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小六班主任工作总结最新5篇

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工作总结写之前需要先认真分析一下自身的完成情况,我们在写工作总结的过程中需要保证工作总结的真实性,以下是叁五范文网小编精心为您推荐的小六班主任工作总结最新5篇,供大家参考。

小六班主任工作总结最新5篇

小六班主任工作总结篇1

一、学习方面

提高学生学习成绩的方法有很多种,我也尝试了很多。经过我和各科老师以及同学们的共同努力,我们班的成绩的确在不断的进步,这样的进步让学生对自己的学习更加自信了。但在进步的同时也存在这样的问题一直困扰着我:

1、成绩比较差的学生经常抄作业,甚至成绩好的学生有时也抄作业,这一部分学生成绩提高缓慢甚至出现大幅度的退步现象。我首先把这部分同学找出来,听他们分析抄作业的原因。然后针对他们的具体情况,一起约定课代表来把难题去掉简单点的题目要完成,然后上课的时候认真听老师的分析。我就在以后的早晨不经意的来几次很早的发现问题,还是抄作业的就请家长来共同解决问题,发现收获不小。

2、我们班成绩很好的两个同学,学习压力很大,考前几天心理就开始比较紧张,每次考试很难正常发挥。有一个同学甚至考前几天夜里就睡不着了,这让我和他们的父母都很揪心,一直以来也很困扰我。这学期我就专门准备一个本子,经常记录他们的.日常表现,并且会经常和他们的家长、同桌沟通。但是真应了那句话,每一个问题学生的背后都有一个问题家庭。我有什么问题和他们家长沟通时他们家长甚至比他们还紧张,这无形中又加剧了问题的严重性。于是我就放弃了家长这条线,希望他周围的同学,他的朋友能给我帮助,我发现我的学生比我还强大,我苦口婆心的安慰、鼓励学生,还没有我的学生和他谈谈有用。于是我在每次考试前夕,都会找到他的同桌朋友,指导着他们如何去开导这些学生,如愿取得了不小的收获。

二、班风方面

要说这点真是得益于学校举办的各项活动活动。

通过制作文化墙活动,广泛征求学生建议和意见。我们把班级誓言融入文化墙,把我们班的好人好事添加进去,班里学生有了自己的集体归属感集体荣誉感。我们班原本几个比较调皮的学生在刚做好文化墙的一段时间会在下课时就在门口玩,看着文化墙,害怕遭到破坏,我看到很是感动。

演讲比赛、手工制作比赛灯活动,我鼓励同学积极参与,并且取得了很好的成绩,班里同学很是高兴,为了同学取得的成绩而骄傲,更是他们集体荣誉感的体现。

课间跑步很辛苦,尤其是我们班胖子比较多,对于他们来说是一个很大的挑战,刚开始跑的时候很多同学都坚持不下来。通过找个别同学谈话,我带着大家一起跑,鼓励他们和其他同学比赛和其他班级比赛的方法。很快地进入正轨来,有时候我不带着他们跑他们也会很自觉。通过课间跑步不仅有利于增强体质,而且极大的增强了学生的合作意识和竞争意识。

三、卫生方面

我们班的卫生在七年级的时候不太好,主要是保持的不好,八年级上学期进步很大,这学期我继续努力,各组组长把责任分配到人,班级卫生保持分配到个人,同学们互相监督,卫生情况更上一层楼。我也希望在新的一学期他们能够保持得更好。

四、个人反思

这个学期我带了三个班的语文课,一个班班主任,工作量对我而言比较大。上学期不太适应这样的工作量,这学期好多了,心理上接受了,但还是觉得没有那么多的精力。三个班的语文教学我还是比较满意的,但对于班级的管理,没有兼顾周到,个别学科薄弱学科没有很好的办法解决,令人揪心,没办法只能等到下学期继续努力,但这于这个学期而言是令我很遗憾的地方。

总之,这学期是很充实的一学期,与学生同事相处的一学期学到很多,也获很多。在新的一学期里,我将一如既往地认真教学。

小六班主任工作总结篇2

我制定了一系列工作计划:

