读后感是以读过的书籍作为材料展开写作的，就是要表达出自己内心的真实感受，在读书之后，读后感的写作也是很重要的，以下是叁五范文网小编精心为您推荐的老师的背读后感8篇，供大家参考。
老师的背读后感篇1
一周有五天，一节课有45分钟。学生不可能每一分钟都注意力集中。为了活跃课堂气氛，让学生主动学习，乐于学习，教学方法应该灵活多样，因势利导，因地制宜。灵活运用现代教育技术于课堂，有时会比老师一味的批评，扯着嗓子吼“集中注意力”更有效。达到“无声胜有声”的效果。
接近周六，部分同学提前进入了假期的状态，课堂的学习气氛和课堂纪律远不如周一至周四。在顶岗实习的课堂上，同学们更加放松，更加肆无忌惮，甚至是有些放纵。
周五上午第三节课是语文课，我还没有走进课堂时，就在走廊上听到了学生吵闹说笑的声音，很明显他们没有听见上课铃声响。我推开门走上讲台，没有扯着嗓子吼“都不许吵了，没听见上课铃响了吗?”而是选择放一段新课《爱莲说》的朗读录音。当朗读录音伴随着悦耳的音乐伴奏声响起时，同学们不约而同的把目光投向了我。有些下座位的同学也自觉地回到了座位上。这时，我用眼光扫视班里的学生，用眼神传递给学生信息：“老师注意到你了，注意纪律!”灵活运用现代教育技术，冷静处理课堂纪律问题，不采取过激的语言或行为，会起到事半功倍的作用。此时无声胜有声，远远比批评责骂他们更有效。
同学们安静了下来，我正式开始讲课。初一学生刚刚步入初中，注意力还不能长时间集中并且自制力不太好，再加上这是周五上午第三节课。同学们有的因为临近放假，有的因为肚子饿了。有的因为《爱莲说》是枯燥的文言文。虽然我在刚开始上课的时候用课文朗读录音和音乐拉回了他们的注意力，但是在课上了一半多时，他们不可避免的走神了。部分坐在后排靠窗户的同学，目光在望着窗外，思绪不知在什么地方徜徉了。面对这种课堂走神的情况，我没有情绪化，大声批评责骂他们。而是发挥现代教育技术的作用，我展示了ppt中奇妙的动画和切换方式，展示了我特意在网上找的有关莲花一年四季的盛开的不同姿态，配合一段悦耳的音乐，让同学分小组自由朗读课文，然后每组派一个代表来朗诵，我放音乐来给同学们伴奏。同学们都积极地参与课堂，自然而然的集中了注意力。达到了此时无声胜有声的效果。
面对学生课堂走神问题，冷静地处理课堂纪律问题。不情绪化，不是大声地批评责骂他们而是灵活的运用现代教育技术于语文课堂。会达到“此时无声胜有声”的效果，让我们的课堂气氛活跃，同学们积极参与课堂，主动学习，乐于学习。
老师的背读后感篇2
最近我拜读了荆志强老师的《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》，让我特别感动的是荆老师对教育教学的那份执着和对学生的那份爱。他说：人生有两大快事，第一做自己喜欢的事情;第二，快乐有大家分享。人的意义在于活的有价值，有价值并不在于拥有多少金钱和荣誉，而是要让别人生活得更有价值!
一转眼，我的教师生涯已有20载。有时我很怀疑：这是真的吗?想想那个青涩的我踏上讲台好像就在昨天。20年不长，它只是人生的一个段落;20年也不短，比我任教班级学生的年龄都大。仔细数来,20年的教学历程中,大约有15年我一直在担任班主任工作。自从担任班主任工作，我更是深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。这些年来，我清楚地明白了：班主任工作是琐碎的、繁忙的、更是具有挑战性的。学生每天的学习要班主任关心，班级的纪律要班主任费心，就连班里的卫生也要班主任操心，每天下来,我经常是筋疲力尽，身心疲惫。还有，现在教师不但要忙于各种各样的工作：备课，上课等等，还要应对各种各样的名目繁多的检查，真的感到心力交瘁，做教师的幸福感骤减。
当我读完《幸福地做老师》一书之后，思考了很多。我想，我们很多人往往是在人生的路上，在行走途中，错误地把行走当做目的，而忽略了观赏沿途的风景，造成人生的遗憾。荆志强老师书中的一句话如果你把学生当作魔鬼，那么你就生活在地狱;如果你把学生当作天使，那么你就生活在天堂。让我终于找到了答案：自尊、自信、自强是教师职业幸福感的源泉，只有老师自己感觉到幸福，才能让学生幸福。而我，作为一名教师，应该努力调整好自己的心态，做一个幸福的教师。如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味。而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱的;只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。
细细想来我们做教师还是非常幸福和快乐的。工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，幸福无处不在：当迎面听到无数声老师好时，当教师节来临时收到学生无数的祝福时，当我的课堂上所有学生都在认真研究问题时，当我们批评过的学生不记恨还主动给我们打招呼时……，难道不让我们觉得幸福吗?只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边。
其实要做一个幸福的教师，自己要能守住心灵的宁静，有乐于奉献之精神;对学生有着大爱和宽容之心;要热爱这份教育事业，对社会有着强烈的责任感。因为有爱，我们才深深的感动;因为有爱，我们才不懈的追求;因为有爱，我们才无比的幸福。任何一项创造都是需要代价的，教师的幸福人生需要我们用幸勤的汗水与泪水来滋润，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界!
