不管什么类型的教学反思都是为今后教学任务的开展做准备的，作为一名教师首先你要明白什么是教学反思，下面是叁五范文网小编为您分享的养金鱼教学反思8篇，感谢您的参阅。
养金鱼教学反思篇1
由于教具比较花哨，一开始就显眼的摆放在那里，一直吸引着幼儿的眼球。第二，由于第一个环节就是学毛毛虫爬进去，孩子已经有点兴奋了，第二个环节马上又是需要孩子动起来的游戏环节了，所以孩子们的兴奋是不言而喻的，由于小班孩子对摘取物品比较感兴趣，所以当我说肚子饿了时候，马上孩子们飞快爬向教具还没等老师提要求就要开始摘了，造成第一个环节上有点混乱了。再加上我想让孩子们在活动中更自然、亲近所以没有为孩子们设置固定的位置，这时真的是无法让孩子们安静下来，我属于拖了那个，拉了这个，幼儿那时不能很好地看清我的示范，所以让孩子们学说那句短句时，没有很好的达到我的设想范围，同时也停留在个别幼儿的回答上。第三，真正要到欣赏故事时，还有一部份幼儿仍然停留在采摘的游戏中，无法安心下来，所以目标没有很好的达成。总的来说，这样安排的语言活动却缺乏语言的氛围，真正的欣赏故事却成了结尾的感觉，所以这样的设计是不科学的，还是应该遵循延续了多年的传统，因为那是经验所得。
在姐妹的帮助与出谋划策下，我将继续修改我的活动方案，将再次进行试教。磨课的过程确实是痛苦的，就算是休息、睡觉，我的心时时牵挂着;但有那么多的人在边上帮助、支持我，我又感觉是幸福的，常常会说这句话，痛并快乐着!相信在磨课的过程会让我收获满满!
养金鱼教学反思篇2
我抓住描写渔夫的心理活动的那句话来分析，这时渔夫想道：squo;他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能压住他的妖气。让学生讨论对这句话的理解。从而得出拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。的主题。而这时，一向爱另辟蹊径的吴俊仪又发话了，老师正义有时并不一定能战胜邪恶，比如历史上有些坏人却能得逞，祸害忠良。听到这句话，我深深感受到这个孩子可能接触到一些负面影响，内心深处有一些观点比较狭隘，我们作为老师此时不应再盲目尊重学生的独特感受，由于他们年龄小，理解事物还不够全面，不能正确看待历史或现实生活中不和谐的现象，我们老师和家长应该在孩子的心里埋下善良、淳朴、向上的种子，让他们做一个阳光、快乐、活泼的少年。而不应是悲观、险隘的孩子，这样会不利于学生的成长。但这样的孩子必须耐心讲解，想到这，我耐心地对他说：并不排除历史甚至现实生活中，有你说的这些不合理的现象发生。但您要明白，你所说的这样的事情毕竟是少数，另外，这些事情终究的结果还是正义战胜了邪恶。坏人最终也没得到好的下场，比如，秦桧最终落个千古骂名。
这些民间故事，来自广大的群众中间，他们在编这些故事时，带着他们的美好向往，相信拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。听了我的讲解，他才点了点头，坐下来。
养金鱼教学反思篇3
我在执教《数金鱼》这一节课时，学生读得非常充分，且自始至终都是全神贯注地投入，取得较好的教学效果，现做一下反思。
一、坚持在阅读中识字，注意培养字字过目读课文的良好习惯。
对于低年级语文教学来说，阅读是识字的目的，也是识字的途径。因此，在教学本课时，我充分利用教材提供的语言环境，以读为主展开阅读教学，引导学生在反复读文的过程中了解内容，认识生字。朗读的训练力求体现层次性，初听课文录音让学生整体感知儿歌内容，激发学习热情；再听录音，重在听清几个生字的读音；再读儿歌，鼓励学生在反复读文中认清生字的形，采用各种形式的读，让学生在阅读中与生字渐碰渐熟，最终达成重点教学目标——在课文语境中正确读出生字。
