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课外班调查报告优秀8篇

调查报告是在一定时间内,经过调查员实地调查、收集资料,并进行分析归纳所形成的书面成果,调查报告可能包括图表、表格等可视化工具,以便更直观地展示数据,下面是叁五范文网小编为您分享的课外班调查报告优秀8篇,感谢您的参阅。

课外班调查报告优秀8篇

课外班调查报告篇1

一、调查的背景和现状

语文就是阅读与写作这两个方面的学习,而阅读是语文学习的基础,写作是阅读能力的一个外在体现。曾有语文专家说:强调要以读、写为重点是有道理的,这或许可能对改变日前语文教育要求不切实际、过分繁琐、学生学业负担过重的现状,提供了一个新的思路。阅读与写作密不可分。阅读是一个积累的过程,是一个情感培育与思维发展的过程,这个过程实际是为创作主体或阅读主体提供了一个必要的蕴蓄过程。所以说阅读给写作提供了一个大背景和舞台,写作才会是在这种积累下的自然外现和表露。

初中生的阅读,主要是在课堂上进行的。课堂的时间相当有限,所以要真正提高学生的阅读能力,我们还需要争取课外时间,让学生进行大量的课外阅读。初中生课外阅读现状是令人堪忧的。我在上课的过程中就常常遇到这样的情况:有时在上课时生发一下,如说说一些作品中的人物,一些名言、警句,往往说出一部分,叫学生续说,但大多数情况是令人尴尬的,台下是一片鸦雀无声;让学生写点东西,大多写得苍白无力,难有精彩之处。由此,我们设置了一些题目,作为这次调查的内容,通过调查,了解学生的学习状态,找出症结所在,以此提高学生阅读与写作的能力。

二、调查的方法和对象

我们建立了调查报告研究小组,由夏礼平和吴海生老师制定调查表,由曹承荣老师进行情况分析。

此次调查主要采用的是问卷法,我们对庐江四中七,八,九年级部分班级学生进行调查,此次调查共发放问卷1000份,收回980份(七年级330份,八年级319份,九年级331份),收回率为98%。

三、调查情况分析

一、中学生对课外阅读的投入

1、时间投入。

从选项9、10、11可以看出,绝大部分学生每天的课外阅读时间不足半小时,进入初中后,学生的阅读面应该更广,但事实上是初中生的阅读时间在逐渐减少。阅读的时间安排,除了有同学见缝插针看名著的有关电视剧外,大多数学生在假期中阅读,或在双休日老师要求做摘记时才阅读一些,其余情况阅读时间每天几乎为零。

究其原因,多数认为是学习任务重,作业增多,需要更多的时间预习和复习。至于课外阅读会产生怎样的影响,几乎全体学生都认为课外阅读可以开拓知识面,增长见识,尤其对提高语文成绩效果明显。这说明了学生普遍认识到了课外阅读的重要性,只要稍加引导,相信会形成一种好的局面。我们期待这种局面早日出现。

2、兴趣点。

我们学校不定期开展阅读课,主要是在学校阅览室,尽管阅览室买了很多《大纲》规定的文学读物,但学生去翻阅的很少,大多数同学喜欢看《读者》《格言》之类的文摘和漫画作品,学校借阅得最多的书是传记、历史及科技类的著作;如果在教室自带书籍阅读,学生则偏爱散文和小小说,原因是散文便于摘抄,小小说情节精彩,更不会用太长时间。通过与学生的交谈,我发现学生课外阅读是为了积累写作素材和提高修养的并不多,他们阅读最直接的冲动是为了打发时间,舒缓压力,甚至是为了引起别人的注意。通过翻阅简答题29、30,我们发现中学生更喜欢青春读物,且种类繁多。31题是问“最近在读什么书”,回答读语文书乃至没读书的不在少数。

就总体而言,初中生课外阅读数量也与阅读的实际需要之间有很大的差异,与他们喜欢的程度之间也有较大的距离。而一个不容忽视的事实是,课外阅读兴趣点浓的同学,语文学习的主动性更强,他们不但知识面广,作文更有文采,而且语文成绩在年级名列前茅。相反,对于阅读提不起兴趣的学生,将直接影响到对语文的学习,甚至还会影响到其它科目的阅读能力及理解能力。

3、精力投入。

一方面,学生舍不得买课外读物;另一方面,学校图书馆有现成的书库,如果老师不要求,学生是很少到图书馆去借书的。我们的教研组要求老师定期给学生推荐一两本读物,可真正下去找来看的并不多,不折不扣的看完就更少了。学生对于课外阅读的心理是矛盾的,甚至有点投机的味道:知道课外阅读的重要性,但又舍不得花大力气;想花尽量少的时间去阅读,却想获得最多的收成。

二、家庭和学校对学生课外阅读的态度

1、家庭的态度。

不可否认,家长在子女的教育投入上是倾注了全力的,我们也相信每一个家长都希望自己的子女能够全面发展,平时也在自觉不自觉地要求子女多看点书,开阔一下眼界。但在实际操作中,家长对子女的阅读的关注还是不够多。家中虽然有少量藏书,但大多是摆设,很少有人去翻阅。每周跟孩子谈谈心,说说考试成绩,大多数家庭都能做到,要问问有没有跟孩子聊一些作品的读后感、心得什么的,很多家长会一脸茫然。家长对学生选择读物基本不加干涉,也不提供建议,只要孩子看跟学习能挂上钩的就行。

家长对孩子的期望值很高,要求他们达到的目标也很现实,虽然或多或少明白综合素质的重要性,但他们更愿意让学生多做点题,课外多辅导。

2、学校的态度。

国家规定了读书日,绝大多数学校都没有执行。在班上,全校48个班级,只有少数几个班设置了读书角。初一时,班主任还能支持学生课外阅读,到了初二、初三,班主任开始反对学生阅读。非语文科目的科任老师在初一、初二时对学生课外阅读是默许的,但到了初三,便开始争取自己的领地,不准学生看这些“没价值”的书。榜样的力量是无穷的,树立课外阅读榜样,能够增强课外阅读的重要性和严肃性,对全班进行鼓励,提高大家的阅读积极性。但是,这种榜示作用,常常被我们的语文老师忽略。

