不幸，秋天的时候他只收获了很少的新棉。这似乎验证了人们的共识：塔里木盆地种不了长绒棉。

新疆长绒棉之父——陈顺理

但陈顺理并不轻易放弃，他认为塔里木盆地与埃及和苏联的长绒棉产地气候相似，同样能种出优质的长绒棉。隔年春天，陈顺理在土地中种下了新的希望，日复一日地在棉田里探索着、观察着，记录下棉苗的一点一滴变化，寻找最适宜的种植条件和棉花种苗。功夫不负有心人，到了1955年9月，陈顺理终于在千万株棉花中发现了一株“天然杂交变异种”，他像照料婴儿一样小心翼翼地照顾着它，等待结果。10月末，这株变异棉花结了9颗大棉桃，陈顺理将之采摘下来，单独培育。以此为起点，陈顺理进行了三年艰苦的棉花育种和系统选优工作，终于培育出我国第一个长绒棉品种——“胜利一号”。

培育世界顶级的棉花

然而“胜利一号”并不意味着胜利，它仍有着纤维长度和强度不足的缺陷。但一回生二回熟，陈顺理此时已具有了坚定的信心，塔里木确实能长出优质的长绒棉，只要付出足够的耐心和细心，土地必将有所回馈。又用了8年时间，陈顺理培育出了丰产、早熟、纤维度和细度都合格的新品种——“海军一号”。到了1968年，“海军一号”种植面积达到30多万亩，成为当时中国长绒棉的主要栽植品种。

尽管成就斐然，但陈顺理的育种工作并不容易。很长一段时间，陈顺理都是顶着恶劣环境、拿着微薄待遇进行育种试验。在最困难的时候，陈顺理吃着窝窝头、喝着稀米粥，仍坚持在能烫熟鸡蛋的戈壁滩上一呆数小时，写下了数万字的棉花育种心得，为后来人的育种试验奠定了基础。

1978年，陈顺理和同事开始了第三次长绒棉育种试验，因为有了之前的经验沉淀，这次的试验很成功，培育出了两三个各方面品质都更优异的新品种。20世纪80年代至今，其他科研工作者也培育出了各种优质的长绒棉，高产抗病的“新海36号”、耐盐碱低温的“中棉619”和抗黄萎病的“中植372”等新品种使中国长绒棉的品质不断提高。

棉花比较图（从左到右依次为德氏棉、亚洲棉和海岛棉，前两者为粗绒棉）

时至今日，陈顺理的棉花育种工作仍未结束，他与其他科研工作者的不懈努力和艰苦奋斗，为中国长绒棉在世界上的领先地位立下了汗马功劳。2020年，新疆棉花产量占据了全国棉花总产量的87%。从品质上看，新疆长绒棉也可以比肩于北美洲西印度群岛的海岛棉、美国皮马棉和埃及长绒棉等几种棉花，是国际上顶级棉花品种的之一。

掌握棉花话语权

棉花的产量和品质提高了还不够，中国棉花在国际上的地位也得建立起来，这样，科研人员和种棉工人的心血才不会白费。

别看棉花好像只是一种普通的农作物，其实它在人们生活的方方面面都有应用，也正因为如此，它的价格是一发而动全身的，一旦其价格有大的波动，会影响后续的各行各业。为了掌控棉花的价格，许多棉花进口和出口大国都建立了棉花期货交易所，在这里，棉花的价格受到供应量和交易量等影响，会有规律地波动，国家也可以参与调控和平衡。

但在1981年之前，美国作为世界最大的棉花生产国和出口国，基本掌控了棉花的定价权，不管其他国家棉花的产量和品质是否优于美国棉花，其价格都需以后者为基础。这当然并不公平，为了改变这一现状，中国一方面致力于提高棉花的产量和质量，另一方面，以国家财政为依托，主动争夺棉花定价权和议价权。

全国棉花交易市场

为了实现这一目的，2004年6月1日，郑州商品交易所推出了棉花期货交易，实时监控棉花的价格变化，杜绝异常波动。此外，实施国家棉花收储计划和对棉花进口实行关税配额制，抑制外国低价棉花的倾销等措施的实施，均有助于保证国内棉花的储量和价格的稳定，掌控了棉花生产和利用的主动权，也杜绝了美国利用棉花对我国“卡脖子”的可能性。

无论何时，自身强大永远是我们不惧外部挑衅的根本。

摘棉花心得体会篇2

今天，我执教的是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第30课《棉花姑娘》。本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

