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暑假小学培训心得最新8篇

心得体会是大家对自身所经历的事物或情况做好感悟的方式,大家可以通过写心得体会来记录自己的成功和失败经历,从中汲取教训和经验教训,叁五范文网小编今天就为您带来了暑假小学培训心得最新8篇,相信一定会对你有所帮助。

暑假小学培训心得最新8篇

暑假小学培训心得篇1

作为一名教师,我认为需要学习的东西很多,所以我一向珍惜每一次学习的机会。经过这几天的培训学习,我感触很深,受益匪浅,使我更深刻认识到了自己的差距与不足,对自己的人生价值、认识水平、理论水平等都有进一步的提高。在培训的这几天,我的感觉是充实的,因为每一次都能感受到思想火花的冲击。在这里,我们与各位同仁、专家的教学理念进行了一次次亲密接触,听取了专家及各位同行的各种观点和见解,反思了自己的不足。教育改革是永恒的主题,社会在不断的变革,就必然要求教育也不断变革。新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育观念,也对教育提出了很多挑战。教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位,就应与时俱进,以饱满的.热情,开放的心态投入课程改革的浪潮,迎接新课程所带来的全新挑战。继承与发展是此次基础课程改革的特点。新课标更为彻底的摒弃了以前我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式,更为充分地突出了教学中心是学生这一主体。同素质教育的理念要求是一致的,即:将“以书本为中心,以教师为中心,以课堂为中心”转向以学生发展为中心。就学校体育目标而言,强调“以增强学生体质为主”,又必须在“健康第一”的指导思想下,促进学生身体健康、心理健康和社会适应。这一教学理念和国际上的“人本主义”教育理念是一致的。下面是我通过培训获得的点滴体会:

一、更新了教育观念

现代的教师应成为学生潜在品质的开发者;成为教育教学的研究者;成为学生的心理咨询者和健康的引领者;成为课程的开发者和建设者;成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中,教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训,我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到,作为教师只有“爱”是远远不够的,只会“传道授业解惑”也不是好的教师,只有与时俱进,勇于探索,敢于创新,尊重学生,具有专业化知识和技能,才可以做一个好教师。

二、拓展了视野,把握最新教学动态

教学反思本身就是一种创造性再学习,是自我矫正,不断提高的过程。教师要学会自我反思,就会以特定的眼光给自己在教学中的位置定位,就会站在素质教育的高度审阅自己的教学行为,从而不断提高自己的素质,教学水平和教学效率。

这次培训,对于我来说是一次难得的充电机会。我们不仅学到了丰富的知识,进一步提高了我们的业务素质。还能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去,我们坚信通过这次培训,能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。因为每一天都能面对不同风格的教师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用,纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程,这个过程也许很漫长,也许会走得很累,但作为一线教师的我会走下去,也能走下去。前边的路很长,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止,心向往之”这是我一生的追求。

作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师,仅靠点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以,对于这种学习、培训,对于一个教师来说,是很有必要的,是很有价值的。

三、思想认识得到了提高,灵魂得到了净化

这几十年的教学生涯,让我已经慢慢倦怠,沉重,沉重的令人窒息。我早已像一台机器,不再有灵感。把教师当成了一种职业,一种谋生的职业。可通过这几天的培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。

四、加强专业文化学习,做一专多能的教师

想给学生一滴水,教师就必须具备一桶水。通过学习,让我更体会到学习的重要性,只有不断的学习,不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

这次培训内容丰富,充溢着对新课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影,但却也有许多顿悟。身为老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,厚积薄发,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。

培训后在工作中的打算:利用本次培训成果,积极探讨新的教育理论,新的教学模式,尝试任务教学,提高学生的兴趣,努力形成自己独特的教学风格和特色。

暑假小学培训心得篇2

8月4日,教体局教研室组织全县小学数学教师在实验双语学校培训一、二年级数学教材,通过这一天的培训活动使得我受益匪浅,这次教材培训为我以后的教学指明方向,以前的我对新课程理念只知其然不知所以然,通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解,下面我具体的谈一下自己的几点学习体会。

一、数学教学与现实生活紧密结合

新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”,倡导数学课堂生活化,也就是强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决,青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说,在平时的教学中,充分的利用好课本中的教学情景,将将课本数学变为生活数学,尽量创设生活化的的课堂情境,这样将抽象的数学具体化和生活化,从而激发了学生的学习兴趣,也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的,它是与生活有着紧密联系的,是与生活密不可分的,所以数学应该是来源于生活,并且能够解决生活实际问题。