诚然,学校必须不辜负家长的期望,要训练学生必要的应试能力,但学校从上到下,从班主任到语文老师,都还没有足够重视学生的课外阅读,甚至把看课外书的同学视为不务正业。其实,适当开展课外阅读,不但不会影响其他课的发展,反而能让学生缓解压力,促进身心的健康发展,加快其人文素养的形成。这将功在当代,利在千秋。

三、课外阅读对写作的影响

学生阅读的时间不多,进行读后感的写作就更少了。有学生说,读后感从小学写到初中,越写越没意思,越写越不知道怎么写。每次写了,老师很少表扬读后感写得好的同学,更不会批改读后感。学生都知道对读过的东西进行摘抄可以积累素材,但坚持不久;能坚持下来的,也是东抄西放,没有明确分类。学生的阅读基本处于一种自由放任状态,读了,有了点想法或感触,就是懒得动笔。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。只有当学生的眼界打开了,书读得博了,心领神会,形诸笔端,自然会文思泉涌,下笔有神,就不会像现在的一些学生没吸半点笔墨,硬要高谈阔论,自然眉头紧锁,半天难成一篇作文。这样写文章,谁不痛苦?课外阅读,对写作的影响很大。作为语文教师,我们应指导学生如何阅读,叫他们读什么,怎样读,怎样联想,如何积累材料,如何把所读的东西迁移化用到写作当中。

四:反思及对策

阅读,能让全民族精神起来;写作,能让全民族胸襟广阔。然而,中学生阅读与写作的现状非常严峻。随着知识更新的加快,加上功利化阅读以及社会快餐文化的影响,中学生的阅读及写作的环境在逐渐恶化。中学生尚处在人生观、价值观的形成期,如果我们不对其进行积极引导,他们很有可能不知如何选择读物,更不可能写出象样的文章。

叶圣陶先生曾这样朴素而又深刻地描述成功阅读与写作教学的特征:“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必作到这两点,乃为教学之成功。”要收到这样良好的效果,我们可以做如下工作:

一、提升中学生的阅读品位。

如今是一个娱乐致死的时代,各种参差不齐的信息充斥网络与现实,中学生的辨别力不强,如果我们一味放任学生阅读而不适时进行引导,我们的学生就会把一些玩弄文字游戏的文章视为有个性之作,对那些媚俗不负责任的垃圾文学不加辨别地热情追捧。

既然阅读是民族的灵魂,我们就得担当起阅读的责任,阅读经典之作,因为多读经典作品,就犹如和大师谈话,经常与大师接触交流,经常聆听大师的教诲,就可以在耳濡目染中受到大师的影响,可以把自己的学识和文学品位快速提高。严肃文学当然不好读,但我们也要像辛弃疾、鲁迅、郁达夫等爱国志士一样,人在课堂,胸怀祖国,了解现实的残酷性,关注民生,为弱者说话。

二、改善中学生日益恶化的读写环境。

中学生的阅读环境主要指家庭、学校、社会三个方面:家庭方面,家长鼓励阅读,最好是自己身体力行有良好的阅读习惯,对学生的阅读就能起到促进的作用;学校方面,在“硬件”上,进行图书馆的配置和管理,要适应中学生的阅读要求,在“软件”上,校园的文化氛围、教师对学生阅读的态度,应对学生的阅读产生积极的作用;社会方面,我们全社会都应真心实意地关心学生地成长,进而关心学生的阅读环境。

大力倡导学生积极参与学习和写作活动,通过阅读提高写作积极性和写作水平,通过写作活动培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。读写结合,能有效地提高学生的语文水平,促进学生综合素质的发展。

课外班调查报告篇2

一、调查实施

(一)调查目的

⒈全面地了解本校小学生的课外阅读现状:了解学生阅读的特点,包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、

⒉根据阅读现状调查分析其产生原因。

⒊提出相应的对策,为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

(二)调查方法

⒉个别谈话。这是本调查采用的补充手段,针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话,以获取典型案例或验证某种调查结果。

(三)调查对象

本次调查对象是柯桥小学1—6年级部分学生。

(四)调查步骤

⒈问卷调查。

⒉分析汇总调查结果。

⒊分年级个别谈话。

⒋分析结果,编写报告。

二、调查结果与分析

人数

年级一个小时以上半小时左右0小时

一年级10% 20% 70%

二年级20% 35% 45%

三年级35% 45% 20%

四年级40% 50% 10%

五年级55% 45% 0

六年级30% 70% 0

结论

从以上调查数字表明:各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的升高,学生课外阅读的时间越多(其中六年级学生因功课的压力,一小时阅读量的人数相对少一些)。从二年级开始课外不阅读的学生人数逐年下降。这说明了我校开展的读书实践活动取得了初步结果。加上学生在家中的阅读时间,因此,大部分学生能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。据调查结果反映,中年级学生每天阅读500字以上的有94%,高年级每天阅读1000字以上有85%。四是利用学校召开家长会,宣讲我校的'读书活动,使家长明确“开卷有益”,得到家长的大力支持与配合。这种校内指导,校外延伸的读书方式和成果在我校各项活动中得到了体现,有效地激发了学生阅读有益读物的兴趣,调动了阅读的积极性,逐步形成了读好书的风气。

课外班调查报告篇3

一、调查目的

课外阅读是开阔视野,启迪智慧的重要途径。英国大文豪莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”

我想通过这次调查问卷,了解我校同学的课外阅读情况,从而给同学们提出一些课外阅读的建议,使我们正在做到“多读书,好读书,读好书。”

二、调查对象

xx市实验小学部分同学。

三、调查内容

小同学课外阅读的情况。

四、调查方法及步骤

1。设计调查问卷

我参考了网络上的资料,结合我校同学的实际情况,在老师的指导下,完成小同学课外阅读调查问卷的设计(见附件)。调查问卷一共15道题目。调查内容包括了同学们课外阅读的时间,阅读的种类以及课外书获得的方式等信息。

