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当班主任的心得体会通用5篇

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生活是一本永不停歇的教科书,在其中我们可以通过不断的尝试和反思,积累丰富的心得体会,心得体会是大家对人与自然和谐相处的思考和领悟,叁五范文网小编今天就为您带来了当班主任的心得体会通用5篇,相信一定会对你有所帮助。

当班主任的心得体会通用5篇

当班主任的心得体会篇1

从教二十四年来担任小学班主任工作。看着一个个孩子,爱心在激荡着。这是一朵朵娇艳的花朵,让人怜惜、让人陶醉;这是一张张空白的纸,等待着老师把最美的景物描绘;这是祖国的太阳,未来的蓝图,将由他们来描绘 ……

我深知自己面临的工作的繁杂,但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱,再累,我总能看到希望,所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中,我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。

回首一年的工作,我觉得以下几点我做的还是比较好的:

一、培养学生的良好习惯

一年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,利用早读课,思品课甚至专门抽出时间继续巩固、学习学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课,认真作业.下课好好休息,讲文明.讲礼貌的好习惯。

二、加强与家长的联系

教育不仅仅是教师的事情,它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动,作为老师,我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视,让他们与我们同步,我们的工作才能起到事半功倍的效果。

我经常与家长联系,尤其是一些表现不太好的同学,我更是注意.我常和他们谈心,鼓励他们.一旦发现他们在学习上,身体上,思想上有什么特殊情况,我总是及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。

上学期,班里接收了几个年龄不够入学而家长又认为自己的孩子特别聪明的学生。这给老师出了很大难题,首先是这些孩子还不懂什么是上课,课堂上随意性特强,想干什么就干什么,就是把他们放在老师眼皮子底下也无济于事;再者是因为这些家长就认定自己的孩子是最聪明的,回家后对他们学习上的管教也很放松。针对这种现状,我多次与家长联系,让家长明白孩子现状,明白其他家的孩子也和他的孩子一样聪明,再告诉他们其他家长好的做法让他们借鉴,拿出以前表现不如他的孩子的经过其家长配合后超过他的孩子的成功实例对其进行激励。经过多次接触,家长意识有了转变,开始关注自己的学生,并主动与老师联系。期终考试中,那几个孩子都进入了优秀,有的还考了满分,这是光凭老师一个人的努力做不到的。所有成绩的取得,很大程度上归功于老师与家长的联系。

三、对学生进行爱的教育

我通过教材,生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行《爱的教育》,让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、老师、同学对自己爱得同时学会去爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜!一个人好不叫好,大家都好了才叫好!”的道理。这种教育在我们的学习生活中被学生发挥得淋漓尽致:小组值日时总有同学主动来帮忙;优等生主动与学困生结对子;学生打扫完了教室卫生总不忘再到老师办公室巡视一番;老师也总能听到家长说孩子懂事了、长大了之类的称赞。优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果,也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。

a爱心

有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名教师、一名班主任,首先应该是爱孩子。对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。

对于一年级的小学生来说,七、八岁正是他们在父母身边撒娇的年纪;正是他们对世界充满好奇的年纪;正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长,欣赏他们的可爱之外,保护他们珍贵的童心。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才台此严格要求………这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。

精诚所至,金石为开。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是,“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。班里的同学因家庭变故,这不幸的遭遇激起了同学们极大的同情。很多同学拿出自己的压岁钱或零花钱捐赠给他;有的同学买了学习用品送给他,还有的同学去亲近他、慰问他………最令人感动的是班里的林欣同学把自己省吃俭用的6元钱捐出来。我知道他的父母都是残疾人,家庭也相当贫困,迟疑着不肯收,但他却坚定地说:“老师,您帮我收下吧!陈瑜同学比我更需要。”目睹这感人的一幕幕,这个不幸的孩子流下了幸福的泪水。我的心也同样被深深感动着,孩子们也为自己的举动感动着,为这个温暖的班集体感动着……我心潮澎湃:正是这些年仅七八岁的孩子们,以他们质朴、纯真的感情谱写了一曲爱的颂歌!谁说如今的孩子不懂爱?谁说我们的孩子太自私?眼前的这一切不正是一个很好的说明吗?

b细心

有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。为此,我认真做好“六个勤”,即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时,细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多家访,了解学生的家庭情况,分析共思想动态;关注学生点滴的进步,及时鼓励、表扬;有教育心得多记录、多总结,积累经验……给予学生充分的信任,其实就是给学生最大的鼓励。不厌其烦,不厌其细,时时抓,细细抓,是班主任工作不可欠缺的。

c耐心

俗话说:“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。哲人说:“使人前进的最大一种刺激物,是一种成功的感觉。做了一点事的人,无论事情大小,只要他尝着一点成功的快乐,便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了:学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了……总之,爱心+细心+耐心,这“孺子”居然可教了。

班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美,但确已尽心尽职了。我总想,只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。在以后的工作中,我会再接再厉,争取把工作做得更好!