在初读课文时要求学生用手指点好读儿歌，做到字字过目，认认字形。在其他学生朗读儿歌时也鼓励他们用手指点好，读到哪点到哪，既做小老师检查了同学是否读准了字音，读通了课文，又给自己再次熟悉字形的机会。同时也培养了静心听同学朗读的好习惯。
二、在阅读过程中着重培养学生用心倾听、大胆说、说清楚的良好的听说习惯。
为了帮助学生说话，减少说话的难度，先用谜语的形式把金鱼的特征描写出来，我再让学生看着媒体上金鱼的图片，问：你看到的金鱼是什么样的？学生就能比较规范地说出来了。此外，在课堂上，可以从多方面培养学生用心倾听的习惯，首先要学会静心听老师说的话。其次，在听录音时要求学生特别听清生字的读音；提醒学生不光是会用心听录音和老师说的话，其次还要会听其他小朋友说的话。同学在读课文的时候，通过认真听能及时帮助纠错的小朋友给以及时的表扬。通过明确的要求，及时的提醒，积极的评价，帮助学生逐步养成用心听、大胆说的好习惯。与此同时，我十分关注学生习惯的培养，要求他们说话时态度大方，声音响亮，并注意说清楚。
三、提供新的语言环境，巩固生字。
读词语。我在水的扩词中适当地补充了一、两个生字与学过的生字组成的好词：山青水秀、高山流水等等。
四、演示媒体指导学生书写
在指导学生书写的'时候，我是通过媒体笔画的演示，让学生对笔顺有了较为清晰的认识，再通过多中形式的书空，学生基本上都能掌握这些字的笔顺。另外，指导书写的关键还在于帮助学生认识生字在田字格中的字形结构。我在平时的教学实践中发现，只要学生懂得了这个字的在田字格中的关键笔画，那么基本上就能比较轻松地掌握这个字的字形结构。
五、注重拼音教学方法
拼音教学也是一年级教学的重点之一。在单韵母的教学中我发现让学生通过观察老师的口型是关键的；另外重视学生的反馈也是关键所在。我预留了十五分钟来进行教学这三个单韵母。前七分钟，我主要让学生观察老师口型，通过一些口诀来帮助学生掌握发音。尤其是“u”的教学，我把它的口型与“0”进行了比较，让学生能体会出两者的不同之处，从而能更准确的掌握发音。后八分钟，我不厌其烦的让学生个别反馈，反复校对，对那些发音有困难的学生做到心里有数，这样便于今后的辅导。
整堂课的节奏我觉得还比较紧凑，思路还比较清晰，识字教学以及拼音教学还是教学的比较扎实的。当然也有遗憾的地方，就是学生没有足够的时间实际书写生字。我想通过这节课，我对自己的拼音识字教学有了一个很好的反思，相信在今后的教学中，自己的课堂教学能够更上一层楼。
养金鱼教学反思篇4
童话故事总能唤起孩子的幻想和美梦。《格林童话》是世界童话的经典之作，其中《渔夫和金鱼的故事》是流传最广的故事之一。渔夫和他的老太婆所经历的因贪欲过度而最终无所获的故事，包含了深刻的道理。下面我们结合自己的教学实践，谈一下对本活动的理解和看法。
从教学策略来看，本次活动从幼儿生活经验导入——自主阅读——理解阅读——情感升华，让幼儿运用已有的知识和经来理解图画故事的意义，将幼儿引入文学欣赏的氛围，感受阅读的快乐，最终形成自主思考。接着，通过展示与故事相关的图片，清楚地交代故事发展的'过程。最后，请幼儿观察每次渔夫去找金鱼时海面发生的变化，通过集体讨论，感受故事中老太婆的贪婪。
从教学目标来看，本次活动的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程符合幼儿的年龄特点和认知水平，活动环节清晰，且层层递进。