2。发放调查问卷

发出调查问卷

收回调查问卷

3.调查结果分析

(1)经常阅读

随着年级的升高,小同学课外阅读习惯逐渐养成,从中年级段开始,基本不阅读的人数下降为0,中年级段经常阅读的同学占最高82%,随着功课的加重,高年级段经常阅读的同学减少为68%。同时,随着年级的升高,同学课外阅读的时间不断增多,形成了读书的好风气,在家里阅读的时间也增加了,高年级段的同学较多地选择在睡觉前阅读。

(2)阅读的'内容

低年级段的同学对漫画、故事比较感兴趣,中高年级的同学开始对文学类名著、名人传记、科普类读物感兴趣。女生喜欢小说,男生喜欢科普类读物。所有的同学都对有文字和图片的书籍感兴趣。

低、中年级段的同学读课外书的占79%和94%,到了高年级段的同学,阅读的范围更广,开始看报纸、杂志和电子刊物。

(3)阅读的方法

随着年级的升高,大部分同学逐步养成良好的阅读习惯,能做到仔细阅读,但是仔细阅读并做读书笔记的同学随着年级的升高而减少,所占比例从39%减少到3%。

“认为书上的话都是正确”的同学,随着年级的升高从低年级段的67%下降到16%,说明高年级的同学开始对书的内容进行认真思考。

(4)阅读的兴趣

所有的同学都认为读书会扩大知识面,提高学习成绩,所以他们都喜欢课外阅读。低年级段的同学的课外读物基本上是家长推荐并购买,而中、高年级段的同学除了购买课外书外,还到图书馆借阅图书。所有的同学都喜欢对课外书进行交流阅读,同学之间经常借阅课外书。

(5)阅读的环境

家长和老师基本上都支持同学进行课外阅读,学校所有的班级都设立了阅读角。

五、调查结论及建议

从问卷调查结果分析来看,在老师、家长的共同努力下,阅读课外书籍已经成为我们小学生日常学习的重要部分。阅读大量的课外书籍也扩展了我们的知识面,提高了学习兴趣。

通过这次调查问卷,我还有一些建议:

1.要扩展阅读面,选择读好书。一本好书,会带领我们遨游知识海洋;一本好书,会引导我们探索无数奥秘;一本好书,会帮助我们明辨是非、分清美丑。“读一本好书,就是和许多品德高尚的人谈话。”读一本坏书比不阅读还糟糕,我们要提高鉴别好书坏书的能力,远离坏书。

2.阅读的形式要多样化。随着我们阅读能力的增强,生活知识的扩充,阅读的内容可以多增加一些历史故事,反映现实生活的散文、小说;还可以阅读一些社会、自然科学方面的读物。同时,我们还可以选读与课文内容学习相关的书籍,这样不仅可以巩固课堂学习内容,而且更容易引起阅读兴趣和探究欲望。除了阅读纸质的传统书籍外,我们还可以充分利用“广播、电视、报刊杂志、网络资源”开展阅读。如看新闻联播,了解收集国内外近期重要新闻;通过网络寻找问题的相关背景资料等。

3、要认真、专心地读书。对好书要细读精读,更要做好读书笔记,要多思考,多想问题,还要做好读书笔记,养成良好的阅读习惯。孔子说过:“学而不思则罔,思而不学则殆”,一味读书而不思考,就会被书本牵着鼻子走,失去主见;而如果一味空想而不去进行实实在在的学习和钻研,则终究是一无所得。只有把学习和思考结合起来,才能学到切实有用的知识。

4、要合理安排读书时间,把课外阅读当作每一天的必修课。我们除了学校阅读课外,还要自己抽时间读书,保证每天不少于一个小时的阅读时间。

5、要多开展图书交流。精美的图书让我们心动,高昂的价格让我们却步。所以,我们要多利用图书馆借阅课外书籍,在节假日到书店看书。同学之间可以多交换课外书籍,提高课外书利用率,减轻家长负担。

课外班调查报告篇4

现今的社会每天都在变化,所以我们需要不断地充实自我,与时俱进。阅读是了解过去和现在最好的途径。在本次实习中,我发现有很多学生的课外知识很丰富,洪家二中在每个星期都会有一节课外阅读课,针对这一情况,我在七八年级展开了一次关于中学生课外阅读的调查,以了解中学生课外阅读情况以及对中学生教育的影响。

一、调查方法

1、问卷调查

围绕课外阅读设计相关的问题,挑选7个班级,随机分发问卷,要求学生按照自己的真实情况填写问卷,然后进行统计,归纳饼简单分析。

2、个别访问

针对学生的阅读情况,随机抽取10个学生做个别谈话,了解学生课外阅读的书的类型及阅读的各种情况,以更加全面、真实地了解学生。

二、问卷整理

本次调查问卷在洪家中学七八年级展开,一共发出100张问卷,收回99张,回收率为99%。本次调查只在小范围内进行,因此只能掌握大概的情况。问卷调查的内容及结果简析

1、你认为中学生应该阅读吗?

a、应该(84%)b、不应该(1%)c、随便(15%)

现在的中学生还是很注重阅读的,在参与调查的100名学生中高达84%的学生认为中学生应该阅读。阅读是增长知识的最佳途径。

2、你喜欢课外阅读吗?

a、喜欢(64%)b、不喜欢(7%)c、一般(29%)

中学生对于课外阅读还是很有兴趣的,大多数人都喜欢阅读,只有少数人不喜欢,而且都是成绩较差,喜欢玩的学生,当然,还有一些学生的态度很随便,只是凭一时的兴趣决定。

3、你是否经常看课外书?

a、是(58%)b、否(42%)

虽然喜欢课外的学生较多,但是由于多方面的原因,很多学生并没有经常看课外书,学校和家长需要花更多的时间去引导、帮助他们增加阅读。

4、一周内共看几小时课外书?

a、两小时以下(44%)b、三小时(29%)c、四小时以上(27%)

现在的中学生阅读的时间极少,即使学校每星期安排一节阅读课,还是有44%的学生每周阅读时间只在两小时一下,但学习成绩较好的学生,他们的阅读量就特别高,一般都超过4小时。

5、你经常看什么类型的书?

a、小说b、散文c、传记d、漫画e、报纸、杂志

对中学生来说,小说是最受欢迎的。报纸、杂志等比较比较时尚的书也较受欢迎,男生则较喜欢漫画。但散文、传记等文学性较强的书籍就比较冷门,只有少数喜欢文学的学生喜欢看。