二、教师要有扎实的基本功

当看到团队成员中那些年轻的教师,从回答疑问到做报告,每个环节都做得无微不至,面面俱到,对整册教材理解得那么深刻,再看看年前的我,却感到非常惭愧,从中感悟到作为老实现教好学生必须具备扎实教学基本功。

三、要了解低年级学生的特点组织合作学习

首先低年级的.的学生年龄小,自制力差,合作意识差,他们把小组合作学习当作一块玩,使得教师很难调控组织教学。

在小组合作学习中,低年级的学生不会倾听,不会交流,不会合作。优等生抢着说,差生从不发表意见,成了旁听者。

在小组合作学习过程中,低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱;若有分工,也不会听从组长的布置,在小组争抢着分担每个角色。

学生小组合作意识差,小组的集体观念淡薄。有些学习好的学生更愿意独立学习,认为合作学习耽误时间。有些学习差的学生,也不愿意与他人合作,对小组的合作学习置之不理。

四、我的几点对策

在小组合作前先让学生充分的思考,形成自己的想法,然后再小组合作学习。

小组分工要合理,每个组员都要有事情做。一开始,我尝试着给他们分工,这样他们比较满意服从。小组长要引领每个组员轮流发表意见。

教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见,大胆勇于发表自己的见解。当然这一点是一个长期培养的过程,不是一朝一夕培养好的。

在小组间引入竞争意识,看哪个小组合作学习得好,及时搞好对小组的评价。

总之,合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式和教学组织形式,它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。当然还有很多小组合作学习的对策还需要老师们的实践和探究。

暑假小学培训心得篇3

8月2日有幸参加了全县中高年级语文教师培训,经过对中年级习作教学策略的解读和名师课堂的观摩,我收获颇多。中年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高一个层次。很多学生对作文产生畏惧心理,感到无从下手。介于这些,在教学时,要教育学生从现实取材,说真话,写实事,做一个诚实的人。下面谈谈我的几点体会:

一、深入浅出话“习作”,排难激趣巧安排。

学生提起作文就头痛,认为写作是麻烦的苦差事,更是无法下笔去写。首先在教学时就要注意引导学生理解“习作”的含义。排除他们对作文的畏难心理,告诉学生写作就像我们平时朗读课文,学习生字那样平常。取材于实实在在的生活,写身边的人和事。其二,兴趣是提高学生写作水平的前提条件。没有兴趣,正如“无水之源”。学生的作文水平是不会提高的。因此,在提示习作题目时,就可以变样地以谜语,讲故事,图画出现。以激发他们的习作兴趣。如教学生写人物时,就可以故意说出班上有显著外貌特征的同学,如说:“他个子较高,有1、25米,大概有55公斤重;大大的脑袋,圆圆的脸蛋,眼睛显得格外的小,似乎整天眯成一条缝;笑起来,雪白的牙齿中有一个洞;因为胖了,所以肚子很大,走路时好似圆球在地上滚。”让学生猜是谁。然后现场素描,用彩色粉笔在黑板上勾画出这个人的外貌。趁学生兴趣盎然时,相机问道:谁能说说他的体貌特征呢?教室里就会举起了一双双小手,接着就完成了本次习作。

二、引领学生勤观察,取材现实收效大。

学生习作时缺乏素材,没话可说,无话可写。这就避开书本上的死要求,而是引导学生做有心人,让他们多观察周边的人和事,利用课间走入学生中间,与他们一起交流生活见闻,把所看到和所听到的都一一记录在事先准备好的'日记本上。开学时可以要求每个学生备用一个小小的日记本,随身带着,平时发现有趣,有意义的事情,把它记录下来,并且老师要做好表率作用可以和学生一样,天天坚持,不分写的字数多少,篇幅长短,语句是否通顺优美。只要求真实就行。让学生养成平时积累词句的习惯。为习作时打基础。为了丰富学生写作的素材,老师还要组织学生开展了一些丰富多彩的实践活动。让他们亲身体验,培养观察能力、操作能力、想象能力。