老师的背读后感篇3
教师是一支蜡烛，她点燃了自己，照亮了我们的人生道路。教师是一名园丁，把我们培养的枝繁叶茂。教师是一引清泉，滋润我们的心田。”我读过一本关于一名漂亮老师和四个坏小子的故事，它就是《漂亮老师和坏小子》。这本书的作者是杨红樱。它讲述了一个从师范大学毕业的毕业生米兰，在一次偶然的机会碰到了四个坏小子。并且在他们的怂勇之下成为了他们的班主任。从那以后，她在学校里立新标，带领同学们跳芭啦芭啦舞，用善意的谎言给同学们送偏方……在他们之间，发生了许多有趣的故事。
我最喜欢的，是书中的米兰老师。她与别的老师的观点不同，在对待学生的方法上也有所不同。例如：有一次，六二班的同学和米兰老师班的同学发生了矛盾，于是打了一架。六二班的班主任得知情况后，让那几名同学写了检讨书并且叫了家长。而米兰老师却是处理好以后就放他们走了，没有做任何的处罚。或许有人会认为来兰老师是一个没有责任心的老师，但是我并不这样认为。只是米兰老师教育的方法不同而已。
说到老师，我也想起了我们班的颜老师。颜老师是从我升到五年级才开始教我的。见到老师后，留给我的印象是既温柔又漂亮。而且看上去是一个不错的好老师。跟她接触了一段时间后，发现果然是这样。这不就是“腹有诗书气自华”吗?
颜老师对待我们十分严格，虽然有时会训斥我们，但我知道她都是为了我们好。有时候老师会指出班级上一些同学优秀的地方让我们学习。因为“取人之长，补已之短。
平时，我们的作业颜老师都会认真批改，为我们指出有误的地方。每当我们有不会的题时，颜老师总会认真的讲给我们听。前段时间，我的学习成绩有些退步。老师发现以后，对我更加关注了。每当我做的不好的地方，颜老师总会指出来，使我变得优秀。每当我的成绩有了一点进步，颜老师总会鼓励我，让我有了自信，使我能更加投入到学习中
现在，我从心底里开始敬佩我的颜老师。这虽然没有来兰老师那样轰轰烈烈，别出心裁，但我看到了她的用功和努力，这是另一种伟大的师爱，颜老师也是一个了不起的老师!就像书中姜校长说的：“受人喜欢的老师才是好老师!”不管是米兰老师还是颜老师，因为她们爱学生，懂得善待学生。她们都是好老师，真正的好老师不仅教会我们知识，还能教会我们做人的道理，她们就是最好的老师!