6、你经常去书店吗?

a、是(36%)b、否(64%)

虽然有较多的`人喜欢阅读,但是大部分的人还是不经常去书店淘宝,很多学生喜欢看别人推荐的书籍,可以减少寻找的时间。

7、你一般多久去一次书店?

a、一周一次(16%)b、两周一次(22%)c、一月一次(18%)d、很少(44%)

经过进一步的了解,经常去书店的学生大部分也是两周去一次,每周去书店的学生只有16%,而44%的学生都很少去书店,也就是说他们很少去关注书籍的更新。

8、你爱看中国名著还是外国名著?

a、中国名著(74%)b、外国名著(26%)

现在的中学生对名著的关注度不算太高,有一部分的人对外国名著较欣赏,但大约74%的学生还是比较喜欢阅读中国的名著,比如四大名著,老舍,鲁迅,沈从文等名家的作品。

9、你看过几本《中学生必读名著》?

a、0——2本(40%)b、3——4本(32%)c、5本以上(28%)

在参与调查的学生中有40%的学生都很少阅读名著,甚至从来没有读过,实在有待加强。而还有28%的学生经常阅读名著,使得自己的知识水平显著提高。

10、你喜欢看流行小说吗?

a、是(70%)b、否(30%)

流行小说即是现在最受欢迎的小说,对中学生中尤其流行,调查结果显示的确如此,高达70%的学生喜欢阅读流行小说。女生一般喜欢言情小说或者是校园小说,而男生则更偏爱玄幻小说。

11、你喜欢看网络小说吗?

课外班调查报告篇5

前言:

“我心里一直在暗暗设想,天堂应该是图书馆的模样。”(阿根廷?博尔赫斯)当我在思考究竟要写一份关于什么的实践报告时,脑海中就浮现出这样一句话:窗明几净,书香洋溢是多么令人愉悦的场景。读书是一种绝妙的艺术。读一本好书,让我们得以明静如水,开阔视野,丰富阅历,益与人生。手捧书籍,与书同行是一种难以名状的美好享受。 摘要:本文主要研究了上海电力学院在校大学生课外阅读情况,主要采用了问卷调查法进行了较为全面的调查。调查包括了上海电力学院在校大学生对于课外阅读的态度、课外阅读的状况、课外阅读的时间及其课外阅读的动机等。通过以上研究作者进一步对于结果进行分析。课外阅读对于大学生来讲是一种最有效的自助学习的方式之一,通过这次调查作者希望能够全面而真实地反映上海电力学院在校大学生课外阅读现状,为教育改革提供一定的依据。

关键词:大学生;课外阅读;阅读态度;兴趣;目的

书籍是人类知识的传承工具,书籍是人类进步的阶梯。古人说的好:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。读书可以增加内涵、陶冶情操、培养心情、成熟性格,而课外阅读更可以开阔学生的视野,增长学生的见识,是学生了解世界、接触社会、促进学生素质的发展的重要途径。众所周知,一个大学生综合素质的提高,仅局限于对课本知识的了解是远远不够的。因此要想提高学生的素质,拓展知识面,就应该了解其在课外阅读方面的基本情况,从中发现问题,探索如何解决问题,从而提出合理的建议,有针对性地给予广大同学指导和帮助,努力提高大学生课外阅读的兴趣和质量,引导当代大学生正确合理地进行课外阅读。我们小组进行了为期三个礼拜的大学生课外阅读调查,旨在能够为学校的第二教育贡献一点微薄之力。

一、调查基本情况

调查时间:20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。

调查地点:上海电力学院校园内。

调查对象:上海电力学院在校大学生。

调查方法:采用书面问卷形式(实发问卷100份,收回93

份,有效问卷93份,回收率93%)。

调查目的:了解我校大学生课外阅读情况,及时发现存在的一些问题,促进大学校园良好读书风气的形成。

二、问卷调查

??基本情况

⒈对阅读课外书的看法:

结果显示,十分必要,但是必须有选择性占了53%,在乎个人兴趣,喜欢才看和无所谓,看不看都行则各占了45%和19%,没有意义,没必要看则占有0%。

⒉阅读书籍来源(如图):

⒊每天所花阅读时间:

调查显示,31%的同学只花不到半小时的时间作课外阅读,43%的同学每天花1小时左右的时间作课外阅读,21%的同学花1—2小时,6%的同学则花2小时以上的时间。具体情况如图:

⒋大学生所阅读书籍类型:

其直观图如下:

⒌课外阅读动机:感兴趣的同学占了68%,对学习有帮助的同学占了42.65%,提高自身素质占了36.03%,而家长或老师要求占了17.65%.

⒍影响课外阅读积极性的因素:

大部分同学认为心情、时间、环境会影响他们看书的积极性,与此同时,不少同学认为图书馆图书数量少、更新慢,考试的压力也是影响自己读书积极性的因素。

??问卷分析

通过对调查结果的分析,我们得出以下结论:

⒈课外阅读兴趣,仍是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一。

课外阅读占总人数的36.21%,这也是大学生作为知识文化群体的主要特征。调查发现,文学书籍依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物,这与文学自身的特色与优势有关。《参政消息》作为大学生最喜爱阅读的报纸,反应了当代大学生最关心的仍是现实社会与事实政治。他们特别喜欢迅速客观的报道和中肯的评价分析,而这正是《参政消息》的办报宗旨,也反映了当代大学生渴求多了解中国、了解世界的思想状况。《读者》是大学生最喜欢阅读的杂志。在紧张而有枯燥的专业学习之余,大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐杂志,而《读者》所追求的隽永、和谐、亲情、人性等风格,非常适合大学生的阅读心理,因此成了大学生的首选刊物。

⒉对社会流行粗浅读物兴趣倍增。

在课外所阅读的书籍中,体育、娱乐杂志占了31%,这也暴露了当前大学生课外阅读中的一个严重问题,就是质量太低,深度不够。目前社会上流行的一些读物质量普遍存在问题,甚至无聊至极。而大学生却对此仍认识不够,实在令人担忧。