一、继续开展学情分析会,从以前的班主任老师那里了解到在经过了一年的学习生活后,班上大部分学生都能做到上课认真听讲,遵守各项纪律,也涌现了不少在学习上和行为上的楷模和榜样。当然也有不部分学生没有养成良好的学习习惯,学习的目标不明确,尤其是个别男同学,上课不能集中精力,纪律涣散。所以本学期我将工作重点放在培养他们良好习惯的养成,争取让班上的每位学生都能得到不同程度的提高和进步。

二、重点常规教育、充分利用班队会的时间学习《小学生文明礼仪细则》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。如:见师长热情问好,上下楼梯学会礼让。教给学生待人接物的基本礼仪。

1、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体。比如:可以利用品德课对学生进行思想行为教育。,通过各种方式进一步规范学生的行为习惯。班级纪律、课堂纪律利用自习和班队会等时间师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有努力目标,又有约束力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是"说到做到,言行一致。

2、课间纪律课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝。使学生既健体又受教育,同时,随时提醒学生要注意文明活动,寓教于乐、路队纪律为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,要求学生做到不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理。做到高高兴兴上学,平平安安回家。

3、卫生、个人卫生:要求衣着整洁,常剪指甲,饭前便后洗手。

班级卫生:每天两次分派值日生清扫,在班级推选出“卫生监督岗”,进行检查与监督。对于积极主打扫卫生的同学或小组,进行奖励。同时进行爱护环境和花草的教育班干部的培养班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手。这学期我仍将培养做事认真有责任性的人,使他们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。齐心协力搞好工作,建立一个积极向上,朝气蓬勃的班集体。

4、继续学习倾听习惯,树立标兵,让每个孩子都学会倾听。

5、加强家校联系孩子的成长离不开老师,也离不开家长,本着这一原则,我要多和家长沟通,共同探讨对孩子的教育,对于孩子的优点和缺点,既不夸大,也不缩小,采取实事求是的态度,使孩子在校内和校外都能得到良好的发展和教育。

6、做好后进生的转化工作,做好个人工作总结报告。

在我班,后进生为数较多,因此,转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴,方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心,叩响他们心灵之门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如:在课堂上给他们创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励。课余多跟他们谈心,及时了解他们的思想动态、困惑等。课外积极辅导、跟踪,多与家长联系,有利于为他们创设一个健康良好的环境。

总之,我一定会用心去和学生交流,用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我

相信:只要关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

小六班主任工作总结篇3

一、一些做法

1、认真做好前期工作总结,和二册教材培训,保证实验稳步发展。寒假期间,教研室组织任课教师,进行了培训。培训中,布置了典型个案发言(9人次)、论文交流、专家讲座以及教材教法分析等。老师们透过这些不一样的形式,总结第一学期实验工作,找到经验,反思不足,并展望第二学期的工作,为实验的顺利进行打下了坚实的基础。

2、以专题研究的形式,推动课改的发展。要想让课改稳步发展,只靠几个人来推进是不行的,务必要调动广大教师的用心性。因此,就务必为老师们带给一个研究的载体。否则,老师们还会用以前的方法,来教此刻的教材。如果真是这样的话,就失去了实验的好处。出于上述思考,在实验中,我以“任务驱动”的方式,让老师们确定专题,为其自我发展,搭建平台。首先,我组建了课题组。组建的办法是:老师自我报名,只要有愿望,愿意在课改中展开研究,就能够报名。结果70余名教师报了名,老师们用心性很高。第二步,让课题组老师确定自我的研究专题。我先公布区里的专题“情境化课堂教学”,并配发了一些相关的资料。课题组老师在确定自我的专题时,能够在区内专题下来研究,也能够从自我的实际教学工作出发,自我来确定专题。此刻,已在区里备案的专题,包括来自22所学校的23个,占全部实验校(35所)的63%。本学期末,准备进行专项总结。

