我们写好教学反思之后,也要认真检查一下,教师写教学反思是要结合自己的实际教学经历的,严谨的态度是一定要有的,叁五范文网小编今天就为您带来了区角活动教学反思5篇,相信一定会对你有所帮助。
区角活动教学反思篇1
班上很多可爱的女孩子回到家总喜欢嚷着爸爸妈妈要穿漂亮的衣服,“这件衣服不好看”、“我不喜欢穿”、“我要自己选衣服”……,要是不满意,就会哇哇大哭。班上很多家长都跟我讲述着现在的孩子难带,3岁的孩子就知道如何审美了。其实不然,每个孩子都有他自己的主见,她的审美观,不能以年龄小来评价孩子,从而要一味地去服从家长。为了解除这样的疑惑,我也曾做过家长工作。
前两天刚好阅读了分享阅读读本《今天穿什么》,我灵机一动,这不正是一个良好的教育契机,也许能在孩子的身上改变家长的看法。这个读本孩子们很喜欢。从大书图片的阅读到幼儿的讨论等,孩子们了解了什么时候应该穿什么样的衣服,并且能够选择适合自己的衣物。
通过师生共同分析阅读大书、小书指读以及一系列的游戏、表演、制作等活动,不仅锻炼了幼儿的观察、分析、语言表达能力以及动手能力等,而且孩子们对人们的衣着产生了浓厚了兴趣,丰富了相关知识。
近段时间家长们反映:孩子学会自己穿衣服了,知道根据天气的变化自己选择合适的衣服了,而且走在大街上特别喜欢观察不同的人物穿不同的衣服。《今天穿什么》是分享阅读教材中一个很优秀的读本。
区角活动教学反思篇2
我班幼儿是群活泼的孩子,在一次户外活动中,我偶然发现幼儿对尾巴活动的热爱,他们玩法丰富,而且富有创意。章楚晗每次户外活动时都会问我:“潘老师!今天要不要玩尾巴了!”他们的活动热情打动了我,于是我设计了《尾巴狂想曲》这一音乐活动。
根据纲要中提出的音乐教育的目标应使幼儿的兴趣、智能、情感发展达到统一,确切的说即培养幼儿对音乐的兴趣及对美的感受力,表现力。在以往的教育中,无论唱歌、跳舞、节奏乐欣赏,都是由教师教,幼儿学,成人替代了幼儿思考,不利于幼儿发展。现在我们是立足在教幼儿自己去学会,让其通过音乐实践活动主动探索发现,激发其探究内驱力,从而产生学习欲望,在操作尝试中满足自我实现的需要。
活动开始时我出示的尾巴图片引起了幼儿强烈的兴趣,回答问题时非常踊跃,而我的长尾巴活动更加提升了幼儿对尾巴的兴趣。在提问中“尾巴有什么用?”幼儿分别说出了“可以跳、走、跳舞、游戏等”各种方法。我放出音乐让幼儿自己去感知,放手让幼儿自己去想象用尾巴跳舞的感觉,幼儿既兴奋又大胆,面对自己创编的动作也有自己独特的想法和见解,并且愿意和同伴分享创作的喜悦。整个活动目标完成的非常好,为此我想到以前,我们往往是手把手教幼儿如何学,幼儿的创造性思维反被我们扼杀了。其实大胆放手让幼儿自己想象,老师只要好好引导,幼儿当然会融入教学。最后我用抓尾巴的游戏让活动达到了高潮。
当然活动中往往也有不足,在开始时,让幼儿说出动物中谁也有尾巴时?幼儿想象很丰富,说出了各种动物,但我没有好好的引导他们说完整的话,为此反倒在音乐活动中错失了一次语言活动的教学。在活动结束玩抓尾巴的游戏时,如果放音乐再让幼儿感知效果会更好。音乐活动一方面是幼儿积极参与音乐活动的态度影响幼儿审美兴趣和态度,一方面是在音乐教育活动中应培养幼儿简单的音乐才能和能力,这样才能为幼儿在音乐艺术中进行审美活动奠定基础。活动结束了,看着幼儿满足的笑了,幸福的笑了,我更加体会到原来放手也是一种幸福啊!