整个活动，注重了幼儿的语言表达能力和自主阅读能力的培养，努力创设一个自由、宽松的语言环境，让幼儿在良好的氛围中感受到：想要得到什么，就应该付出，过度贪欲的结果必定是一无所获。
养金鱼教学反思篇5
?小金鱼》是一首两拍子的歌曲，分为三个段落，每个段落按照情景的发展联系起来，记述了小金鱼孤孤单单到快快乐乐的的心理变化过程，通过情节的层层递进从而表达了与同伴一起生活的乐趣。
具体实施步骤及出现的问题：
一、图片导入，引发课题。
我运用图示法，使幼儿更加具体形象地认识了小金鱼，并用拟人的手法，以小金鱼对我说的话吸引孩子们的注意，对歌曲内容感兴趣。在这个环节中，孩子们的表现都在我的预设当中，基本上每个孩子都被我高低起伏的语气吸引住了，为下一环节做好了铺垫。
二、图文结合、分段理解。
在这一环节中我继续用故事情景法描述了一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁，两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头，三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友的情景。但在描述过程中急于走过程，没有让幼儿感知到一条鱼、两条鱼、三条鱼不同的心理状况，导致了重点无法解决，也影响了下一环节的进行。
三、欣赏歌曲、熟悉歌曲旋律。
这一环节我利用录音机播放歌曲，让幼儿欣赏，想让幼儿在了解歌词的基础上熟悉歌曲旋律，能够将歌词与旋律进行初步的匹配理解。但由于带班经验匮乏，没有考虑到录音机播放的旋律过快，托班幼儿的思维无法跟上，听不清楚。虽然录音机播放时，多数幼儿也能安静地欣赏，但由于旋律过快，幼儿听不真切，导致几个自制能力弱的小朋友开始与旁边小朋友玩乐，无法按照我预设的教学进行。
四、幼儿学唱、游戏深化。
这个环节是我的难点环节，通过钢琴伴奏、范唱，让幼儿进一步掌握歌曲旋律，理解歌词内容。提出情感表现方面的要求，让幼儿模仿开心与不开心的表情，使教学进一步深化。通过《找朋友》的游戏，让幼儿在动作的表现过程中轻松愉快地感知、表现歌曲。但由于上一环节没有作好铺垫，幼儿对歌曲还不熟悉，而加上动作后幼儿只顾做动作，对于歌曲内容及情感的表达一点也没有掌握，导致难点无法突破。
通过课后与听课老师的交流，使我受益匪浅：在准备本次活动时，我把每个环节都梳理了很多遍，对环节过于熟悉，反而导致环节过于流畅，形成走过场的模式，整个活动都以环节相扣为原则，反而忽视了幼儿对活动重难点的把握，也导致与幼儿缺乏互动，让幼儿表现的机会太少。
改进策略：
1、引题时可以让孩子进行情感的体验。
2、可以以接说或接唱的方式帮助幼儿记忆歌词中的重点部分，从而理解歌词。
3、教师不要一味地范唱（跟录音机、钢琴）对于托班孩子来说以清唱为通过这次活动，让我对托班音乐活动有了更深的了解，也使我积累了宝贵的经验。
养金鱼教学反思篇6
在激趣引题时,我问学生这是一个什么样的小村庄,学生不假思索地回答:这是一个美丽的小村庄。和我的预想有了出入,原本我猜学生也许会说到后来这个小村庄被洪水冲毁了,什么都没有了。想到了新课标中培养学生的阅读兴趣,既然孩子们说到了美丽,我就跟着孩子们走吧。
你读了哪些句子,仿佛让你看到了这个美丽的村庄。孩子们很快读到了山上的森林郁郁葱葱……本来是想学靳老师的,想让孩子们上去画画,我担心会太费时, 更担心要画出来谈何容易!还是引导学生读出味道来。在一次次的朗读指导,让学生感悟词语的意思,走进这美丽的村庄。当你读到清澈见底的时候,我仿佛想起了珍珠泉这样一句话……学生马上站起来很有感情地背到:水是那样深,又那样清……有时候,透过密密的树叶,……一直照到潭底青褐色的石头上。后一句出乎我的意料,惊喜。清澈见底的意思理解了,课文中的意境显得更没美了。