3、加强实效,组织课题中心组献课活动,促进实验的深入发展。(因课题组过于庞大,我又在此基础上,确定了20人的课题中心组。)本学期,课改的任务很重。要进一步的学习、贯彻新理念;要进行二册教材的使用实验;并要进行评价方案的实验;及专题的研究等。为了完成上述的工作任务,我区组织了课题中心组献课的活动。组织课题中心组成员(20人),每人献课一节。献课过程向全区任课教师开放,自愿参加听课、评课。活动中,老师们透过听课、评课,思考新理念在课堂教学中的贯彻与落实,并观摩、研讨教材的使用;透过自评、他评等形式,来学习和使用基教研中心的评价方案;结合献课活动,进行短期专题的研究。我们把这次活动的专题定位在“计算教学”的研究上。透过研究,找出了计算教学低年级的一些方法,确定了基本思路:积累表象→发展思维→构成技能,并拿出了研讨课,在全区展示。另外,本学期,我区还完成了全市研究课、与宣武区交流研讨等任务。

二、课改以来,课堂的变化

1、课堂教学气氛发生了很大变化。透过一年的课改,我区一年级课堂教学的气氛,与以前相比有很大变化。以前的课堂,教师总是认为学生不懂事,尤其是一年级学生,主体意识差,所以更多的是指令性语言。学生的一举一动都是在老师的指令下,这样直接导致了课堂气氛沉闷。此刻的教学,老师们认识到了学生的重要,努力创设宽松、和谐的氛围,减轻学生的心理压力,让学生简单、自如地学习。此刻的课堂,老师的指令性语言越来越少,而与学生商量、征求学生看法的语言越来越多,批评性的语言在很多学校的很多班级中已经绝迹,激励性评价已深入人心。

2、教师的教学方式有了根本性转变。原先的课堂教学,教师更多的思考知识如何传授,强调知识的完整,是以教知识为目的的。教师把学生看作客体,忽视了学生的主动性。此刻,教师在设计课堂教学时,更多的关注学生的状况。绝大多数老师能从学生的年龄特征、认知特点出发(即从学生共性特征出发),并有一些老师能针对本班学生状况,以及本班学生中的个别学生状况出发(即从学生的个性特征出发),来设计课堂教学,使教学过程更具有针对性。另外,教师在教学设计中,更多的关注学生的思维,关注学生的情感,把知识的积累、技能的构成作为学生的发展要素来看待,而不再是关注知识的本身。

3、学生的学习方式有了较大的转变。随着课改的进行,学生的学习方式发生了重大的变化。从传统的理解式,转变为自主、探究的学习方式。学生成为学习活动的主体,教师为学生的学服务。

4、教学模式发生了变化。随着“情境化课堂教学”专题的实施,课堂中教学的情境化已得到落实。从情境的组织形式上,老师们根据教学资料的不一样,来选取不一样的形式。一些老师在教学“计算”或其他思维密度较大的资料时,根据学生的认知规律,采用“并列式”方式组织教学(多个情境依次出现,相对独立),透过不断变换情境,吸引学生注意力;而在一些与生活实际联系紧密的课中(如统计等),则采用“因果式”组织形式,即后一情境的出现是前一情境的结果(或说由前一情境推出后一情境)。从设计情境的资料选取上,老师们紧贴生活,有的就从身边找素材,有的则直接组织学生活动参与,有的则与现实世界相联系。(如一位老师在加法的教学中,与今年春季北京沙尘暴相联系,设计了环保主题。)从情境使用的目的上,有的老师创设情境,让学生感受数学的价值,调动学生用心性;有的老师创设情境,利用学生的好奇心理,激发学习兴趣;有的老师创设情境,让学生透过操作,获得自我发展……总之,随着课改的实施,课堂教学已摆脱了原先那种严肃、死板的模式,一种活泼的、充满童趣的、更为贴近学生生活的课堂模式,正逐渐构成。

小六班主任工作总结篇4

班主任工作是一种富有挑战性的工作。每一个学生都是一个世界,要想得到每一个学生的信任,要想成为一个优秀的班主任就需要付出很多的心血这一切都是值得的,因为得到的将是一个绚丽多彩的世界。在顶岗接近尾声之际,我可以很自信的说我做到了,得到了一个绚丽多彩的世界12秋幼一班。

时间飞逝转眼间半年的实习生活就要过去了,在这几个月里我跟我们班的学生一起享受欢乐,一起承受痛苦,一起分享平淡。尽管期间有很多学生给我带来不开心惹我生气,但还要很感谢她们使我成长使我能够在以后的教学生涯中冷静的判断。记得那是刚来到南宫职教中心的第一周,每个实习生就被分到了各个班当实习班主任。第一次跟学生们正式见面的时候心情很复杂,站在一旁看着秦老师镇定自如的跟学生们开着班会真心很佩服,下定决心要好好跟着秦老师来学习怎么样管理好班级,怎么样管理好学生。在要结束之际我想谈谈跟资深班主任学到的几方面对自身也算是一个总结。