3.大学生课外阅读时间较少。

从课外阅读时间上,我们可以直接了解到人们对课外阅读的态度及重视程度:31%的同学只花不到半小时的时间作课外阅读,43%的同学每天花1小时左右的时间作课外阅读,21%的同学花1—2小时,6%的同学则花2小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的95%,超过两小时的仅占6%。这说明我校大学生在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学是相别于高中的,我们有着很多的课余时间,从时间上看,我校学生对课外阅读的重视程度还是不够。

4.大学生对课外阅读有比较理性的思考。感兴趣的同学占了68%,对学习有帮助的占了28%,提高自身素质的占了1%,家长或老师要求占了3%。这说明在课外阅读中,人们的功利意识并不是太强,并不是单纯的为了提高考分、拿到学分、在考试中可以不“挂”,而是上升到一个高度,即为了自身发展,提高自己的素质,全面发展自己,培养自己的人格,也是为了指导自己的学习,使自己的行为更加合理化和科学化。从大学生的阅读动机中我们可以了解到,课外阅读已经成为大学生提高自我修养不可或缺的一部分了,已经成为大学生全面发展自己的最重要的方式,专业学习固然很重要,但是若没有课外阅读的调节和补充,大学生的业余生活也是不可想象的。

5.图书馆的阅读条件有待改善。

图书馆是同学们课外阅读资料的主要来源,但多数同学认为限制自己课外阅读的因素中选择图书馆图书书籍量过少,更新过慢。这需要学校的相关方面进行改善,加强。

三、对调查结果的思考。

课外阅读无疑是重要的,正如苏霍姆林斯基曾说的:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。”他的话形象地告诉我们,课外阅读是开拓学生视野,开阔学生思路的一条重要途径。

通过调查,我们对大学生阅读情况得出了以下几点看法:

??当代大学生的兴趣具有广泛性和多样性。

本次调查表明在课外阅读兴趣等方面,当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化,所涉及的范围极其广泛,种类也繁多,虽然在调查中,我们知道的是大学生对文学类读

物比较偏爱,但这并不能掩盖阅读的多样化倾向,大学生注重从多方面去发展提高自己,需要从不同的方向入手,才能全面提高自己的修养。

??当代大学生的课外阅读具有娱乐性和消遣性。

个体兴趣自身具有娱乐性和消遣性的特征,对满足大学生课外业余活动和闲暇生活具有非常重要的意义,也是大学生个性和谐发展和自身社会化不可或缺的途径。例如大学生对文学类课外读物的兴趣,满足了他们认识社会、认识人生、认识生活,并借以抒发和寄托自己的生活理想和表达自己对生活憧憬的美好意愿和情感,这对他们强烈的探索人生、探索生活需要联系在一起。但是,我们也要注意到,大学生对文学类读物的过多重视,而埋头于对他人生活的解读,忽视了自己的现实生活,这也显然不利于大学生个体素质的提高。

??大学生的课外阅读具有无目的性。

从调查中我们可以看到,大学生阅读并不是有针对性的,而是“泛读”,读后也没有进行思索。这说明我们并没有把课外阅读当作是一种获得新知识的手段。我们应当看到自己的阅读分析能力是比较差的。只有在平时的阅读当中进行反复练习,培训这种能力,我们才能把课外阅读提高到一个新的水平,才能达到课外阅读的真正目的。

对此,我们认为要处理好阅读与人生理想,阅读与学业发展,阅读与职业选择,阅读与大学生生活,阅读与特长发展,阅读与赢得机遇,阅读与创造幸福的关系。在大学课程中,重视理论联系社会实际,把日常阅读与教学内容、平时实习、毕业实习,毕业论文(设计)与自己的生涯规划结合起来。使四年的学习生涯慢慢凝聚成自我内发展的合力,形成适合自我发展目标的基因,这是观念目标的本意。在有目的的形成自己这种基因时,要特别注重自我内发展诸素养的培训。

读一本好的书,就像沐浴在春风中,让人心旷神怡,读者与作者仿佛超越了时间和空间,面对面地在交流,在这种感召下,读者会产生一种强烈的共鸣,而这种共鸣可能会伴随读者一生。可见,优秀的文学作品对心理、思维等还在成长的中学生来说,是多么重要的啊!它对于提大学生的文化底蕴和人文素养,激励他们去创新的意义是十分重大的,应努力去弘扬这一文化精神,以此促进社会的整体发展。通过此次调查,我们初步得知了我校大学生课外阅读的基本情况,同时希望各位同学能够充分利用自己的课余时间,多读一些好书,自身积极、主动地去接受先进的、优秀的文化作品,以提升自我,发展自我。

一、引导大学生形成正确的课外阅读原则,培养其良好的阅读习惯

歌德说:“读一本好书,就如同和许多高尚的人谈话”,而别林斯基说:“阅读一本不适合自己读的书,比不阅读还坏”。书海无涯,然而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮助大学生学会选择书籍,形成正确的阅读原则。

大学生的课外阅读需要建立的阅读原则包括目标性原则、选择性原则、计划性原则、广泛原则、科学性原则等。要引导大学生广泛涉猎,但同时必须积极主动地按照自己的专业、研究方向或自己的爱好来确定大致阅读目标,有选择性地选择书目,科学地规定阅读时间、内容、顺序和方法,按照由简到繁、由易到难,由点到面、由浅入深的顺序,配合学科本身的内容体系和知识体系,循序渐进进行课外阅读,并通过课外阅读不断拓宽知识视野,提高综合素质。③笔者所在的学院就坚持结合学科特色和专业培养目标,为学生开具“阅读书目”,为学生提供阅读指南。

二、改善大学生的不良阅读倾向,提高其阅读品位

不少大学生的课外阅读存在不良倾向,如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔,甚至出现精神不振,不思进取,影响学习的现象,高雅文化已经被挤兑到边缘,这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。

针对这样的不良阅读倾向,要通过开展丰富多彩的阅读活动,推荐好作品,引导大学生转移阅读方向,多读书,读好书,学会欣赏高雅的文学名著,教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品,提高他们的辨析能力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还可以在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。通过改善大学生的不良阅读倾向,提高其阅读品位,可以进而引导大学生提高人生品位,对于自己的未来有科学、合理的规划。