这篇课文很长，但非常有趣。我从学生的心理角度出发，创设情境，调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。我从生字入手，采取自读，互读，开火车读，以致于每个学生读会读。从字过渡到词语，读词语，让学生当小老师来领读，读词语，孩子都特别感兴趣。从词语过渡到文，也是让学生自读自悟，充分发挥学生自主阅读兴趣，在读中领会文章所讲的内容。我只重点讲第一段，2、3、4自然段放手让学生分小组学习，每一个学生都能积极参与，不爱学习的，在组长的带领下，都积极参与了。尤其分角色朗读，大家的兴趣更高，都喜欢戴头饰到讲台上来表演上课不爱发言的、爱做小动作的，在组长的带领下，都表现得非常出色。

摘棉花心得体会篇3

发展性评价是新课程实施的重要组成局部，它对于全面推进素质教育，促进同学发展和生长有着极其重要的意义。在本课的教学中，我力求体现自主、合作、探究的学习方式，以读为主，让同学在诵读中体验，读中感悟，立足于同学发展，激励同学主动、自主、发明性的学习。

在本节课的教学中，我根据同学的回答和时反馈信息，尝试采用评语激励肯定同学。如在开课时，当同学很认真地听完故事后，我马上肯定同学“小朋友听得很认真”;同学读完课文后，也和时给予评价“小朋友很会读书”，当同学提出一个很有价值的问题时，褒扬他“你很会提问题”等等。富有情感的评语，是同学获取自信的催化剂，使同学如沐春风，课堂内总是生机勃勃。生动丰富的评价语言最大程度地调动了同学学习的主动性、积极性，活跃了课堂气氛。

当然，作为同学，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，教师不能简单地用“错了、不对”等语言来否定同学，并期盼其他同学的正确回答。教师应采取在同学原有水平的基础上满腔热情地去评价同学的努力和进步，善于发现同学身上的闪光点，针对同学的个性进行鼓励的方法，让不同层次的同学体验到进步，感受到期望。比方在今天的教学中，当老师说谁愿意到台上来扮演时，有个平时胆子很小的同学想举手却又有些犹豫，我果断地叫他到台上来扮演，虽然他扮演得不是很好，但老师和同学都看到了他的进步，为他打气加油，我想，这对于小朋友的一生影响都是非常大的。

当然，对同学评价的目的不只在于教师发现问题，改进教育，更重要的是鼓励同学积极地发现自身的问题，纠正错误。一年级的同学自我认识的能力不强，所以生与声生评时难免带有主观性，认识问题肤浅，教师还应运用多种方法协助同学认识自我。

上了这一课，我更加深刻地感受到，每一次正确地评价同学，都是对某些特殊天赋发展的肯定，课堂教学呼唤发展性评价。

摘棉花心得体会篇4

这几天闹得沸沸扬汤的h&m禁用新疆棉花事件，网络上引起轩然大波，其背后折射出某些欧美国家针对中国人权问题的别有用心的恶意抹黑，一石激起千层浪，作为对此事件的有力回击，中国各大h&m实体店现关店潮，各大网购平台纷纷下架相关产品。

我想说的是，当今经济全球化背景下，没有一家企业能独善其身，h&m的这种愚蠢行径，无异于搬起石头砸自己的脚。如今的世界，俨然是一个大工厂，各国分工明确，技术、场地、劳动力紧密配合，各行其是，才造就了当今庞大的经济体量。这些参与经济全球化的国家和企业，也享受到了由此带来的红利，实力日渐强大。而诸如东北亚的朝鲜、中亚的土库曼斯坦在闭关锁国的政策下经济增长乏力，若不是核武器、汗血宝马的加持，这两个国家几乎在国际舞台上毫无存在感。

回想几百年前，大清王朝闭关锁国，实行海禁，固步自封，统治者们沉浸在所谓的天朝上国里，自得其乐。乾隆末年，英国使臣马嘎尔尼远渡重洋来华，带着极大的诚意希望与这个东方大国互通往来，傲慢的乾隆帝对夷人的奇技淫巧嗤之以鼻，最终马嘎尔尼怏怏而归。半个世纪后，当英吉利的坚船利炮强行打开了大清国的国门后，无知的道光帝竟然问身边的大臣，英吉利在哪个方向，女王是否婚配，与我国是否有陆路可通。无知到令人啼笑皆非。

众人皆醉我独醒，魏源的《海国图志》，我的老乡山西五台人徐继畬的《瀛环志略》，都倡导中学为体，西学为用，开创大清王朝开眼看世界之先河。而后的那段屈辱史，李鸿章、张之洞开展了轰轰烈烈的洋务运动意图救亡图存，再后来的庚子赔款遴选幼童出洋留学（这批人包括后来的学术大师胡适、清华校长梅贻琦、生物学家童第周、物理学家钱三强等，他们留洋归来后都成为了各自行业的佼佼者，这样的例子不胜枚举），西学东渐，全球化已初见雏形。