首先,当一名老师心中必须有爱。爱这份职业,爱每一个学生。我认为当一个班主任要把这份爱放的更大,播撒在每个学生的身上。用爱开启学生的心灵之门,很多时候我们的一个笑容,一个眼神,一句鼓励的话就能对学生产生长久的影响,你爱学生,学生也会爱你。就是说你爱的奉献也会得到学生爱的回报。

其次,当班主任我要管理班级的39名学生,每个学生都是独立的个体,每个人遇事想法看法都不同。所以班里要有严明的纪律,不然就无法成就良好的班风。所以惩罚也是一种很必要的手段。但是惩罚学生必须得当,要注意学生的自尊心,当着全班同学责骂犯错的同学是最不可取的,可能有时学生让你特别生气,但老师必须要懂得如何控制自己的情绪,做一名理智型班主任,这样班级才会有良好的氛围。不至于出现学生见到班主任像老鼠见到猫一样的现象。

再次,班主任应该做到不放弃班里的每一位学生。学生的忧差不是老师来衡量的,而是未来的社会来衡量的。所以对待学生要一视同仁,不偏爱成绩好的学生,不歧视成绩差的学生。培养学生不一定要让他考上一所名牌大学,而是让她在学校有所学有所获。

最后,班主任工作繁忙且杂乱,因此在开展班主任工作时,一定要先做好计划。

通过实习,我也越来越深切地感受到班主任工作的重要、艰巨、深奥,它不仅仅是一项工作,更是一门艺术。要把这项工作搞好我还很需要很长一段时间磨练和考验。在以后的日子里,我将继续努力学习,争取早日成为一名合格优秀的班主任。

小六班主任工作总结篇5

在教育孩子的问题上,家长和教师的愿望是一致的。但是,愿望的一致并不表示行为上的一致,更不能说明行为上的正确性。学生的任何一种社会或心理方面的行为,通常都与家庭有关。显而易见,为能更好地争取到家长的力量,家访是必要的,而且还必须十分注重它的内容。因此,从某种意义上讲,家访也是一种寻求。也就是说,家访绝不是某种行为的最终目的,仅仅表现为一种过程和手段,而需要寻求的是怎样和家长取得共识。也只有从这个意义出发,家访才具有积极的意义,而且是有效的。

一、如何去家访

(一)良好的职业道德是做好家访的前提

有些班主任,完全曲解了家访的意义,仅把它看作是学生问题转换或升级的处理途径:你的儿子,又违犯纪律了,以前我教的学生中还从来没有像他这样的,我没法管了。班主任在指责、埋怨家长时,不自觉地流露出的那种居高临下的优越感,更使家长们愧疚而惶惶然。这样的家访,常常罗列学生的错误,以明确责任在家庭为结论,却不知这样的行为直接损害了家长的感情,将导致错误的延续和扩展。实践证明,只有当家长相信教师是在真诚地关心和帮助他们的子女时,才有可能实现双方的合作。这就要求我们班主任必须热爱自己

的事业,注重良好的职业道德修养,努力探索教育规律和教育的技巧,这样才不会视家访为单纯的公务活动,而开始在家访中注重有意义的寻求。

(二)要在个性中寻求共性,从共性中发现个性

尽管每一个家庭对子女的影响和对子女的教育观念是不尽相同的,但家长对子女的愿望又是基本相同的,而家访正是以这种共性为基础的。即使我们看到有些家庭教育不是我们愿意接受的。有的家长对子女不闻不问,甚至有的家长本人的思想道德素质也较差。无论什么情况,我们都不要轻易放弃对家长的信心和努力寻求合作的可能。同时,我们也应该注意到,家庭对学校的“托付心理”。它既是对学校和教师的一种信任,更是对学校和教师的一种要求。在这种心理支配下,他们期待的是子女理所当然的进步,而一旦在家访时,只听到子女的缺点错误,就会使家长对学校和教师感到深深的失望,进而滋生出对教师的不信任而不愿配合的情绪。这就要求我们班主任在家访时,要注意全面介绍学生情况,特别要发掘其优点。对学生的缺点错误,不推卸自己应负的责任,不简单化地向家长提出不合实际的要求,而是客观地、委婉地陈述自己对家长的要求,并和家长一起商议具体可行的措施。而更为重要的是,要让家长明白其子女的成长,有赖于家庭和学校的共同教育。