老师的背读后感篇4
今天读了《做最好的老师》第十章，有关于语文教学的内容。正如文章所说：思维训练不可能孤立进行，课堂教学的内容在不同程度上都会反映出思维训练，我们应该有目的、有计划地在知识传授，能力培养的过程中体现出思维训练的内容。
是呀，我们老师在教学过程中不能把学生的思维训练的过死，要让我们的学生去多方面的思考各种问题，让他们学会展开自己的想象力。记得有一次，我在音乐课上让学生做《小宝宝睡着了》的音乐游戏时，我先让孩子们认识了“1、2、3、4、5、6、7”的七个音名。然后，让他们跟我学做柯尔文手势。这时，我发现孩子们在跟我做柯尔文手势的时候，孩子们的学习兴趣不是很高很高。于是，我左思又想：为什么我不能让孩子们自己来为这七个音名创编上动作，以及它们的音高和音低呢？于是，我就又开始行动了起来，可还没有等我把话说完，就有好几个小朋友高举小手说：“周老师，周老师，你能不能够让我来试一试？”还有几个小朋友扯了扯我的衣服，老师让我上讲台来表演吧。于是，我请了几个小朋友上讲台，让他们学做“1”的动作。刚表演不多久，坐在下面的小朋友们也都举起了小手，纷纷要上台表演。
看着孩子们的表演，我觉得孩子们掌握的特别快。同时提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的思维。
老师的背读后感篇5
读完李镇西的《做最好的老师》后，我感慨颇深。这本书是李老师用自我的心血写成的，里面包含了他漫长25年的教学生涯中的点点滴滴，虽然其中有些令他耿耿于怀的痛苦经历，但更多的则是他与学生之间那种纯粹的友谊之情。我认为，李镇西老师是一位十分幸福的人，而他的幸福则来源于他对学生无私的爱。他说：“生活在学生中，就是幸福，就是‘最好’！”看来，要做最好的老师，最最重要也是最最根本的一点就是老师对学生的爱。
有这样一则寓言：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我了解它的心。”是啊，“爱”就是打开心灵的钥匙，爱得有多深，工作就有多细，效果就有多好。李老师对“优生”的培养和对“后进生”的思想改造给我留下了深刻的印象。异常是他让“优生”更优和引导“后进生”发现自我身上的善良之处、高尚之处，以帮忙他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信的做法，让我深深折服。正是这种无私的爱，才会无悔的付出。我们也是教育者，当我们应对着我们眼中的差生，我们是怎样对待的。对他们，我们轻则嗤之以鼻，重则讽刺挖苦。
还记得书中列举的那个经常迟到的女孩的事例。李老师当时的做法也许是我们大多数人的做法，李老师当时对后进生的态度也许是我们大多数人此刻依然存在的态度。想想我们对待自我的孩子，能够说是无微不至，不管孩子怎样，我们都会发自内心的去关心他，爱他。而我们的后进生，他们的父母也会像我们疼爱自我的孩子一样疼爱着这些孩子——我们眼中的这些后进生。当我们对这些后进生大发脾气甚至把他们说的一文不值的时候，请想一想孩子的父母，请想一想我们自我的孩子也许有一天也会被别人说的一无是处的时候，我们内心的感受。鲁迅先生有句话说的好：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，老师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自我的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
读万卷书，行万里路。读书的过程是学习的过程，成长的过程，读书就是在读人生。这次读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从此刻开始，努力做好每一件小事，争取今日比昨日做得更好，明天比今日做得更好！
老师的背读后感篇6
?好妈妈胜过好老师》是一本非常非常好的家教指导书，内容贴近实际，书中介绍了很多家庭教育的理念，对家庭教育中遇到的很多难题都有所涉及，非常适合我们这个年龄初为人父母的八零后阅读。通读全书，有几点给我的印象非常深刻。
第一，就是如何与孩子相处。在传统思维中，我们总是希望孩子听我们的话，按照我们的想法和指令去生活学习，往往我们在这种管理性的思维模式中，过分限制了孩子的天性，最终导致孩子对父母的逆反心理。所以，我觉得作者传达的最重要的一个理念就是尊重孩子，把孩子当成一个平等的人来对待，引导他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。给他更多的鼓励，去强化他的优点，并推而广之，而不是反复强调他的缺点或者错误。想要孩子做好某件事，就要想方设法保护孩子对这件事的兴趣，而不是通过反复地指令和强迫去让孩子做，这样只会让孩子更加反感这件事，甚至最终把这件事放到了敌对的位置上。比如想要孩子好好学习，就要保护他对学习的兴趣，而不是通过大量的作业来滋生他对学习的反感，不是通过对分数的过分追求来加强他对考试的焦虑。