三、引导大学生提高阅读效果,培养正确的阅读方法

阅读效果是大学生通过读书活动提高文化素质的关键,指导大学生们把所读的书读好,提高阅读效果,对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。可以通过等多种方式和手段,有计划地培养大学生良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法。引导学生有计划、有目的地阅读,控制好阅读的速度,有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。如有理论特长的学生可以阅读内容精深独到的专著以获得科学的思维方法以及理论的系统性和逻辑的完整性等知识;而智力较高的学生可阅读多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结合,以调节和完善自己的知识结构。

四、合理利用网络来提高大学生的阅读能力

当前,网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段,网络阅读的影响好比一把双刃剑,它既为大学生开辟了广阔的空间,拓宽了大学生的知识面,同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培养大学生信息能力和阅读能力为宗旨,正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识,引导大学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获取手段,并利用网络来培养其阅读能力,指导大学生积极利用网络媒介的优势,通过网络阅读书籍、购买书籍、查询资料等。

高校要积极发挥校园网的功能,建立网络信息资源目录,为大学生读者提供集成化的阅读信息检索服务,同时提供便捷及时地网络阅读导航,在校园网上实现书目导读,把那些思想深邃、内涵丰富的优秀书籍推荐给大学生,有意识地对大学生的读书方向给予引导,避免大学生盲目浏览,节约其时间,提高其阅读效果。

近年来,随着大学课程的增加和课外活动的丰富多彩,通过调查,我们发现当前我校大学生课外阅读中也存在着一些明显的不足,我校学生阅读率普遍偏低,甚至有下降的趋势,这与我们建设和谐校园是不相符合的。书籍是人类进步的阶梯,读书可以涵养性情,陶冶情操,培养直面人生的心态,形成成熟的性格。在实施素质教育的今天,课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。所以,我们希望借此能引起学校更为广泛的关注,希望在老师的指导下,改正错误,克服缺点,把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义,更好的指导大学生们读好书,好读书!

课外班调查报告篇6

一.调查目的:

打暑假工和做兼职已经成为当代大学生的首选。根据个人的具体情况而定,除了赚点小钱,减轻家庭负担;而且学会接触各类社会人士,丰富社会经验;不浪费空余时间,理论结合实际,也是为今后工作打基础。

二.调查对象:

三.调查内容:

四.调查结果:

我们是年轻人,我们不可能与世隔绝,也不愿成为死读书的书呆子,这是众多大学兼职生的共同心声。因此许多大学生都认为兼职实习等是大学生的辅助品,通过兼职、实习等能感受到学校没有过的压力和感受,也可以学到在学校学不到的许多宝贵的东西。不论是什么职业没有层次,都能在其中学到许多东西,有它的利与弊,有可以汲取的地方与不可汲取的地方,要看本人是这样看待的了。有的大学生认为只要是有报酬,就算是与自己所学的专业不相符,只要可以令他们接受的工作,可以胜任,他们都会去做。

五.调查结果分析:

后的大学生与80前的大学生大相径庭,不论是生活环境还是经济条件,还是自身的价值观,他们的求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越,也没有经过必要的挫折教育,因此,他们意志往往比较脆弱,克服困难的能力也较差,常常是对社会的要求较高,对自我的要求较低。

因此,没有人选择反对大学生兼职、打暑期工或实习,大家都认为只要不影响学习能够积攒经验可以为以后的工作打基础。对于当代大学生来说,应当刻苦学习专业知识,不断提高综合素质和运用知识的技能。不能否认有过打工经历的同学,看起来要比其它同学更成熟、社会适应力更强,但对于学生,社会适应力只是一方面的衡量指标,大学期间主要的任务是学业结构的搭建,即知识结构、专业结构的搭建,为了打工影响甚至放弃了专业知识的学习,结果是得不偿失的。

如果不能确保自己的学习不受到影响就不要考虑兼职。其中有的大学生表示他们曾在兼职期间,由于学习时间大量减少,最终在期末考试中挂科了,用他自己的话说就是得不偿失.而且免不了有居心叵测的人用兼职的幌子来欺骗涉世未深的大学生,这样一来,大学生的财产人身安全便得不到保障了。现代社会急需综合型的人才,它需要你具备专业知识之外,更需要你有良好的实践动手的能力。毕竟,给我们一本书我们可以记很多知识,可过不了多久我们便会忘记;然而给我们一份工作,我们做好它,留下便是不可磨灭的经验。毕竟大学生毕业之后,只能做一些与专业知识相关的职业了,而现在选择兼职打工可为大学生提供一个展示自我的平台,更能丰富大学生的人生经历!他们需要在打工中磨练自己,锻炼自己!

六.结果和建议:

通过调查,同学们大都希望在大学期间从事兼职工作,家长们基本同意子女兼职并予以支持。在兼职过程中同学们遇到了各种各样的困难,由于缺乏经验和社会阅历,不知如何应对,有些同学还被欺骗过。但也有一部分同学善于交际,能力突出,能够将兼职工作做得有声有色。另外,同学们一致认为学校应该成立专门的兼职指导机构,鼓励指导同学们从事兼职,使大家在丰富课余生活的同时,既锻炼了能力,又获得了一定的报酬,为以后的就业做好准备。

大学生找到一份兼职工作,尤其是一份令自己满意的兼职工作,无疑是件好事:一方面,可以获得一定的经济收入,会使大学生获得一种心理满足感和实现自我价值的成功体验;另一方面,兼职是大学生提前融入社会的途径,可以在兼职工作中锻炼自己与人相处、与人合作的能力。

高校也应该加强对学生兼职的管理和指导,通过勤工助学中心等完善服务,拓宽兼职的渠道,引导大学生以一种积极的心态和一种正确的方法兼职,使大学生处理好兼职和学习的关系,在不影响学习的前提下做好兼职工作。

课外班调查报告篇7

一、指导思想

课外阅读,是提高语文素养的很好途径。学生在课内学习了许多名家名篇,但是阅读量很有限,特别是农村的小学生,他们还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充,其好处是不言而喻的。新课标中也提出: 培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。为了更好地了解我班学生目前阅读情况,特进行了本次家长问卷调查。