新中国成立后，百废待兴，经济基础薄弱，幸而中苏交好，苏联老大哥给予大量的援助，得益于特殊的地缘关系，东三省成为了苏联援助的最大受益者，这为后来的东三省支援祖国三线建设打下了良好基础。这就是为什么在今年的春节档票房大卖的《我是李焕英》里，在南方的工厂里会出现东北口音的原因。

2001年，中国入世，与国际接轨，经济发展势头迅猛，如今已成为仅次于美国的全球第二大经济体。

现今全球化大背景下，环球同此凉热，无论是军事战争还是经济战争，永远不会有正真的赢家，结果无非是“杀敌一千，自损八百”的两败俱伤。你禁用我棉花，我下架你产品，一荣俱荣，一损俱损。借用我们伟大领袖教员同志的一句话“风物长宜放眼量”，要用发展的眼光看待问题，奉劝这些欧美大牌企业，不要鼠目寸光，被别有用心的西方政客借题炒作利用，天作孽犹可恕，自作孽不可活。望你们好自为之。

在此感谢那些针对此事件做出有力回击的国人，国家利益高于一切！！！

摘棉花心得体会篇5

?棉花姑娘》是部编版一年级下册第八单元的一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。采用对话的形式推进故事的发展是本课的表达特色，对话内容口语化，句式不断重复，符合一年级儿童的阅读心理。

我教学的是第二课时，结合单元目标和文本，我把课时目标定为：

1、通过游戏，复习巩固生字学习，会写“星”、“病”两个生字。

2、创设情景，积累abab颜色词描述事物。

3、读好课文中的对话，培养对自然科学知识的兴趣，了解更多自然卫士。教学重点是读好文中祈使句请求的语气，读好对话和积累abab颜色词。

我的教学环节分为5部分：巩固生字、回顾课文;情感体验，读好对话;自我介绍，寻找真正的医生;积累abab色彩词;书写教学。

低年级以识字写字为教学的重要目标，最有效的识字方式便是让学生及时回忆，让生字反复出现以加强记忆，课堂伊始，通过开火车的方式回顾上一课时所学的基础知识，帮助学生识记生字。接着，提问上节课棉花姑娘请了谁爱帮忙?通过提问，检验学生第一课时知识的掌握程度，同时出示板书，导入第二课时的学习。

通过角色扮演指导朗读，促进语感的提升，进入课文情境。

所谓不动笔墨不读书，寻找真正的医生的环节让学生通过读书找出小虫是什么并用横线画下来，让学生真正地跟课文接触，通过课文学习。通过七星瓢虫名片的方式补充学生对七星瓢虫的认识，同时让学生归纳七星瓢虫捉哪里的害虫逐渐加强学生的概括能力。

棉花姑娘病好了，给我们带来一些颜色词，激发学生的学习热情，通过多彩的形式有效地激发学生对abab颜色词的积累和运用。

扎实的写字教学是低年级语文教学的重中之重，两个生字的书写教学既注意了生字的结构又注意关键笔画。

课后，张老师给了我很多建议，这节课还是有不少提升空间的：

1、在这节课中，我设计了多种形式的朗读训练，比如：齐读，个别读，分组读，分角色读等等。每一次读都有明确的指向，既达到了让学生多读多练的目的，又体现了学生之间，师生之间良好的互动与配合。

但是， “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”，“阅读是学生个性化行为”，阅读不仅是学生与教师、学生与学生、教师与文本之间的对话，更是学生与文本之间的对话，我们更应把着力点放到疏通学生与文本“对话”的渠道上。教师不能将自己对角色的理解、自己阅读文本的体验强加给学生，剥夺学生与文本对话的权利。而应努力运用多媒体、语言等手段创设一定的文本情境，让学生在不知不觉的成为文本情境中的角色，进入文本，深入角色的内心世界，喜角色之喜、忧角色之忧、急角色之急……真正与文本进行心灵对话，与角色产生情感碰撞，以自己的生活经验丰富对文本角色的理解，以角色的喜乐忧伤丰富自己的情感世界，使生命的色彩彰显得更加绚丽多彩!