第二，作者的一句话我非常赞同：小学主要解决的是学习兴趣问题，初中主要解决的是学习方法问题，到了高中，才是真正比拼学习能力的时候。所以说，在小学初中阶段，学校已经把考试成绩的重要性渲染到了无可复加的地步，家长这个时候就不要对成绩再有过分的关注和追求。因为在小学和初中阶段，学习成绩并不会与孩子将来的成功与否有决定性的关系。这一点我从实际经历中就深有体会，小学和初中阶段学习成绩不佳的同学，在走入社会后，他们的成就并不一定就比学习成绩好的同学差。不过我虽然想到了这一点，但是我觉得作者总结的更精准，更透彻。所以孩子在小学阶段，最重要的就是保护他对学习的兴趣，不要让他对学习感到厌烦甚至恐惧。
在此，我也郑重地推荐所有为人父母的朋友都来读一读，正如本书前言中所说的，我们每个人的孩子都是一块玉，如果我们只会拿着锄头去雕琢
老师的背读后感篇7
现在读经典、谈经典、学经典、用经典，成了老师们学习、工作与生活的主旋律。我利用近一个月的时间细细地品读了著名教育家李镇西老师编写的教育专著《做最好的老师》，每次打开它，我的心灵总会受到一次次地震撼，思想总会一次次得以提升。李镇西老师在书中所提到的一个个教育思想，犹如一盏盏明灯，指引着我的教学路。
一、全心全意地爱着学生。
苏霍姆林斯基说过：“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心地像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。”李镇西老师就是苏霍姆林斯基忠实的追随者，因此他提出了“爱是永恒的教育理论”，提出了“没有爱，便没有教育”，提出了“爱心是好教师的基本条件”……因此才有了他与学生的相濡以沫，才有了他与学生的相依相随，才有了他们彼此的信任与依赖。
回想一下自己的教学历程，对待学生又有着几分爱呢？“要像对待自己的孩子一样对待学生。”可是，我们对待学生有过几次温暖地爱抚，有过几次亲切地慰问，又有过几次敞开心扉地交流与尽情地嬉戏呢？因此，“爱”，应该是老师们永远追随的主题。
二、创新地进行语文教学。
语文教学在李镇西老师的眼里，已不再是一本教科书，而赋予了它新的思想与内含，如：一份份深入人心的调查报告，一次次充满挑战性的辩论会，一张张写满热点与焦点问题的班报与日报，一篇篇脍炙人口的文章，这不都是在引导学生学习语文吗？在大语文观全面普及的今天，对于在80年代就如此教学的李镇西来说，难道不是走在了教学改革的前沿吗？对于我这个面临新课改正处在迷惘阶段的老师来说的确是一个很好的指导。
三、科学地引导学生进行“自我管理”，由“人治”向“法治”转变。
班主任是一个班级的灵魂。李镇西老师在著作中用了大量的篇章介绍了如何进行班级管理，如何当班主任，最让我钦佩的是“引导学生自己教育自己”。我认为这才是班级管理的最高境界，有了学生的自我管理，才会减少老师们的口苦婆心，才能达到真正的“自治”，才能使学生真正成为学习的主人。这是我所不及的。并且李老师还较好地把“法治”引入班级管理，班规面前人人平等，包括老师也不例外，使学生无论在什么情况下都有法可依，都井然有序，很好地给班主任老师减了压，减了负。
合上书本，李镇西老师的教学思想仍在我的脑海中回响，“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。”让我们一起在爱的土壤里结出丰硕的果实。
老师的背读后感篇8
最近，我读了一本名叫《哈利•波特与魔法石》的书，这本书内容精彩，比喻连篇，讲述着主人公哈利的故事，其中我最喜欢t;t;厄里斯魔镜>>的一小段故事，因为它教会了我一个非常重要的道理。
一次，哈里穿着隐形衣，来到了一间房间，里面有一面镜子，哈里想看看自己，就走到镜子前面，却看到了自己的爸爸妈妈和所有的亲人，他太想见他们了，又去了一次，又去了一次，结果被邓布利多校长看见了，邓布利多说："这面镜子只能照到内心深处想要的东西，无法照到现实，很多人就因此沉迷这面镜子，所以，回去睡觉吧!这面忘掉这面镜子。"最后，哈里终于忘掉了厄里斯魔镜。
读了这个故事，我懂得了：不要一直面对自己的心，它会阻止我们面对真正的生活，也不要沉迷在虚构和幻想之中，它们只不过是我们的大脑变出来的，而且，一旦沉迷在幻想和虚构中，就无法正常生活，只能活得别别扭扭的，这样也不好，像哈利成迷在厄里斯魔镜的虚假和幻想中，就会干出许许多多违反规矩的事情来，这样当然非常不好，不但会引想成绩，而且也会让周围爱他，关心他的人替他担心，这样的话，你就是一个坏人了!当然，也要像后来的哈利一样，学会克制自己。
不过，我也做得不好，因为我经常沉思我昨天做的事，从而上课开小差，不认真听讲，学到的东西自然也会比别人少很多，如果我不沉思这些过去的，已经无法改变的东西，那么我学到的东西一定会跟别人一样多的!因为，比起沉思那些过去的，没用的，已经无法改变的事比上课认认真真听讲要差一亿倍!
所以，读了这个故事，我懂了很多。
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