三、动静结合两相辅,水到渠成亦自然。

平时在静态的课堂空间借助一些图象、实物,充分调动学生的六感器官功能是往往不够的,写出来的片断枯燥、乏味,不真实,不动人。如:教学生写一种植物《花》时,可以把学生带出教室,让他们去观察各种花草,最后回到教室,叫他们各自说说自己看到的植物的样子。这样,由看到说再到写,顺理成章,写作就水到渠成,不用再费力了。

四、抓纲求精要,培养学生想象力。

新大纲明确指出,要多鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象、幻想,发挥自己的创作性。“小学生的作文虽不是艺术创作,但同样需要运用生动的联想。”怎样才能使学生沿着作者的思想续写下去,也就是续写故事。它既能巩固了课文揭示的知识,又拓展了学生想象的空间。

五、注意下水文的运用

每一次习作课前便都要写写下水文,写完之后讲给学生听,为什么要这样写,写这样的事是为了说明什么,动作、语言、神态,都是为什么服务的。这样做可以很好的给学生起到榜样的作用。

六、多鼓励,激发学生习作兴趣。

因为诱发写作动机的心理因素之一就是成功的喜悦。学生最喜欢的是表扬和鼓励。老师要把奖励当作培养学生写作兴趣的催化剂。对学生的好作文,得以较广泛的传播,这也成为学生写作的动力。平时给他们的评语都是鼓励的话。好的作文在班上朗读,并送给学生一个小礼品以此鼓励,使他们对习作更有兴趣,提高学生习作的积极性。

以上是我的几点体会,习作教学是小学语文教学中的难点,提高学生习作能力更是一项复杂而艰辛的工程。教学有法,教无定法,只要我们不断地探索,不断地改进,不断地实践,定能提高学生的习作水平,促进孩子的可持续发展。

暑假小学培训心得篇4

这次给我们上课的老师是知名教师老前辈xx老师和xxx老师,在听闻这两位老前辈的名号后我们这些青年教师都非常的高兴,在课上也都做好了听课笔记。两位老师讲课也非常的具有特色,xx老师讲课风格偏向于欢快,在他的课堂上常常觉得气氛非常的活跃,别说是我们学校的小孩子了,就连我们这些老师也都在这样轻松而又愉快的气氛之下感到学习的动力和速度有很大提高。xx老师习惯在课上打比方,用一些小故事小道理之类的话语侧面的来衬托自己的主题,让我们既觉得有意思,又有恍然大悟的感觉。

而不同于xx老师,xxx老师的讲课则是标准的充满感情的教学,说的话非常有感染力,能够从话语中感受到他的教学热情,这一点让我非常的'羡慕,因为这一点正是我的缺点所在,我在上课教学中常常被评价为没有感情融入,至多是靠着课前辛苦的备课来提高教学的质量,而不能因为单纯的语句就能提高学生的学习热情。在培训课中,xxx老师详细的跟我们说了他在教学生涯中遇到的一些问题,并为我们举例如何解决,通过他的讲述我们自觉如果遇到类似的问题一定能够妥善的将其处理好。除了这些解决问题的经验,培训老师还给我们说了一些在他多年的教学之中积累下来的经验,并就这些经验与我们这些年轻教师进行讨论,集思广益以下倒是真的讨论出不少的东西,这可远超以前我们老师讨论的成果。

只能说是因为这次讨论有着经验丰富的前辈作为中心,能够妥善的综合讨论,提出独到见解,才会让我们这些青年教师思如泉涌,妙语连珠吧。

就在这样和谐而又充斥着教育工作热情的环境下,我们结束了这次的暑期培训,告别了培训老师与各位一同培训的同僚回到了家中。将我在培训之中的笔记与知识重点进行了一个汇总,通过这种方式重温了一遍培训内容,顿时感到心中跃跃欲试,想要在新的学期里运用上这些培训知识。

不知何时再会再次与各位优秀的教师和前辈们共同学习进步,但是我确信,这次的培训会对我产生深远的良性影响,在教师这一奉献的行业里照亮更多的学子。

暑假小学培训心得篇5

20xx年8月11日至8月17日,我和来自邵阳地区不同学校的131名高中理化生老师参加了由邵阳市教育学院主办的中小学教师暑假继续教育第六期的集中培训,在这短短的7天时间里,我没有迟到一分钟,没有落下一节课,我认真听讲,勤做笔记,积极互动,踊跃发言,就像回到了当年的学生时代。