我的朗读指导、角色扮演前如果能够借助课文插图，通过课件的形式展示，帮助学生梳理好棉花姑娘的感情线，一开始生病了，表情非常痛苦，非常盼望有医生来给她治病。可是燕子、啄木鸟、青蛙都不能够给她治病，她很失望。惊喜的是，一群七星瓢虫把自己的病治好了，棉花姑娘非常感谢，给七星瓢虫写了感谢的话语。痛苦——盼望——失望——惊喜——感谢这5个关键词，既把棉花姑娘的感情梳理清楚，可以帮助学生更好地理解课文，进而有自己的阅读体验，丰富了对文本的理解，在特定的情境中去自读自悟的话，相信学生的朗读将不会仅仅停留在模仿的层次上，自然能够在角色扮演时倾情演出，内化为自己的语言，另外，这条感情线也能够让整个教学流程的情境更加地水到渠成。

2、在七星瓢虫的医治下，棉花姑娘的病好了，此时，可以结合课文的插图，再次回顾一下棉花姑娘的心情历程，既回顾小结了课文，也可以更加自然地进行接下来积累颜色词的环节。

3、引导积累颜色叠词时，可以教会学生，由碧绿——碧绿碧绿这样的变化，可以归纳为abab式的颜色词。

3、书写指导要重视读帖的过程，这是培养学生的观察能力的一个重要的过程。“星”和“病”都是合体字，一年级下学期不再适合书空一笔一划地写，合体字应该注重的是结构的指导。例如，反馈时应该是这样：“星”字是上下结构，日字头，上面是个“日”，下面是个“生”。“病”字是半包围结构，病字旁，病字旁里面是个“丙”字(病字旁里面这样写横、竖、横折钩、撇、点)

4、最后的感谢信可以换为给七星瓢虫写祝福卡。一年级上学期期末，学生接触过给爸爸妈妈、好朋友等写祝福语，这里可以作一个延伸，唤醒旧知。

学情不同了，方法一定要调整，尊重学生自己的体验，这是这次上课获得的最大的感触。本次设计，着力了教学反馈和评价语的导向设计，比自己以往的干巴巴的评价有了一点点的进步，每一次的准备过程都是不容易的，但也是在不断地成长，身边的伯乐们的大力支持和帮助，自己的思路一次次清晰，能够对文本和学情、年段目标更加熟悉，这就是成长吧!

感谢青蓝计划让我们相遇，取经的路上有强有力的后盾支持和助一臂之力让我前行，感恩!

摘棉花心得体会篇6

表演课文是一项综合性很强的活动，它不但能够加深学生对课文资料的理解，体现了低年级学生勇于自我表现的特性，还锻炼了学生的合作潜力与组织潜力。

?棉花姑娘》是一篇故事性很强的课文，我在教学中让学生分主角进行表演，取得了必须的效果。在表演课文前，我先把学生分成若干组，确定每个学生扮演的主角;然后让学生操练各自主角的动作和语言;最后进行小组的表演竞赛。在表演课文时，每组学生十分用心。有些学生表演得形象生动。有个扮演棉花姑娘的学生演棉花生病时就蹲着身子耷拉着脑袋，让人看到了一个生了病的小姑娘无精打采的神情。棉花姑娘最后病好时，她舒展手臂慢慢地站起来，还做了个开花的动作，将小嘴笑得甜甜的，多么开心啊!

但是，在教学中也发现了一些问题。

一、表演要求过高，没有充分思考学生的因素。表演要求要根据低年级学生特点而定，不宜过高，只要学生能对课文进行必须的文字上处理，就应当及时予以肯定。

二、忽略对作为观众的学生的要求。低年级学生好动，不能专心地观看其他学生的表演。教师应当在表演前提出对当观众的学生的要求。

三、忽略表演后学生的评价。如果让小演员向老师、同学谈谈自己表演课文的感受与自我满意程度;让当观众的同学也来评评表演的同学表现得如何。这样做效果可能会更好些。

总之，表演课文这一形式在课堂教学中的运用，能激发学生兴趣，加深对课文资料的理解，培养学生的个性和合作意识。

摘棉花心得体会篇7

好吃懒做的我，喜欢好逸恶劳，只想当一个五体不勤五谷不分的躺平青年。啧，说笑了。怎么躺平唉！

出去干了一年不到的活，最近真的是坐吃山空。不到一千块钱，我都不知道过一段时间，怎么去租房子，总不能找家里开口拿。到时候找朋友借吧，等工资发了分批次的还好了。

已经是工作一年的人了，不好意思张口要钱咯。

不过找工作，我是不能去找体力劳动强度大的活，实在是干不来。没有那把子力气，也没有那一身肌肉。人家是膀大腰圆，我这边是柴瘦。人家吃肉长肌肉，我吃肉只造福大地。

棉花地一旁有我母亲开辟的小菜园。里面菜，真的是五花八门，各式各样的都有，好几个我都叫不出名字。有菜葫芦瓜，这个是表皮不泛白的时候可以吃，一旦发白了，那就老了，也就是木质化了。

还有丝瓜，这个更是需要嫩的时候吃，大概大拇指粗的时候最好，炒出来柔滑爽口。长老的丝瓜，可以用来当厨房的刷完工具。特别的好用，比起买的工具，这个才是纯天然无公害。