区角活动教学反思篇3
音乐活动《我爱我的幼儿园》是小班上学期刚开学时的一节活动课,这首歌曲旋律欢快简单,朗朗上口,歌词贴近幼儿生活实际,浅显易懂,正符合幼儿的年龄特点。在幼儿对幼儿园有了大致了解的基础上,我将《我爱我的幼儿园》作为本周的音乐活动。
在活动中,我首先将幼儿在园时唱歌、游戏等各种照片展示给他们看,通过这些他们亲身经历的照片来帮助他们理解歌词内容,孩子们很乐意很主动地去接受,很快熟悉了歌词。接着在理解歌曲内容的基础上,让幼儿倾听,感受歌曲欢快的旋律,这时有很多幼儿已经有很多幼儿忍不住跟着唱起来,趁着他们的热情,开始学唱歌曲,在学唱歌曲时主要以让幼儿听教师演唱歌曲和跟随教师一起演唱,一起表演动作为主,幼儿通过动作的参与和身体节奏的表演,来体验音乐活动的愉快,让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中。同时通过教师和同伴的鼓励,表扬,体验到了在集体活动中的成功感,从而增强了幼儿积极参与集体活动的意识与乐趣。真正体验到了“大家一起真快乐”的美好情感。
在教学过程中也存在这不足之处,孩子们还不会用自然的声音演唱歌曲,对歌曲的节奏的掌握不稳定。为了解决这些问题,课余时间我将播放一些优美的音乐给幼儿欣赏,希望可以潜移默化地引导他们,并从教具室借来各种音乐器械,巩固歌曲节奏。
区角活动教学反思篇4
幼儿进入中班后,对绘画有了很大的兴趣,大部分幼儿能画出人物的基本特征,有的幼儿还能想象创编出新的人物动态、造型。《纲要》中指出应为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。
美术活动《画雪人》的教学目的就是运用蜡笔的绘画表现形式并根据主题进行创作性绘画,表现出雪人的不同形态。同时体验运用新的绘画方式进行美术的乐趣。同时通过活动培养幼儿大胆想象和添画的能力。本着这个目的`来对这个活动进行了准备和尝试。
在第一次活动中,教师在导入部分中过于心切,出示的图片没有让幼儿进行仔细观察,单单以教师的讲解为主,故幼儿对图图片的画面内容比较模糊。绘画离不开感知、观察和想象等认知活动,也离不开图形、颜色等符号媒介,幼儿似乎没有看清楚,教师就急于进入了下一个环节,这样就失去了出示图片的教育价值。因此在组织下次活动时老师注意让幼儿从不同的方面欣赏图片,如人物的名称,人物的形象,在做什么,以及周围的环境色彩等等不仅使幼儿对作画产生了兴趣,也使幼儿对作画对象内容有了初步的印象,为作画奠定基础。
因为幼儿第一次看见这么生动有趣的雪人,所以一下子把幼儿吸引住了,幼儿边看边不时地发出啧啧的赞叹声,美丽的画面在幼儿的脑海中深深地印下。所以本次活动中的第二个环节,老师让幼儿先讨论图画中的雪人是怎样画出来的?进而再让幼儿尝试着画出自己的雪人,并让幼儿说说如何画出清晰的线条,这样在不知不觉中运用蜡笔的技能融入其中,幼儿们在掌握了一定的技能后,这样作画时就显得得心应手了。
?纲要》中指出:艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的的重要式”,要让幼儿“大胆的表达自己的情感、理解和想象。”教师让孩子在自由表达的过程中,培养他们的审美情趣,发展他们的良好个性,提高他们的表现能力。根据在《纲要》在艺术领域的内容要求及知道要点中明确指出,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐,在这些基础上,能根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时的指导。于是在这活动中也进行了尝试,激发和感受美体现在了前几个环节中,比如在活动一开始,幼儿对于这一新的绘画方式很感兴趣,在尝试的环节中就能看出孩子们对画雪人的浓厚兴趣,同时也对下一个环节表现出新兴趣来。再通过“玩一玩”,“画一画”在玩中学本领,使的原本沉闷的美术活动一下子活跃、生动了起来。也让幼儿感受了音乐的美和动作的美。为幼儿做画提供了很丰富的素材。在教师巡回指导时也没有过多的干涉,运用了询问的语气“你的雪人娃娃在做什么啊?”“你的雪人娃娃在跳什么舞呢?”“如果你的雪人娃娃穿上裙子它会更开心的!”等等一系列的语言。发现大部分的幼儿都能按自己的意愿画出来,体验了创作的的快乐。孩子的表现很想象都很丰富,在作画这过程中发现一名幼儿把雪人的脚画成一折一折的,觉得奇怪,询问之后原来她画的雪人在颤脚。
在这个活动中不仅仅发现了艺术活动的魅力,也发现了一个成功的活动是需要实践研究加经验。
区角活动教学反思篇5
孩子从小就喜欢乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力,发挥自己的创造才能,但小班孩子年龄小、控制力差,绘画水平低,正处于涂鸦期,我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。
1、丰富孩子的感性经验。
2、适当的示范。
小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段,缺乏相应的表现能力,若任凭孩子自由发挥,而没有正确的示范、引导,那么就会出现空有过程而没有结果的局面,从而使孩子失去学习的兴趣,不利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例的机械模仿,因此我在向孩子示范时,并不要求他们模仿,而是通过把所要表现的事物进行分析,然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中,我结合本班孩子的年龄特点,用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。
3、恰当地指导。
小班幼儿的自我约束能力差,坐不住,绘画活动中总喜欢自言自语,任我多次提醒、控制,但还是闹哄哄、始终难以安静下来,他们的绘画水平也较低,不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而,在作画时,我总是鼓励孩子边说边画,尽情地释放孩子自己的情感,大胆地表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法,相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说,如:在绘画在画小朋友的身体时。幼儿边画边说:“一条线是妈妈,一条线是爸爸,再画一条线手拉手,”边画边说,孩子们既掌握了绘画的技能,他们自己的感受又能得到释放,乍一看,活动室有点乱哄哄,仔细瞧,孩子们十分投入,一幅幅生动有趣的画完成了。所以说,在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行,每一次美术活动,我都允许他们绘画的结束后与同伴交流、提问。如:请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友,“你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?”孩子通过说,掌握了绘画的技能,在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用,从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展,提高他们的绘画水平,发展幼儿的口语表达能力。其次,在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时,我尝试使用“基本形”不变的方法,引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习,孩子们对此有了初步认识,孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点,这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展。
总之,在今后的美术教学活动中,还有许多的地方值得我们去探究,值得我们去反思。我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法,让他们在积极愉快的情绪中,获得经验和知识,使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法,如滚画,吹画,染纸画、刮画等,大大激发了幼儿的兴趣和创造力。以幼儿为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的创造潜能。
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