我不是一个勤于学习的人,也承认报名参加培训的最初动机是因为职称晋级的需要,再加上平时听一些所谓的专家的报告,总觉得离我的工作和生活实际太远,总体感觉不是很好,因此来之前,对本次的培训也不抱很大的希望,认为也就是走走过场,聊聊天,吹吹牛,喝喝酒,最后大家都是得满学分,老师随便评个优,然后也就基本散场。

但这一次完全不一样。

第一天上午的开学典礼上,穿着朴素,精神饱满,幽默风趣的学院院长曾广耀先生就给我留下了深刻的印象,他在讲话中要求学员要明确一个中心---学习,牢记两个基本点---安全和身份,注重三个关键---安心、虚心、用心。言简意赅,干脆利落,给我实干家的印象。小巧玲珑,可爱美丽的90后班主任曾老师在典礼后把我们131位学员按区域分成了5个小组,并在每个小组推选了一位班委干部,还建立了微信群,这样,一个131人的大家庭就有了班集体和同学的概念,有了交流的平台,瞬间凝聚了人心,缩近了距离。

这次培训,有多位老师从不同角度,不同维度给我们做了精彩的教学,有谈教改的,有谈教研的,有谈教育实践的,有谈教育素养的。老师们个个博闻强识,能言善辩,有着深厚的理论知识和丰富的教育实践,教学中往往妙语连珠,充满思辨和智慧。

这其中就包括我一直仰慕的张三平老师,他是一个睿智、幽默、阅历丰富、知识渊博、思维敏捷、勤于思考,不断创新的教育者,也是一个对生活充满激情的时尚达人。他的教学诙谐风趣,充满智慧,课堂气氛快乐活跃。他给我们一共讲了两个主题,一个是《教育相对论》,一个是《学科高效课堂教学》。在这两个主题培训中,张老师的许多观点新颖、独特,发人深思、引人启迪,关键是接地气,能让我们内心产生强烈的共鸣。

比如,他认为作为一个老师,在教学中有时假装无知或确实无知也是一种知识,无所不知的老师是电脑;比如,他认为,先天是一种机缘,后天是一种造化,我们无法将一只病猫培养成猛虎;他认为中国教育的希望不是看一个学校考多少个清华北大,而是看还有多少学校有学生能够考上清华北大,一个班考三四十个清华北大是对中国教育的最大伤害,是这个时代的耻辱;认为高考体现的是公正,但绝不等同于公平;认为教学有效性的前提是学生不打瞌睡;决定教学效果的关键是教师,而判断教学效果的依据只能是学生,学生才是一堂课最客观的判官;认为人们一直在忘记从前所学的所有,最后沉淀下来的那些东西将伴随人的终生,人的一生不是凭借所学到的知识独步天下,而是剩下的那点感受新事物和解决新问题的能力,以及无形中滋生出来的品质,这才是教育的真正意义。

这些崭新的观点,对我们的思维是种巨大的冲击,我们也明白,当前我们的教育还很不成熟,还存在不少问题,指出这些问题,并不是否定教育的功能和贡献,并不是否定从前和改革,也不是叫我们抱怨和绝望,而是让我们认清形势,尊重现实,顺势而为,且有所作为。

作为普通的人民教师,我们可以不高尚,但绝不能无耻,我们可以不是英雄,但绝不能是败类。我们可以像谢红珍老师建议我们的.那样,建立良好师生关系,提高教育专业素养,树立新三观,让我们对学生的教育真正走心。我们也可以像易小邑老师在他的《守望道德星空》中所提到的那样,构建好自己的两个世界,一个是拥有广博、精深的由学科知识支撑的专业世界,一个则是善良、平等、公正、民主、宽容、友爱的人格世界。我们可以坚守职业道德底线,用良心做教育,用大爱做小事,做好自己该做的,做好自己能做的,让师德与幸福并行,种福功德,给学生带来美好幸福,给自己及家人快乐幸福。