二、家长问卷调查结果及分析

调查结果很不乐观,98%的家长觉得他们现在读书是笑话,90%的家长只给孩子买作文书或《课堂全解》,家长只在意孩子考试成绩,觉得课外书是闲书。

从这次家长调查报告中,我们收集到这样的信息。首先是,大多数学生并没有养成课外阅读的好习惯,而面对这样的状况,家长并没有感到焦急,对学生的课外阅读表现出的是可有可无的态度。其次是,很多家长督促学生读书,只停留在督促读课文的粗浅层面。更有甚者,觉得所谓的读书就是读课本,课外读物还是少读为妙,不然会影响学生的学习成绩。很明显,家长对课外阅读的认识还是不到位的。还有一个问题是值得重视的,很多家长都说自己常常给孩子们买课外书,开始时孩子们很积极,天天捧着看。但没过多久,孩子们就不愿意再看了,大有虎头蛇尾的状态。令家长是非费解。可喜的是,我们从这份家长调查报告中看到了,很多家长还是很支持学生读书的,虽然他们没有接触过多少书籍,却很愿意自己的孩子喜欢读书。他们纷纷表示,对学校开展这样的课外阅读课题很是支持,并希望学校能关注学生的阅读情况,为学生创造良好的阅读环境。

这份家长调查问卷,让我看到,我班的孩子目前的课外阅读习惯没有养成,虽然学生家长声称很支持学生课外阅读,但很多家长也都表示,并不知应该给孩子买什么书,不能为孩子的阅读指明方向。同时,由于本身没有阅读习惯,因此,不能很好地与孩子进行阅读方面的交流。如何开展这次的课外阅读指导课题呢?我想,任重而道远呀!

三、原因所在

我校位于集镇,学生将近五百多人,大多数都是走读生,住校生只占全校的1/6。这些孩子来自我镇的各个村,他们接触最多的书籍就是课本。由于乡镇中并没有书店或图书馆,因此,想要免费阅读课外书籍,就只能长途跋涉,到县城去。根本没有养成读书的习惯。现如今,每个学校,每个班级都有图书室或图书角,每天都能读到自己喜欢的书。可是平时借书读书的人却寥寥无几。走读的学生每天照顾的回家看电视或玩游戏,根本没心思看书,住宿生每天沦陷在追逐打闹、嬉戏中度过每一天。一小部分因一个星期没有回家,心中堆积了很深的思念。因此,一到周末,就会飞奔回家,阅读的连续性得不到保障,对培养孩子们的阅读习惯是没有帮助的。

其次,因为大多数家长外出打工加上爷奶的溺爱或文化水平较低,所以没有什么课外书。孩子们有时提出买书,家长们会敷衍了事。常常说到无法做到。久而久之,孩子们就不会主动要求家长买书了。这样的结果就是,孩子们渐渐没有了读书的兴趣。

其实,还是有个别家长十分支持学生读课外书的。但他们却只能是盲目的支持,因为他们本身的阅读量就比较低,无法辨别好书坏书。所以,当孩子们要求给钱买书时,很多家长就掏钱了,根本不去了解孩子要买什么书?这些书对孩子的健康成长是否有益?他们想着,爱看书嘛,也不是坏事。是的,以前,我也是常跟孩子们说,爱看书的人,再坏也坏不到哪儿去。可现如今,放眼图书市场,书籍的品种可谓琳琅满目。有些漫画充斥着暴力、色情,这样的书籍由于具有画面感、阅读要求低等特点,一时吸引了学生的目光。如果不加于引导,学生很容易受到这些书籍的影响,从而走上歧途。

当然,不仅仅是我们班的孩子们存在这样的现象,很多农村学生都普遍存在这样的问题。所以,改变必须从现在开始。

四、解决办法预想

如何改变呢?我想,空说无凭。只有制定详细的计划才是正道。因此,我决定分三个阶段进行。第一阶段,收集资料。这一阶段,主要的工作是了解学生目前的阅读力、家长的支持力,以及学生现如今的写作能力等,通过了解,才能有针对性地制定下一步的教学方式方法。第二阶段,推荐图书,撰写读书笔记。开展各项活动等。这一阶段,主要工作是通过教师的引导,学生阅读优秀的健康书籍,同时养成撰写读书笔记的习惯。在开展活动时,培养学生与人分享阅读感受的习惯,同时能从分享中体验阅读快乐。在此期间,教师要定期开展相关检测工作,例如学生的习作能力是否提高等等。第三阶段,整理材料,总结经验。这一阶段,主要工作是整理第二阶段中的相关材料,形成可存档的文本,或编辑成册,作为本次活动的成果集。同时要透过成绩看到学生的进步与否,总结经验,为今后的课外阅读指导提供方向。

我相信,经过这三个阶段的指导,学生阅读的兴趣一定会有很大的提升。在撰写读书笔记的同时,写作能力也会有明显的进步。最重要的是,学生能在阅读中放飞情感、体验幸福。

课外班调查报告篇8

20xx年10月21日至11月29日,我在安徽省滁州市第一小学度过了一个多月难忘的实习生涯。滁州市第一小学,坐落在风景秀丽的琅琊山脚下,全校师生千余人,是安徽省重点模范示范小学。在校实习期间除了做关于语文教师的教育实习及班主任的工作实习之外,重点利用课余时间做了关于小学生课外阅读情况调查。

一、调查的目的

具体而真实地掌握学生课外阅读的有关情况,了解学生课外阅读的兴趣、层面、数量、途径、方式、效果以及现阶段学生课外阅读存在的问题,了解教师对学生课外阅读活动的要求以及指导情况,了解家长对孩子课外阅读的影响,客观分析我校小学生的阅读兴趣、习惯、能力以及家庭与学生阅读的关系等,而后加以整理,并提出相应的对策,引领学生养成良好的读书习惯。

二、调查的对象

1.教师代表26人,其中语文教师19人,数学教师6人,艺体教师1人。

2.家长代表30人,其中公务员13人,农民13人,其他4人。

3.学生代表200人,分布在全校一至六年级28个班。

三、调查的方法

1.问卷调查。这是本调查采用的主要手段。每份调查表共有10道选择题,每题有2-4个供选答案,还有4道简答题,供调查者适当发挥。

2.个别交谈。这是本调查采用的补充手段,针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生、教师、家长交谈,以获取典型案例或验证调查结果。