你读到清新甜润时,我深深地吸了一口气,你知道我闻到了什么?学生举手的不多,回忆一下秋天的雨。学生马上活跃起来,说到了苹果的香甜,橘子的酸味,青草的芳香等。听了你的朗读,我仿佛看见山上~~`天空~`。郁郁葱葱,湛蓝深远的意思在朗读中,在评价中,在对话中,学生理解了。很多词语的解释不可下定义,她只是一种意境的表达,对于这种词语的理解,用优美富有诗意的句子来帮助学生理解,美上加美,有助于学生对整段的理解,对全文的理解。
养金鱼教学反思篇7
讲《渔夫和金鱼的故事》时候，课堂上发生的一场争论。
?渔夫和金鱼的故事》是一首我国家喻户晓的童话诗，在教材中是一篇阅读课。在阅读提示中，有这样一个问题：你喜欢故事中的谁?不喜欢谁?为什么?在课堂上，同学们围绕这个问题展开了激烈的争论。
让人感到意外的是，大部分同学喜欢忠实善良的渔夫，不喜欢贪心不足的老太婆。而有几个同学却一反常态的提出喜欢我喜欢老太婆，不喜欢渔夫的言论。
他们认为：文章的中心是在赞扬渔夫的忠厚善良，但是他这种忠厚善良近乎于懦弱和无能，一味地听老太婆的指使，机械地完成老太婆教给的所有任务，明知是老太婆贪得无厌，还把她的话当作圣旨去执行，在办事的过程中不假思索，不动脑筋，对于老太婆的错误行径非但没有及时的制止，而且还象执行公务一样敢怒而不敢言，他的听话成了对老太婆的纵容，最终连一个金鱼要报答他的木盆也没有得到，这样的忠厚善良难道还值得我们去喜欢他，欣赏他，效仿他吗?
再说老太婆，她的凶狠、贪心不足，当然是可恶的，可是她抢抓机遇上台阶也挺值得欣赏。她抓住了渔夫的忠厚善良、听话的特点和金鱼报答救命之恩心切机会，使生活一次又一次得到改善，知己知彼，百战百胜。只不过她没有很好的认识自我，若不是她太不知足了，要当海上的女霸王，激怒金鱼，她就是永远富贵的女皇。如果老太婆能改变一下自己生活的态度，与渔夫和睦相处，一道在生活稍微得到改善的基础上共同创造美好未来，就会有一个好的结果了。用现在的眼光去审视老太婆的言行，也有一定的可取之处。
听了个别同学的争论与分析，我首先肯定了他们的观点，觉得孩子与众不同的观点映射出了他们高度的分辨力和与时俱进的思维力，能用现在的眼光去看事物了。看似意料之外，却在情理之中。也确实，随着时代的发展，社会的进步，我们不能用不变的眼光看发展中的事物!虽然学生的回答与教材的本意有所出入，但是这种同中有异应该给与充分的肯定。
养金鱼教学反思篇8
本课在落实学习过程方面，教师想了很多的方法：
首先在课前师生就金鱼的观察做了大量的准备。同学被安排在课前观察金鱼和搜集有关金鱼的资料。教师五年级正好有个制作生态瓶的项目牵涉到金鱼，已经就养的'金鱼储藏了大量的信息。在实验室安排了观察箱，这样一来在校内无论是课上还是课下同学都有了观察记录的机会。
其次，在观察金鱼的内容上，除了书上规定的这些以外，还给同学提供了感兴趣的研究。金鱼的饲养教师坚持了50天，对同学完成一个较长期的观察提供了协助。
另外，在教学中发现金鱼的吃食，排泄的观察难度是比较大的。相对的金鱼的呼吸比较容易观察。
只有通过较长期的观察活动同学才容易看的清楚，这项活动开展的较为扎实，假如能再有一些展示的有条理的资料就更完美。
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