除了听专家的课,这次培训还安排了两次教学实践活动,一次是学科公开课,一次是说课和评课。我们班有两位老师上公开课,有四位老师说课。这些老师教学准备充分,教学设计巧妙,教学效果良好,为大家提供了一个良好的交流学习的平台,所谓取人之长,补己之短。特别是隆回二中的阳同福老师最让我敬佩感动,阳老师1954年出生,本已过了退休年龄三年,却因教学突出被延期退休,仍战斗在教学一线,本来不需参加继续教育培训,但阳老师主动来参训,这次上物理公开课的老师本来是他学校一位年轻的同事,但因同事临时有事请了假,于是阳老师"临危受命",但却临危不惧的给大家上了一堂精彩的公开课。我在评课环节的发言中为他这种谦虚认真,积极进取,永远学习的精神所折服,为他那份对教育的执着与热爱而感动,为自己这么年轻就对教研教改、对培训学习消极懈怠而羞愧不已。

以前的培训往往是专家讲、学员听,互动、讨论、交流少,专家往往讲的天花乱坠,高深莫测,不食人间烟火,学员则是听的云里雾里,不知所云,不解专家风情,而培训单位或组织部门也是抱着无所谓的态度,培训形式一成不变,培训课程脱离实际,培训管理松散无序,培训效果可想而知,以至于很多教师只是将培训作为职称晋级,评优评干的手段,而不是为提高自身素养参加培训,这又反过来打击了培训部门的组织培训的积极性。

但这一次培训不一样,首先在于课程设置的不一样,这次的课程设置更加的科学化,人性化,平民化,不再强调那么多的高大上,而是更接地气,更合实际,因此能给学员更多的共鸣,更多的思考,更具实际操作性。其次是培训形式也有很大创新,尤其是公开课和说课的设置,给学员们提供了一个良好的交流平台。让学员上台讲课,改变了以往专家讲、学员听的单纯枯燥的传统授课模式。

通过观摩课与评课,我们不仅领略了不同学校的教师风采,也了解了各个学校的不同情况,通过老师们的互评和专家的点评,我们在指出上课教师不足的同时,也会反思自己教学中存在的不足。最后是培训管理相比以前更加规范、严格、对学员严格考勤,要求每堂课上交听课反馈表,并与学分认定和评优挂钩。

时间过的很快,短短七天的培训很快结束,意犹未尽的同时深感自身的局限和不足,深感不断学习的重要性和必要性,对于绝大多数长期站在教学或学校管理一线的老师来说,外出参加培训的机会并不多,每参加一次培训,就是一次充电,一次停下来反思的过程,就是一次或增长智慧,或扩宽眼界,或启迪思维,或解放心灵的过程,让我们珍惜这样的机会,不断学习,积极前行!

暑假小学培训心得篇6

在这次培训中,我们讨论了如何搞好网络大集体备课,学习了新课程标准,观看了录相名师课堂,并间接听了全国小学名师于永正老师的报告《关于语文课堂教学的有效性》,使我受益匪浅。对待这次培训学习的机会,我非常珍惜。培训虽然紧张,天气也很是炎热,但天天的感觉是充实而幸福的!下面是我通过培训获得的点滴体会:

一、教师要不断进行知识更新

这次培训中听了专家的讲座,也听了许多课堂教学实例,我明白了课改的真正意义,从大处说是为了国家在21世纪的发展,而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以,进行课改,落实课标,不是一句虚无缥缈的口号,而更应该具体地体现在每一堂课中和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀,多一些本真,也许才是我们的努力方向。

准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班学生的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。

二、课堂教学理念的转变

在讲课中,多注重学生的理解,少讲、多读,多读,学生能理解的、能自己学会不讲,对一些学生理解不好的或不透彻的,这时老师在引导学生进行深入理解。这样学生学得轻松了,老师也不觉得累了。避免老师啰啰嗦嗦一节课,学生感觉如在梦境中,什么也没学到,而老师呢?口干舌燥,毫无益处。

对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了,课堂才会充满生机。

三、更加明确了一堂好课的标准

想让学生爱上语文,就让语文课堂布满吸引力。如今倡导自主、合作、探究性地进行,这种学习方式非常好。以前那种老师只顾讲解,不管学生有没有自己的体会和感悟,有没有学习的爱好和进取心,教学进度虽然把握得很好,但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下:

1、看教学目标的制订。首先是作文课的教学目标。要体现年段教学目标。

2、看教学内容。培养孩子听说读写的能力。

3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学,包括恰当有效的合作学习;老师的作用,看指导是否真正落实到学生的`学上。