当然,我们也绝不能忽视家长自身素质方面的差异,而应看到因教育环境、教育内容的不同而呈现出的复杂情况:教育观念上的冲突、

社会生活的干扰、家庭变化的影响、学生生理和心理成长的矛盾等等。面对这一切,这就要求我们班主任必须具有较高的教育学、社会学、心理学等方面的修养,并能以最好的行为方式来表现自己的教育能力,也即能恰当地顾及行为的环境、条件和它的效果。

家访绝不是班主任向家长转移教育任务,也不是给家长的通知,而是教育过程中的一个重要手段,是寻求最佳教育方法的一种过程。这就要求我们班主任能经常和家长取得联系,明确表达对学生的关心和爱意,以保持和家长的友谊和平等。并以各种肯定的形式强化学生的优点,对学生的某些偏离性行为,要分析和理解它的成因,又能以原则的不妥协的态度去寻求最合理、最科学的教育方法。

二、家访的形式

家访即班主任对学生家长所进行的家庭访问。为了减少家访的盲目性,提高家访的工作效率。必须根据班级工作的实际和学生的个体差异,有目的的采取相应的形式,以实现班主任与家长的有效合作。家访形式大致有以下几种:

(一)初访:

初访即对学生家庭的初次访问。这种形式多采用于新接收的班级,为了普遍了解班级所有学生的家庭情况,需要普遍进行家访。所以,初访也叫普遍访问,旨在了解基本情况,并无具体的教育目的,但为以后开展工作准备了第一手材料,是班主任与家长的初次沟通。

(二)细访:

“细访”不同于“初访”,是有选择的家访形式。主要是针对班主任缺乏了解的一些学生采取的家访形式。所以,细访的内容比较具体,必须从实际出发确定细访对象、内容和目的。

(三)重访:

重访是指对重点对象的家访。一般来说,班主任常常把后进生或班级工作量较大的班级干部作为重点家访的对象。一方面是需要对重点对象做全面、具体、准确的了解;另一方面是需要家长的理解、支持和合作。“重访”往往需要对重点对象进行反复多次的走访,是班主任与家长合作比较突出的形式。

(四)特访:特访是指学校组织大型活动或班级里发生意外事故时,针对家长可能产生的顾虑或影响进行的家庭访问。“特访”具有一定的偶然性因素。

三、家访的内容

家访作为班主任与家长合作的一种方式,是由内容决定的。合作的内容决定了该采用何种家访形式。也正因为家访的形式不同,家访的对象及目的不同,才决定了每次家访的内容也不尽相同。但归结起来,家访的内容大致可包括以下几方面内容。

(一)、了解家长对学生就学、未来就业的态度,对子女实施教育的态度、方法。并求得统一认识,发挥家长与班主任各自的优势,共同调整对学生实施教育的方式、方法。

(二)、了解学生的家庭生活状况及学生在家庭生活中所起的作用,从而掌握家庭对学生的影响及学生的家庭表现。这有利于全面了解学生的所有表现及其产生的原因。

(三)、向家长了解学生的身体健康状况、脾气、习性、对学习的想法及其家庭表现等等。以便确切掌握学生的不同特点和个体差异。并据此采取相应的教育方法,取得最佳的教育效果。

(四)、了解学生平时经常与哪些社会上的人来往及来往活动的内容,以掌握来自社会方面对学生的影响。

(五)、向家长汇报学生在校的各方面表现及变化。以求班主任和家长双方携手,共同帮助学生纠正缺点、改正错误和巩固进步。家访的过程就是了解学生、培养学生的过程,也是同家长合作的过程。当然,为在家访中取得积极的效果,班主任也应注意一些问题。要真正做好家访工作仅仅以上是远远不够,还需要我们班主任老师不断实践和探索。

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