当班主任的心得体会篇2

雨果先生曾经说过这样一句话:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。

20xx年11月27日,我有幸参加了20xx浙江省智慧班主任研修活动,更觉得这句话有道理。虽然活动只有短短的两天时间,但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略,从微课展示到教育法律和校园安全,从不同的角度诠释了该如何做一个智慧型班主任,使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名优秀的班主任!

就像德育特级教师方海东老师讲座里告诉我们的那样:一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人,能站在学生的角度看问题,多了解学生,爱学生,让每一个学生都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说:“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们,听了他们的报告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要从小事做起,教育学生讲究方法,注重策略,下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任要做一个快乐的人。要有四心:“童心、爱心、责任心和公正心”

“班主任一定要做一个快乐的人。”这是北京师范大学班建武教授在会上说的,我很喜欢这句话。作为班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生,才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教师要爱自己的职业,首先要有一颗爱心,有一颗爱学生的心。通过学习,使我明白做为一名教师,只要爱学生,就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的,学生难以产生敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的'衷肠,自然难以达到心理指导与教育目的,那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生,重意味着信任、理解、宽容和接纳,充分地重视和欣赏每一个学生,耐心地倾听他的意见,接纳他的感受,包容他的缺点,分享他的喜悦……我深深地知道,一名好班主任、一名好教师,既是知识的塑像,更是爱的化身,只有接近学生,用爱去感召学生,才能教育好学生。因此,教师只有把爱的种子播撒在学生的心田,以学生的要求作为爱的起点,才能在学生的内心世界培养出爱的感情,并使之升华。

二、班主任应提高自身素质,具有独特的魅力形象

班主任的一言一行,对学生都会产生巨大的影响,所以,新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力,成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到:什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用,因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格,上自习保持安静,上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天,和学生们拉近距离,彼此了解,让他们对我有好感,信任我。对有些学生要鼓励,有些学生要要求严格,有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师,尤其是班主任老师,更要塑造新的形象。为人师表为首位:班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

班主任工作神圣而伟大;任重而道远。不后悔,做了一名教师,更有幸做了一名班主任老师,新时代的要求,学生发展的需要,都在督促我们要不断学习,不断反思,为更好地做一名称职的班主任而努力。

当班主任的心得体会篇3

当个高中班主任,我并不怕寒冬酷暑,披星戴月,大家都已习惯了起早摸黑的生活。不过,有些事情却让人不得不怕。

最近,学校大张旗鼓地召开完全工作会,讲了本地几个典型的校园完全事故,检察院和公安局都介入追究班主任的责任,给了我很大的压力。

因为我们班存在着安全隐患。有个农村学生,身体一直有病,我曾经深夜x送突然发了病的他去过医院。尽管他家庭贫困,尽管他和他的家人都说没什么大问题,我还是强烈要求他的父母带他到x的大医院做过检查,终于检查出胃有毛病。他一直吃药,脸色也不好,身体明显不健康,常常因为不舒服不得不离开教室休息一下。这个孩子的学习成绩还不错,他也很敬佩我,我当然也很爱惜他,可我能给予他的实在太有限:除了每次学校的资助,除了常常提醒他注意饮食和休息,除了有时跟他母亲打电话谈谈他的情况。

学校安全会议一强调,我就觉得他仿佛是一颗定时炸弹,悬在我的心头。我给与他同寝室的班长下了死命令:一定要关注他的动向,一有不良状况发生,及时向我汇报!他买了学校医疗保险,可至今没报一分钱,人家说凭住院发票可以报x元门诊费——这还不够他母亲来往的车费,还要求爷爷告奶奶找人,划得来吗?

我这个班主任当得提心吊胆的,生怕他出了事故,那就完了。至于其它的安全隐患,我们班的学生还是很不错的,我倒还不担心。

当班主任有时真是很痛苦,最害怕出安全事故。第二件害怕的事情就是遭遇班级成绩差。

每次期中、期末考试,学校都要进行班级排名,然后开全校大会,用课件对成绩一一进行通报。成绩处于末三位的班主任往往尴尬不已,如坐针毡。除了名誉不好听之外,还与经济挂钩,得的奖励最少,还不及拿得多的人的三分之一。自己钱少还好说,愧对共班的同事。

其实,总有班级处于后三名。当老师如同打麻将,有时不论你牌打得多么好,你都要输钱。我们常常看到,那些所谓的名师,也带出了乌龙摆尾的成绩。当老师,谁没得过倒数第一呢?所以,当老师也要火大,交了华盖运,任凭你废寝忘食,以校为家,在班里摸爬滚打,也难以改变排名x尽管学生是欣赏你的,其他科任老师也支持你,可外人看这些吗?