4、看教学效率,是否做到省时高效。

假如在课堂教学中做到了以上几点,那么就具备了一堂好课的条件。

总之,这个暑期的语文培训,使我不仅得到了不少教学上的启迪,更感受到了大师们的人格魅力和理想追求,让我们意识到一名合格的语文教师应是永不枯竭的河海,应有广阔的知识,饱满的激情,横溢的才华。此次培训,使我深深地感受到教学是一门伟大的学问,它不是一朝一夕就得学会,就能融会贯通,而是需要我们认真的去研解教材和日积月累的教学经验达成的。从这次的培训中,我学到了前人们先进的经验,明白了一些道理,使我明白教师这个职业的沉重份量,对我今后教学工作中启到很大的帮助。

暑假小学培训心得篇7

关于概率教学中的实验是否需要的思考

有的教师认为在小学第一学段有必要用实验,而到了小学第二学段没必要进行实验,因为只需要思维就可以了,对学生来说并不是难事,而且在实验的过程中有可能不出现我们教师所要的结果,课堂无法掌握。通过7月20日的数学教材培训,再结合自己的教学来说一点思考。

今年我教五年级数学,在“可能性”单元中,课本第112页有这样一个题:在一个不透明袋子中,放入4个红球,3个黄球,2个蓝球,(1)任意摸1个球,摸到哪种球的可能性最大?可能性是几分之几?(2)任意摸1个球,摸到哪种球的可能性最小?可能性是几分之几?

在第1个班中教学时,由于这是自主练习的一个题,在上课时就没有让同学们去做,而是从理性上来分析,学生分析的很对,课堂进行的很顺利。但到了第2个班中,有一个同学提出来说不一定。为了“确认是这样”,我请一位学生摸一次,结果摸到的是黄球。接着,我又请一位学生摸一次,摸之前我请学生们猜一猜这一次会摸到什么颜色的球,大部分学生认为应该是红球了!结果这位学生摸到的还是黄球。第三次请学生摸,再猜,这时更多的学生认为一定是红球了。但第三位学生摸到的竟然还是黄球!这样连续进行了五次,摸到的都是黄球。这时,教室里一片惊讶声:“怎么会这样?”“这怎么可能?”我的额头开始冒汗,心里也暗暗嘀咕:“怎么会这样?”一个念头禁不住从脑海中冒了出来:“这课要上砸了!”这时下课铃响了,我灵机一动,这节课就上到这里,课后自己思考一下,为什么会这样?下一节课,我们继续研究,就这样匆匆下了课。

课下,我认真思考,并查阅了大量的资料,红球最多,就应该摸到红球的可能性大,这反映了学生的生活经验和心理期望对随机现象的理解产生的干扰。从数学角度分析,连续五次摸到黄球(甚至更多)是完全可能发生的,这反映了随机现象的可能发生结果的随机性。事实上,连续五次摸到黄球比摸到红球更有利于学生感悟随机现象的本质。而在我的教学中,连续五次摸到黄球(这是可遇而不可求的)给教学生成了精彩的、富有价值的材料,但我没有把它利用好,错过了让学生感悟随机现象本质的绝佳机会。反思后,我认为,在五次摸球过程中应及时组织讨论和反思。如在连续三次摸到黄球后,可以组织讨论:怎么会连续三次摸到黄球?你有什么想法?通过讨论使学生感悟到每次摸球的结果在摸之前是无法确定的,连续多次摸到白球也是有可能发生的,前一次摸球的结果并不会对后一次产生影响,从而初步感悟随机事件的发生和人的心理期望没有任何关系,进一步理解随机现象的`本质。

所谓“可能性”,本身就是不确定性,但有时同学们会认为,红球最多,就应该出现红球,但出现了黄球,从而更能够感悟到随机事件发生的不确定性。我想,如果再有这样一次机会,我就能够处理了。

在讨论和学习中提升自己

暴雨没有阻挡老师们前行的步伐,酷暑丝毫没有影响老师们学习的热情,阶梯教室所有的数学老师都在认真的听,细心的做笔记,场面令人感动,令人振奋。当然我也不例外,每天都在认真学习,不断反思,反思自己在教学存在的问题,收获老师们的分析和讲解,吸取专家们的意见和建议。下面我谈一谈自己的收获与老师们一起分享。