四、调查的过程

1.20xx年10月31日——11月5日,拟定调查内容,制定调查表,分发调查问卷。

2.20xx年11月6日——11月9日,数据统计,有选择地进行个别交谈。

3.20xx年11月10日——11月15日,分析数据,撰写调查报告。

五、调查结果的统计分析

(一)学生课外阅读现状

1.没有书可读。有25%的学生表示“书价太贵”是影响自己课外阅读的最大障碍,也是部分农村家长不给或是少级学生购买课外书籍的原因之一;另外,由于家长对课外阅读的不支持,也造成孩子无书可读的局面。

2.有书不想读。书与电视、电影、电脑和游戏相比,缺乏生动性、形象性、趣味性,这使得学生在课余时间沉迷于电视和互联网。另外,由于家长购书的盲目,导致购买的书籍不合学生“胃口”,也造成不想读的现象。调查表明,虽然有71%的学生认识到阅读能“扩大知识面”,但是学生没有尝到阅读的乐趣,没有养成阅读的习惯,仅有15%的学生能坚持每天读书,有60%的学生只是“偶尔读书”或是根本“不读”。

3.有书不会读。由于教师课外阅读指导的意识不强,致使学生课外阅读大多处于“自流”状态,走马观花,囫囵吞枣,不知吸收消化,也没有收获。

4.有书不能读。由于受应试教育的影响,再加上教师“满堂灌”的教学策略、课外作业的“题海战役”使学生根本没有时间进行课外阅读。

(二)教师对学生课外阅读的看法

1.书籍魅力不大。83%的老师认为电视、互联网对学生的影响最大,而仅有13%的老师认为书籍对学生的影响最大。虽然有84%的教师给学生推荐过好书,而看书的学生仍然寥寥无几。

2.习惯有待养成。在老师要求的情况下,76%的学生能做到经常读书,而老师未提出要求时,仅有24%的学生常读书。由此可以看出,学生课外阅读的习惯还有待养成。

3.阅读量少面窄。语文课程标准明确提出小学阶段课外阅读总量应达到140万字,这是对每个小学毕业生的基本要求。然而,教师对此并不看好,11%的教师认为“二分之一能达到”,21%的教师认为“三分之一能达到”,57%的教师认为“十分之一能达到”,而11%的教师认为这个数字无异于天文数字,根本无法达到。另外,调查表还显示,83%的学生钟情于童话故事书,11%喜欢看漫画卡通书,而科普书籍、文学名著仅占4%,学生把课外阅读看作是消遣生活的一种方式,而对提升科学素养和文学素养的科普书籍与文学名著却少有人问津。

(三)家长对学生课外阅读的影响

1.观念陈旧。我校处于城乡结合部,就读学生中,农民工子女占有较大比例,约占总人数的45%。家长对课外阅读没有足够的认识,担心课外阅读会影响孩子的“正业”因而对课外阅读持排斥态度。

2.缺少氛围。从调查表中不难看出,养成读书习惯“每天都看书”的家长为数甚少,只占15%,而还有14%的家长表示工作繁忙,根本没有时间看书。并且,即使看书的家长,读名著的家长仅占10%,这对孩子有着极大的影响。

3.内容局限。能够每年给孩子买十本以上书籍的家长只占34.1%,还有的家长甚至全年不给孩子买课外书,并且,所购买的书籍中,学习辅导类高达58.8%。学生课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传说、科普读物。

六、调查结论

由于家长观念陈旧,对课外阅读活动不太支持;教师疲于应付考试,大搞题海战术,课外阅读活动有布置无落实,课外阅读流于形式。因此,学生阅读兴趣有待激发,阅读习惯有待培养,阅读方法有待指导,阅读量有等增加,阅读面有待扩展。

七、应对策略

结合本次课外阅读的调查,就课改背景下小学生的课外阅读情况特提出以下建议:

1.转变观念,营造氛围。

(1)召开家长会,举办“书籍改变人生”专场讲座,改变家长“唯分数第一的思想”。通过讲座,让家长充分认识到课外阅读对孩子的深远影响,从而支持孩子课外阅读,为孩子购买课外书籍,营造阅读氛围。

(2)开展教师培训,转变以考试分数为唯一评价标准的思想,大兴读书之风。教师要树立一种大语文教学观,把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。我们应转变观念,改革教学方法,注重素质教育。同时,聘请专家对教师进行课外阅读教学方法培训,提升老师思想认识,提高教师课外阅读教学水平和组织能力。

2.激发兴趣,培养习惯。

(1)好书推荐,发现书籍魅力

从此次调查中发现,因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异,其阅读兴趣也随之不同,一般来讲,低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主,而高年级学生还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣,可以说进入了文学期。女同学一般喜欢看有故事情节的书,男同学则对史地、体育、科学方面感兴趣。因此教师要举办好书推荐会,有针对性地推荐书目,更好地激发学生的阅读兴趣。

(2)沟通交流,树立学习榜样

榜样的作用是无穷的,教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼,使学生又一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。因此,教师首先要作为一个阅读爱好者,成为学生课外阅读的同行者。教师不仅要阅读教育类专著以提升自己教育教学水平,阅读文学名著提升自己文学素养,更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品。

3.指导方法,保证时间

(1)注重课内外阅读整合。学生阅读能力的提高,往往是“得法于课内,受益于课外”,因此,要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法,注意读书

既要有深度,又应有广度。课外阅读时,教师应少讲多读,给学生留更多的读和思考的时间与空间,努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以达到多读多积累的目的。

(2)处理好作业与阅读的关系。教师布置作业要针对学生实际情况,分层要求,不搞题海战术,同时,教师要认识到,广泛阅读有助于提高学生的综合素养,从而提高学生的学业成绩。另外,教师也要做好家长的工作,转变家长的观念,从而得到家长的大力支持。

阅读之于儿童,是精神成长和心灵发育的必需,它可以塑造儿童的心灵,可以给儿童的心灵成长注入一泓活水,提供必需的精神滋养。学校教育要重视课外阅读,重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格。愿家庭和学校都能营造一个良好的读书环境,让孩子们与书相伴,快乐成长。

以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们、家长们表示感谢!

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