第三件让班主任害怕的事情是:遇到调皮捣乱的双特差生。

有的学生,人高马大,身体结实,成绩一塌糊涂却又贪玩厌学,还具有煽动性,只因其家庭条件优越买到了学校就读。这样的学生,根本不怕老师,也很难管教。一个班主任要是遇到了这样的学生,可以说不知要多付出多少心血!处理得不好,不仅带来对自身工作的否定,甚至是全盘皆输。

这样的学生,一粒老鼠屎掺坏一锅粥,若是遇上了,班主任自是叫苦不迭。

第四件让班主任老师害怕的事情是:遇到爱告状的学生或家长,遇到爱到学校扯皮拉钩的家长。

如今社会,从学生到家长,作自我检讨的少,怪罪他人的多;严于律己的少,嫁祸于人的多。有的学生,好东西不学,却从“素质教育”中学会了告状,学习成绩不好不向自身找原因,却向老师找借口,特别是那些受到老师批评的同学,妄图通过向上级部门写告状信来报复老师。还有的家长,当面一套,背后一套,一旦对老师不满意,就会打着“师德差”的旗号到处理论,找领导打小报告……甚至,有的家长还动手打班主任—这样的新闻已经很多了。

还有的家长,孩子没事时还算可以,一旦孩子出了问题,就到学校来大吵大闹。比如,我们学校曾有个学生在操场打篮球时骨折了,结果家长非要学校医治并赔偿几万元。弄得班主任陪着看病,精力憔悴……

当班主任,若是遇上了这些麻烦事,真是倒霉啊!

第五件让班主任害怕的事是遇上“神经质”的学生。

有的学生,心理有毛病,或者个性强烈,自认为可以闯荡江湖,一旦某一天突发奇想,甚至是为了会网友,突然离校出走,玩失踪。父母跑到学校向你要人,你哪里去找?

当然还有很多其它的让班主任害怕的事情。总之,很多人常常慨叹:当高中班主任真是个高风险的职业!我就常常觉得如履薄冰,难怪很多老师不愿当班主任。

当班主任的心得体会篇4

听了李红缨老师的培训,我觉得培育教师人格魅力在教育中,一切师德要求都基于教师的人格。

师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚,他们不是仅仅把教书看成谋生的手段,而是毫无私心杂念地投身其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。

教师时时处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率。俗话说:“教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模。”

当班主任的心得体会篇5

一、学会控制好情绪

情绪能够很快的传递给身边的每一个人,班主任的情绪也会很快的传染给学生,班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任就应用怎样的情绪影响自己的学生呢?我觉得班主任的情绪就应是积极的、向上的、阳光的,一种能温暖学生心灵,激发学生自信,带给学生快乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来,如人高兴的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会发抖;悲哀地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体,一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必须要注意自己的言行,时时处处为学生树立积极正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自己的情绪,偶尔也会因为学生的错误而情绪失控,每遇这种状况我总是陷入深深的自责,于是经常提醒自己不就应这样貌处理,就应还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验:不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误,不要一时性起,怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生,首先要做的是让自己冷静下来,让大脑持续清醒,让情绪恢复平静,当理智说服自己的时候,再去处理学生的错误。

二、学会和学生商量

班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作,工作中难免会出现简单直接的一些做法,身为班主任应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增加学生对你的信服和支持,相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内:我说什么,你就做什么,我教你怎样做,你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势,孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利,我们应对的是一群活泼天真可爱的学生,他们还不明白为什么违反纪律要扣分,不明白为什么一扣分就会挨老师的批评,不明白为什么明明做了一件十分搞笑的事儿竟被老师痛斥一顿……孩子们很痛苦,班主任们很上火。我想告诉大家的是,不要担心孩子会犯错,犯错是孩子成长的营养品,关键是犯错之后怎样让孩子认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例:一天我带着全体同学在宿舍洗衣服,突然舍长急匆匆的找我来说,张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类,经常把自己的职责推的一干二净,都是别人的错。我问张同学怎样回事?张同学立刻反驳道:是王同学打破。王同学着急的说:是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去,我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说:打破

暖瓶这件事和张和王同学都有职责,我们来讨论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手,(一个举手的也没有)认为张同学职责大的请举手。(全都举起了手)结论:张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么,我告诉张同学如果你认为老师处理的不公平能够和你的爸爸妈妈继续讨论。

三、个性的你给你个性的爱

做班主任的会都会遇到一些性格鲜明的学生,有的脾气个性暴躁,有的个性不爱说话,有的思想早熟,有的个性自私。世界上没有完全相同的两片树叶,世界上也没有完全相同的两个人,在班级授课制的教育环境下,注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学,我们还务必关注到那些个性的学生,对于个性的学生我们要给予个性的管理方法,给予个性的爱,这样我们的工作才不会被动,才不会忽略那些个性的学生。对于脾气暴躁的同学班主任切记不能以暴制暴,这样可能会让事态进一步恶化。对于个性不爱讲话的同学要经常给他制造机会,让他大胆的表达自己心中的想法。对于思想早熟的同学要及时的给予正确的引导,不断修正思想的偏差。对于个性自私的同学老师要经常地进行点拨,多让他参与到群众活动中来,在活动中了解自己,认识他人,体会和他人相处的快乐。

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