19号在县级培训讨论这个环节中,我有一个很大的收获,也是我在平时教学中非常困惑的一个问题,“试谈学生对面积和周长概念产生混淆的原因及教学对策。”老师们从不同的角度分析了产生混淆的原因,主要是对面积和周长的概念不理解,或者说是理解不到位;再一个原因就是时间长了面积和周长概念模糊了。归根结底实际就是两者的概念没有把握准确。因此在概念教学的起始课中,一定让学生动手操作,在动手操作中理解面积概念和周长概念。

在今年的期末考试中五年级有这么一道数学题,大体意思是修了一个游泳池,在四周和底面抹上水泥,抹水泥的面积是多少?如果铺上边长是2分米的瓷砖,需要瓷砖多少块?第一问学生很少出错,而第二问出错比较多,多数学生用抹水泥的面积除以2分米。单纯的面积计算学生没有太多的问题,综合性的题目学生出错特别多,为什么会出现这种现象?我认为一是学生对面积概念不清楚,二是审题不认真,三是运用所学知识灵活解决问题的能力差。

因此在以后的教学中,除了让学生理解概念以外,还要培养学生认真审题的良好习惯,以及提高学生分析问题、解决问题的能力和利用所学知识灵活解决实际问题的能力。

培训感想

今天是教师全员培训的第八天,会议由乐安实验学校的翟慧老师主持。日程安排,首先由庞家镇和锦秋办事处的老师代表对教材单元分析,汇报内容赢得了老师们热烈的掌声,之后翟老师的《概率》报告,我受益匪浅,进一步了解了统计与概率的含义,对我以后的教学起到了引领和指导作用。

韩老师的临场发言,更得到了老师们的阵阵掌声,他说出了每个老师的心声,他还重点分析了老师们备课的现状,备课流于形式,不注重时效性。在讨论交流环节,我们重点讨论了“如何增强备课的时效性”这个问题,你言我语,各抒己见,老师们一致要求备课一定要注重实效,各单位要结合实际寻找适合自己的备课方案,以便更好的服务教育。

累、充实、收获相互交织在培训中,相信,培训内容会越来越精彩。

暑假小学培训心得篇8

今天参加了县教育局组织的培训活动,使我受益匪浅,感受颇深,下面是我学习中就口语交际学习策略的一点心得体会。

听得仔细。“听”是口语交际的第一步,因此口语交际教学首先要教会学生善做“倾听者”,只有听清楚、听明白,才能理解别人“说的什么”,弄清了别人说话的意思,才能有针对性地说,才能说到点子上。否则,就会词不达意,张冠李戴,闹出笑话。我们在教学生听的时候,要教学生会听、善听,既要让学生明白“听什么”、“为什么听”,更要把教会学生“怎样听”作为教学的主攻方向。听的时候要认真,目视对方,面带微笑,听清楚对方讲话的主要意思。没有听明白的,应及时询问和请教。为了强化听力,我常常读一些文章让同学们简述内容,来培养学生的倾听习惯。

说得明白。有说才有听,有听必有说,二者是密不可分的。要想听者专其心,必先说者达其意,说者必须巧舌如簧,能抓住听者的心。那么在说的训练中,我们要求学生首先要紧扣主旨来“说”。主旨或观点的提出要鲜明,提纲挈领,一语中的。然后再想一想从哪几个方面展开,要有意识地运用语音、语调、停顿、节奏、重音等抑扬顿挫来加强表达的效果,并与所说的内容有机配合,相得益彰,使语言显出层次美、变化美、个性美。在说的时候,先说什么,再说什么,想好了再说,不重复,语言连贯,有表达的`自信心。这样说出来的一段话,才会条理清晰、纲举目张、通顺流畅。

善于交流。“说”的目的最终还是为了达到人与人之间的和谐交流,传递信息,表达情感。生病了向老师请假要交流,搞班级活动要交流,同学误解时沟通要交流,与父母、与同学、与他人……处在社会中,交流无处不在。如何让交流变得快乐而实效?这就要善于交流。需要教给学生一定的交际技巧。人们在面对面的交际过程中,需要察言观色,快捷地判断对方谈话的目的、想法、侧重点,迅速地作出反应,灵敏地想出应答的语言来表情达意。比如,如何在交际的最初几分钟迅速打动对方?面对尴尬局面如何处理?此外,还要教给学生如何利用交际中的肢体语言,如面部表情、体态动作等,增强口语的表达效果。所谓“到哪山唱哪山的歌”,教会学生根据交际对象、交际场合、交际语境的不同,适时调整自己,提高应变能力等等。

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